我國法定成年年齡規(guī)定之妥當(dāng)性研究

孔倩妮

（浙江工商大學(xué) 浙江杭州 310018）

我國法定成年年齡規(guī)定之妥當(dāng)性研究

孔倩妮

（浙江工商大學(xué) 浙江杭州 310018）

對(duì)于法定成年年齡的界定，目前學(xué)者的理論研究與民法典草案建議稿的官方意見并不一致，且學(xué)界對(duì)相關(guān)問題也未引起足夠關(guān)注，故有必要對(duì)之進(jìn)行研究。從認(rèn)知心理學(xué)的理論和民事行為能力制度與成年年齡的相互關(guān)系、國外立法例和國際條約的規(guī)定以及我國成年年齡制度的法律和社會(huì)效果評(píng)價(jià)出發(fā)進(jìn)行分析，保留《民法通則》第11條“十八周歲以上的公民是成年人”之規(guī)定具有妥當(dāng)性，但應(yīng)當(dāng)考慮在此基礎(chǔ)上增加成年延長至高中畢業(yè)的補(bǔ)充規(guī)定。

成年年齡；妥當(dāng)性；認(rèn)知發(fā)展；各國立法例；行為自由

《民法通則》第11條規(guī)定，“十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力?！?002年歲末提交審議的由梁慧星教授主持的民法典草案第17條第1款直接沿用了該條文[1]，其后出版的2011年第二版[2]、2013年第三版[3]草案建議稿也采取沿用《民法通則》原有規(guī)定之態(tài)度。2005年出版的由王利明教授主持的中國民法典學(xué)者建議稿第20條第1款亦做了 “十八周歲以上的自然人是成年人”的規(guī)定[4]。 2015年4月中國法學(xué)會(huì)民法典編纂項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布的民法總則專家建議稿（征求意見稿）第19條也規(guī)定“十八周歲以上的自然人具有完全民事行為能力”[5]。

但也有一些學(xué)者主張將成年年齡提高至20歲①。其給出的理由主要包括如下幾個(gè)方面：（1）從行為能力視角分析，認(rèn)為“法律確定行為能力的標(biāo)準(zhǔn)，是人具有獨(dú)立判斷其行為后果和理智地處理自己事務(wù)的能力”，因而要求人在生理和心理上成熟到一定程度，考慮到心理成熟不斷延后的客觀實(shí)際，主張將成年年齡提高[6]。（2）從與文化傳統(tǒng)的一致性角度出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)遵循古代冠笄之禮并參考與我國地理、文化環(huán)境相似的日本、臺(tái)灣等地的立法例，以20歲為成年年齡[7]。（3）從對(duì)我國實(shí)行現(xiàn)行成年制度的評(píng)價(jià)出發(fā)，認(rèn)為成年年齡過低對(duì)交易安全、未成熟理智者的利益保障及人口素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利影響，故而主張延后[7]。學(xué)者們對(duì)其主張給出了相對(duì)全面的論證，但仍有幾點(diǎn)值得商榷：（1）混淆了具有“意思能力”和“心理成熟”的概念；（2）在推崇傳統(tǒng)文化的同時(shí)忽略了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展變化對(duì)成年年齡標(biāo)準(zhǔn)確定的影響；（3）未考慮成年年齡的提高對(duì)交易安全保護(hù)、自然人行為自由維護(hù)可能產(chǎn)生的不利影響。

筆者認(rèn)為，立法沿用《民法通則》現(xiàn)行規(guī)定具有妥當(dāng)性，但從認(rèn)知發(fā)展理論、各國立法例和成年年齡的社會(huì)意義等角度綜合分析，在成年年齡以十八周歲為原則的基礎(chǔ)上，還有必要考慮年滿十八周歲但高中未畢業(yè)者的例外情況。

一、法定成年年齡確定標(biāo)準(zhǔn)的厘清

（一）成年年齡與行為能力的關(guān)系。

王澤鑒教授認(rèn)為：“法律行為系實(shí)踐私法自治的手段，私法自治的理念在于個(gè)人自主及自我負(fù)責(zé)，因此法律行為須以行為人具有意思能力（或識(shí)別能力）為前提，即對(duì)事務(wù)有正常識(shí)別及能預(yù)見其行為可能發(fā)生如何效果的能力?！盵8]盡管在對(duì)于意思能力的判斷上采取個(gè)案審查的方式更能凸顯法律應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)性，但卻很難滿足法律交往所要求的安全性和便宜性。因此，民法采取變通辦法，以達(dá)到一定年齡且精神正常為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自然人的民事行為能力進(jìn)行了類型化劃分，并以達(dá)到成年年齡作為獲得完全民事行為能力的依據(jù)[9]。

民法上的成年的最大價(jià)值，在于其與完全民事行為能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一方面，確保成年人依法享有從事各類民事行為的權(quán)利并依法承擔(dān)違約責(zé)任、侵權(quán)責(zé)任及其他民商事法律責(zé)任[10]，保障交易安全和自然人的行為自由。同時(shí)也由此對(duì)未成年人的行為能力進(jìn)行了限制，但這種限制并不是為了剝奪其權(quán)利，而是為了保護(hù)其免受本人沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可能招致的后果之不利影響[11]。

由此，現(xiàn)行法律對(duì)于法定成年年齡的規(guī)定是否妥當(dāng)，可以簡化為另一個(gè)問題，即年滿十八周歲、精神正常的自然人是否已具有正常識(shí)別和預(yù)見行為效果的意思能力。

（二）認(rèn)知發(fā)展理論與意思能力判定。

“法律并不是社會(huì)科學(xué)中一個(gè)自給自足的獨(dú)立領(lǐng)域，能夠被封閉起來或者可以與人類努力的其他分支學(xué)科相脫離”[12]。自然人的意思能力，一般與其年齡和心智發(fā)育水平呈正相關(guān)[13]。在意思能力的判定上，有必要依賴于對(duì)認(rèn)知心理學(xué)理論知識(shí)的借鑒。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展可以分為四個(gè)主要的階段：0-2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童逐漸形成物體在這個(gè)世界恒久存在的概念；2-7歲為前運(yùn)算階段，兒童能夠?qū)κ澜邕M(jìn)行內(nèi)在的思考，但這種心理過程直觀而缺乏系統(tǒng)性；7-11歲為具體運(yùn)算階段，兒童發(fā)展出一系列心理操作，以一種系統(tǒng)的方式對(duì)待物理世界；11歲以后開始形式運(yùn)算階段，盡管在這一階段仍有很多東西需要學(xué)習(xí)，但是兒童已經(jīng)成長為一個(gè)概念上的成人，并且能夠進(jìn)行形式化的科學(xué)推理。[14]皮亞杰和其他學(xué)者的研究也證明，主要的智力變化發(fā)生在兒童期。兒童在兩歲以前的智力發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育關(guān)系重大，但在兩歲以后的認(rèn)知發(fā)展可能更多地取決于輸入腦中的知識(shí)而非大腦的生理能力的任何改進(jìn)[14]。由此可見，從11歲開始，兒童思維即發(fā)展到抽象邏輯推理水平，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的累積，認(rèn)知能力隨之增長，自然人意思能力的增長也遵循這一規(guī)律。

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累在當(dāng)下的社會(huì)以接受教育為首要前提，考察不同階段教育教學(xué)的內(nèi)容，可以為我們判斷自然人是否具有相當(dāng)?shù)囊馑寄芰μ峁﹨⒖?。根?jù)2013年國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)99.7%，小學(xué)升學(xué)率98.3%，初中升學(xué)率達(dá)91.2%，我國高中教育已經(jīng)大眾化。有學(xué)者就指出，我國普通高中教育的任務(wù)包括“為成人做準(zhǔn)備（人格教育）、為未來公民做準(zhǔn)備（公民教育）、為終身發(fā)展做準(zhǔn)備、為升學(xué)做準(zhǔn)備、為就業(yè)準(zhǔn)備”等五個(gè)方面[15]。由此推之，完成高中教育后，青少年即具備了參與社會(huì)生活、通過其習(xí)得的知識(shí)識(shí)別行為及預(yù)見后果的能力。這一階段的完成一般發(fā)生在自然人18周歲左右，但也有18周歲尚未高中畢業(yè)的情況。因此，成年以18周歲為原則，再另行規(guī)定18周歲高中尚未畢業(yè)者的例外具有合理性。

（三）意思能力與心理成熟的界分。

在明確意思能力與成年年齡判定和行為能力制度的關(guān)系后，還需厘清意思能力與心理成熟的概念，以反駁以心理成熟推遲為由而主張成年年齡提高的觀點(diǎn)。

“意思能力（識(shí)別能力）系指對(duì)于某項(xiàng)行為之是非利害，有認(rèn)識(shí)判斷之能力”[16]。而心理成熟是指“個(gè)體在社會(huì)化過程中，后天社會(huì)生活中通過積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)逐漸形成適應(yīng)社會(huì)生活需要的穩(wěn)定的心理品質(zhì)的過程”[17]，強(qiáng)調(diào)意志、個(gè)性的成熟和情緒穩(wěn)定。故而，具有意思能力和心理成熟實(shí)為兩個(gè)不同的范疇，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以區(qū)分。

以青少年行動(dòng)盲目性和突發(fā)性大、情緒不穩(wěn)定等為理由而主張?zhí)岣叱赡昴挲g在這個(gè)意義上是站不住腳的，因?yàn)樾袨槟芰χ贫鹊幕A(chǔ)是意思能力而非心理成熟。以侵權(quán)法中的過錯(cuò)原則為例，判斷行為人是否擔(dān)責(zé)的依據(jù)是對(duì)行為及效果關(guān)系的“知”或“不知”，而非對(duì)自己的行為和情緒是否具有穩(wěn)定的控制能力?！靶袨槿藘H對(duì)處于自己所掌握（若拒絕掌握應(yīng)視為掌握）的知識(shí)范圍之內(nèi)的行為負(fù)責(zé)，對(duì)行為人知識(shí)范圍之外的行為不必承擔(dān)責(zé)任”，這正是行為自由的價(jià)值所在[18]。

二、我國傳統(tǒng)文化及比較法的啟示

（一）中國古代冠笄之禮理念之傳承。

有學(xué)者主張應(yīng)遵循古代冠笄之禮②而將法定成年年齡提高到20周歲，筆者認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)摹Ｊ紫?，古代并無周歲的計(jì)算方法，所謂20歲，當(dāng)是虛歲，即便嚴(yán)格遵守古禮，成年年齡也應(yīng)為18或者19周歲。其次，古代之所以將冠禮定位于20歲，是因?yàn)槿说某砷L離不開學(xué)習(xí)，而不同年齡段有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，至20歲則學(xué)成可習(xí)禮儀[19]。目前我國年輕人一般在18歲左右已完成高中學(xué)習(xí)，結(jié)束基礎(chǔ)教育，開始工作或接受職業(yè)化教育。從學(xué)習(xí)階段的角度考慮，當(dāng)前以高中畢業(yè)作為成年的界分更符合古代冠禮的理念。最后，“法律上的成年年齡是隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，人民素質(zhì)的提高而降低的。”[20]當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)義務(wù)教育和法制教育普及，年輕人通過網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等方式較以往更早地融入社會(huì)生活，對(duì)其行為的原因和效果關(guān)系也有了更廣泛的知識(shí)[21]。根據(jù)上文中認(rèn)知發(fā)展的理論，較農(nóng)業(yè)社會(huì)，當(dāng)前環(huán)境下青年人通過接受教育和接觸社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)積累了更多的知識(shí)和邏輯推理素材，對(duì)事務(wù)具有更強(qiáng)的識(shí)別能力。

（二）各國成年年齡立法例之借鑒。

從可知的信息分析可以發(fā)現(xiàn)，將成年年齡確定為18歲或嘗試將成年年齡降低已成為世界性的趨勢，目前全球多數(shù)國家和地區(qū)均以18歲為成年年齡。上世紀(jì)中葉還出現(xiàn)了世界性的提前成年年齡的潮流，如英國、丹麥、法國、德國、意大利、盧森堡、瑞典等國均將成年年齡從20或21歲降至18歲[11]。1970年前美國大多數(shù)州的成年年齡為21歲，但在《憲法》第26條修正案出臺(tái)規(guī)定禁止州和聯(lián)邦政府設(shè)定比18歲更年長的投票年齡③后，多州就修改了其成年年齡[22]。但美國各州在具體的規(guī)定上仍有不同，目前美國大部分州以18歲為成年年齡，若年輕人還在上高中，成年年齡可能延長至高中畢業(yè)，但最晚一般不超過19歲。

再來考察我國周邊國家和地區(qū)的規(guī)定，我國香港和澳門地區(qū)及俄羅斯、蒙古、越南、老撾、菲律賓、馬來西亞、印度等國成年年齡為18歲，我國臺(tái)灣地區(qū)和日本的成年年齡為20歲，韓國成年年齡為19歲?，F(xiàn)行日本民法典在親屬編中對(duì)成年做了例外規(guī)定，第753條規(guī)定“未成年人已結(jié)婚時(shí)，因結(jié)婚視為成年”，而日本的結(jié)婚年齡為男18歲、女16歲[23]。但日本政府自2007年以來一直計(jì)劃修改《民法》，降低成人年齡標(biāo)準(zhǔn)至18周歲。韓國則是通過民法修正案于2013年7月1日正式將成年年齡從滿20歲降低到滿19歲。

筆者認(rèn)為，從世界性的以18周歲為成年年齡或降低成年年齡的趨勢來看，我國采取沿用《民法通則》“十八周歲以上的公民是成年人”的規(guī)定更為明智。而從自然人的意思能力與教育的相關(guān)性以及社會(huì)公眾的普遍認(rèn)識(shí)的角度分析，借鑒美國大多數(shù)州的做法④也實(shí)屬必要。理由在于，目前我國社會(huì)大眾一般認(rèn)為“成年”始于高中畢業(yè)，年輕人也往往在高中畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生成年化的自我認(rèn)知，高中階段教育的功能定位也是未成年的“成人化”和“社會(huì)化”目標(biāo)。故我國民法在對(duì)成年年齡的劃分上也應(yīng)當(dāng)考慮這些因素，可以將條文修改為“18周歲以上公民是成年人，具有完全民事行為能力。若年滿18周歲但尚未高中畢業(yè)，則成年時(shí)間為高中畢業(yè)之日，自該日起具有完全民事行為能力?！备咧挟厴I(yè)的時(shí)間，以高中畢業(yè)證書簽發(fā)之日為準(zhǔn)。

（三）國際公約規(guī)定和國際私法規(guī)范之銜接。

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》第1條規(guī)定：“為本公約之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡少于18歲?！蔽覈鳛楣s的締約國，受公約的約束⑤。民法將成年年齡規(guī)定為18歲，也符合公約的精神。此外，從國際私法關(guān)于法律行為的法律適用來看，因各國民法對(duì)成年年齡的規(guī)定之不同，往往產(chǎn)生有關(guān)行為能力的法律沖突問題，國際上通行的原則是依當(dāng)事人屬人法解決。這一做法對(duì)于保護(hù)欠缺行為能力的人來說，是很合適的，但是嚴(yán)格適用屬人法原則，有時(shí)也會(huì)損害內(nèi)國交易的安全，因而不少國家對(duì)其適用有一定的限制，較多的做法是在財(cái)產(chǎn)法上的交易問題上適用行為地法[24]。我國民法在法定成年年齡的確定上保持與世界大多數(shù)國家一致，可以最大程度地兼顧對(duì)本國未成年人的保護(hù)和國內(nèi)交易秩序的維護(hù)。

三、成年年齡制度的法律與社會(huì)效果

（二）自然人行為自由和人格自由之維護(hù)。

現(xiàn)代行為能力制度的重要功能之一，即是保障和維護(hù)理性人的行為自由乃至人格自由。[13]成年的價(jià)值正是在于對(duì)自然人完全民事行為能力的確認(rèn)。因而成年年齡越高，對(duì)于自然人的行為自由之妨礙就越大，也使得其更晚從法律層面被確認(rèn)其獨(dú)立表達(dá)自己意思的自由。若提高成年年齡，則18-20周歲的青年群體必然受到影響，成為限制民事行為能力人，其勞動(dòng)就業(yè)、申請(qǐng)貸款、參與生產(chǎn)經(jīng)營和合同訂立等行為都必須通過法定代理人的代理或同意，但這部分人中大多數(shù)都是高中畢業(yè)后踏足社會(huì)或者繼續(xù)高等教育的人群，追求更高的自主性和行為自由。此外，目前我國流動(dòng)人口規(guī)模持續(xù)增長，并以年輕勞動(dòng)力為主，高度集中在15-30歲這個(gè)年齡段[25]。成年年齡過高，會(huì)極大地限制流動(dòng)中的年輕勞動(dòng)力之自由，使他們不得不受到家長的約束，不利于其自主地訂立合同，獨(dú)立參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。因而，較低的成年年齡更為有利。

（二）市場交易安全保障和未成年人利益保護(hù)之權(quán)衡。

成年年齡制度的意義在于對(duì)未成年人利益（在民事實(shí)體法領(lǐng)域主要是財(cái)產(chǎn)利益）的特殊保護(hù)以及對(duì)市場交易安全的保障。從市場交易安全保障這一層次分析，較低的成年年齡更為合理。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和我國電商行業(yè)的飛速發(fā)展，年輕人較以往更早地參與到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中。若提高成年年齡，因部分由限制民事行為能力人訂立的合同需由法定代理人追認(rèn)方為有效，故買賣合同等的效力不確定性就會(huì)增加，無形中提高了交易相對(duì)方的風(fēng)險(xiǎn)，不利于交易安全的維護(hù)。而反觀未成年人的財(cái)產(chǎn)利益的保護(hù)，我國目前通過《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《合同法》關(guān)于格式合同條款和合同效力認(rèn)定的相關(guān)規(guī)定，構(gòu)建了相對(duì)完善的消費(fèi)者保護(hù)體系。特別是在商品買賣領(lǐng)域，年輕人并不致因其經(jīng)驗(yàn)之不足而遭受經(jīng)濟(jì)利益的損失。從這個(gè)角度分析，較低的成年年齡更有利于市場交易安全保障和未成年人利益保護(hù)這兩大利益的平衡。

（三）法律行為激勵(lì)功能之體現(xiàn)。

“馬克思主義認(rèn)為，法律應(yīng)該以社會(huì)為基礎(chǔ)，同時(shí)又反作用于社會(huì)。”[26]民法在成年年齡的選擇上應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和輿論，同時(shí)也不能忽視其引導(dǎo)社會(huì)公眾價(jià)值觀念的功能。有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人獨(dú)立性差、缺乏責(zé)任心、心智不夠成熟，因此法律應(yīng)該提高成年年齡來應(yīng)對(duì)這種成年人未“成人化”的沖突現(xiàn)象[10]。但筆者認(rèn)為，正因如此，才更需要法律堅(jiān)持其一貫的原則，使年輕人清醒地認(rèn)識(shí)到其所扮演的角色，引導(dǎo)年輕人積極地參與社會(huì)生活，承擔(dān)責(zé)任，表達(dá)見解，也避免父母以“監(jiān)護(hù)人”的姿態(tài)干涉其獨(dú)立。若法律因青年人不成熟而“等待”其成年，那么這種“等待”只會(huì)換來無盡的“等待”。正如關(guān)在籠中的鳥兒始終不會(huì)學(xué)會(huì)飛翔，套在“未成年人”帽子下的年輕人也難以真正自立。法律所規(guī)定的法定成年年齡，是成年的起點(diǎn)而非成年的頂峰，這時(shí)的年輕人未必成熟，但法律正是要給他這種資格嘗試。

四、結(jié)語

綜上，筆者認(rèn)為，我國確定法定成年年齡以18周歲為原則具有妥當(dāng)性。一方面，18周歲可以最大限度地確保對(duì)未成年人利益的特殊保護(hù)、交易安全的維護(hù)和自然人的行為自由和人格自由之保障。另一方面，成年年齡確定為18歲既順應(yīng)了國際趨勢，也符合我國當(dāng)前社會(huì)流動(dòng)人口多、社會(huì)教育普及等實(shí)際情況。但從認(rèn)知發(fā)展理論出發(fā)，自然人的意思能力之取得與高中教育之完成有密切關(guān)系，故未來民法典在成年年齡以18周歲為原則的基礎(chǔ)上，仍需補(bǔ)充年滿18周歲但尚未高中畢業(yè)者以高中畢業(yè)之日為成年之日的例外規(guī)定。

[注釋]：

①目前相關(guān)文章數(shù)量十分有限，但觀點(diǎn)頗為統(tǒng)一，主要有：郭麗紅,何群：《成年年齡的再確定——從行為能力的視角審視成年年齡》，載《河北法學(xué)》2009年第10期；郭麗紅：《論提高成年年齡的法律意義》，載《太平洋學(xué)報(bào)》2008年第2期；胡麗燕：《近代民法中的成年之制》，載《武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第2期；陳丹：《關(guān)于我國法定成年年齡標(biāo)準(zhǔn)的思考》，載《安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2003年第3期。

②我國古代的冠笄之禮可以理解為現(xiàn)在的成年制度。《禮記·曲禮》記載：“男女異長，男子二十，冠而字。……女子許嫁，笄而字?！惫糯凶右话?0歲行冠禮，為男子的成年禮。女子行笄禮，《禮記·內(nèi)則》記載：“女子……十有五年而笄”。鄭玄注：“謂應(yīng)年許嫁者。女子許嫁，笄而字之，其未許嫁，二十則笄?！?/p>

③修正案于1971年3月23日由美國國會(huì)提出，于同年7月1日獲得批準(zhǔn)，修正案第一條規(guī)定：“年滿十八歲和十八歲以上的合眾國公民的選舉權(quán)，不得因?yàn)槟挲g而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制?！?/p>

④根據(jù)全美議會(huì)聯(lián)合會(huì)關(guān)于成年年齡的報(bào)告：阿拉斯加州、阿肯色州、加利福尼亞州、特拉華州、佛羅里達(dá)州、喬治亞州、愛達(dá)荷州、伊利諾伊州、愛荷華州、堪薩斯州、肯塔基州、緬因州、馬里蘭州、明尼蘇達(dá)州、密蘇里州、蒙大拿州、新罕布什爾州、新墨西哥州、北卡羅來納州、北達(dá)科他州、俄亥俄州、俄克拉荷馬州、羅德島、南卡羅來納州、南達(dá)科他州、田納西州、德克薩斯州、猶他州等均規(guī)定將成年年齡延長至高中畢業(yè)，但最晚一般不超過19歲。

⑤我國于1990年8月29日簽署，成為第105個(gè)簽署國，1992年4月1日，該公約正式在我國生效。

[1]梁慧星.中國民法典草案建議稿[M].北京:法律出版社,2003:4.

[2]梁慧星.中國民法典草案建議稿[M].北京:法律出版社,2011:5.

[3]梁慧星.中國民法典草案建議稿[M].北京:法律出版社,2013:7.

[4]王利明.中國民法典學(xué)者建議稿及立法理由·總則編[M].北京:法律出版社,2005:41.

[5]中國法學(xué)會(huì)民法典編纂項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組.中華人民共和國民法典·民法總則專家建議稿（征求意見稿）[EB/OL]. http://www.civillaw.com.cn/zt/t/?29169，2015-04-20.

[6]郭麗紅,何 群.成年年齡的再確定——從行為能力的視角審視成年年齡[J].河北法學(xué),2009,(10):123-128.

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On the Rationality of Legal Adult Age in China

KONG Qian-ni

The existing theoretical researchesmade by scholars are inconsistentwith the official advices of the Civil Code draft in defining the legal adult age,and haven’t aroused enough attentions to the relative questions.So it is necessary to make a deep research.According to the mutual relationship among the cognitive psychology,capacities for civil conduct and legal adult age,this paper analyzed the foreign legislation,international regulation,Chinese adult age laws and social effective evolution,and claimed that it is rational to reserve the article 11th “A citizen aged 18 or over can be an adult”in General Principle of Civil Law.But,wemust take into consideration tomake s supplementary provision for the adult extending to the high school.

Adult Age；Rationality；Cognitive Development；Foreign Legislations；Freedom to Act

DF5

A

1674-5612（2015）03-0099-06

（責(zé)任編輯：吳良培）

2015-03-26

孔倩妮，（1990- ），女，浙江杭州人，浙江工商大學(xué)法學(xué)院2014級(jí)研究生，研究方向：民法。