吳立偉

（齊魯師范學(xué)院 團委，山東 濟南 250013）

職業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，關(guān)系到畢業(yè)生未來的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)方向。如何對學(xué)生進行有效的精細化就業(yè)指導(dǎo)，是當前面臨的一項系統(tǒng)性、長期性工作。2014年，全國高等學(xué)校畢業(yè)生為727萬人，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)任務(wù)更加繁重。畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的高低，關(guān)系到千家萬戶的利益，也在一定程度上關(guān)系經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定，更體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平高低和服務(wù)社會能力強弱。因此，就業(yè)工作一方面需集全社會之力統(tǒng)籌解決，另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作本身需進一步加強和提高。在此過程中，高校就業(yè)工作者如何有效的進行精細化就業(yè)指導(dǎo)，既關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定，也是高校學(xué)生工作以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)，因而具有重大的就業(yè)促進意義。本文擬從有效精細化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵、必要性和對策分析三方面做初步探究。

一、就業(yè)精細化指導(dǎo)的內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢，屬于職業(yè)教育的組成部分。它的設(shè)計主體是教育者(教育機構(gòu))，實踐主體是學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)是基于高校畢業(yè)生社會化的外部影響條件，使他們在進入社會時能夠迅速地進行自我角色定位，并通過不同社會角色的變化影響外部環(huán)境的發(fā)展。就業(yè)教育能促使高校畢業(yè)生在離校前夕加速社會化進程，能夠更加適應(yīng)社會。就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)教育的組成部分，也是思想政治教育的組成部分。有效精細化就業(yè)指導(dǎo)是指在具體就業(yè)工作中運用精細化管理理念，對高校畢業(yè)生進行摸底、分類、定位，制定不同的就業(yè)指導(dǎo)政策，主動積極地對高校畢業(yè)生提供精細、個性、有效化的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)。它是一種個性化的咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，注重的是與畢業(yè)生進行面對面的交流與溝通，注重細節(jié)，精益求精。

精細化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早出自于20世紀50年代的日本企業(yè)提出的“天下大事，必做于細”的理念[1]。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，有效精細化又被越來越多的管理者提出和使用。有效精細化管理最基本的特征就是重目標、重細節(jié)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好某一件事，在細節(jié)上精雕細琢、深思熟慮，并力爭取得最有效結(jié)果[2]。有效精細化管理的指導(dǎo)思想是組織上下一盤棋、為了共同目標，通過準確定位、落實責(zé)任、分工協(xié)作，將責(zé)任具體化、明確化，通過人人參與、事事計劃、嚴格執(zhí)行、量化考核，達到全面提升執(zhí)行力、提高工作效率的目的[3]。

受近年來擴招政策影響，高校畢業(yè)生持續(xù)增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已不能完全適應(yīng)當今高校畢業(yè)生就業(yè)需求。為讓畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位，讓用人單位招到合適的畢業(yè)生，實現(xiàn)個體和組織對職業(yè)的雙向需求，一些高校開始借鑒國際知名企業(yè)的有效精細化管理理念，前瞻性分析市場需求，進行市場定位和分類，制定符合形勢發(fā)展的畢業(yè)生需求預(yù)測和發(fā)布制度，對畢業(yè)生做精細化和個性化的就業(yè)指導(dǎo)，使人盡其才、才盡其用。例如清華大學(xué)的“彩虹”計劃、“北斗計劃”、“一體兩翼”（以就業(yè)信息網(wǎng)為基礎(chǔ)，以移動網(wǎng)絡(luò)和社交平臺為輔助）信息平臺提供就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢。所謂有效精細化就業(yè)指導(dǎo)就是面對不同類型的畢業(yè)生給予個性化就業(yè)指導(dǎo)，按照“精通、精細、精髓”的思路與方法，引導(dǎo)大學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，并保證整個就業(yè)指導(dǎo)過程的有效性。對高校畢業(yè)生就業(yè)做有效精細指導(dǎo)，不僅幫助畢業(yè)生認識自己，達到促成畢業(yè)生積極就業(yè)的概率，而且能從畢業(yè)生長遠發(fā)展角度幫其找到合適職業(yè)發(fā)展方向，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。有效精細化就業(yè)指導(dǎo)理念還是貫穿于高校學(xué)生工作的一種管理文化和管理方式，通過有效精細化就業(yè)指導(dǎo)，明確工作目標，轉(zhuǎn)變工作觀念，提高工作效率，把準備工作做到前面，為促進畢業(yè)生順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量作出積極指導(dǎo)。

二、就業(yè)精細化指導(dǎo)必要性

（一）實現(xiàn)高校育人目標的本質(zhì)需要

高校教育最終目的是培育出能夠適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要的有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的人才。就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生思政教育的組成部分，要培養(yǎng)其就業(yè)主體性，發(fā)揮其主觀能動性，在就業(yè)精細化指導(dǎo)中取得對自我的認識和評價，積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而促進其自身成長成才。在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下，由于人才市場供不應(yīng)求，高校教育只負責(zé)培養(yǎng)，不負責(zé)具體就業(yè)指導(dǎo)。隨著我國全面深化教育改革和經(jīng)濟社會的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題開始凸顯并日趨嚴峻，畢業(yè)生和用人單位開始進入雙向選擇模式。加之近十年來高校教育擴招，大學(xué)人數(shù)急劇增加，大眾化教育取代精英教育，高校畢業(yè)生人才市場供大于求。這就要求高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以市場需求為導(dǎo)向，培育出能夠接受就業(yè)市場考驗、廣受用人單位歡迎的人才。體現(xiàn)在具體的就業(yè)指導(dǎo)中，就是對不同類型的學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，因材施教，有針對性地給予就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)。通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，引導(dǎo)他們改變傳統(tǒng)就業(yè)思維，以主動積極心態(tài)接受社會的考驗，先就業(yè)后擇業(yè)，找到符合的工作崗位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，最終達到教學(xué)育人、服務(wù)育人、實踐育人的目的。

（二）體現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實要求

根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展水平和教育產(chǎn)業(yè)升級的需要，高校教育也面臨自身發(fā)展現(xiàn)實問題。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校雖然是教育機構(gòu)，但也存在生存發(fā)展競爭。高校要想走內(nèi)涵式發(fā)展道線，必須在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)等方面有所創(chuàng)新。高校培育出的人才要想接受市場的考驗，在眾多的人才競爭中脫穎而出，高校自身也需轉(zhuǎn)變育人與就業(yè)指導(dǎo)觀念，與時俱進，人才強校，質(zhì)量興校，特色亮校。高校實施就業(yè)精細化有效指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，從而實現(xiàn)自身內(nèi)涵與集約式發(fā)展。在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作中，可以通過就業(yè)指導(dǎo)活動當中的大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽等教學(xué)實踐活動了解掌握學(xué)生的個性特點，為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)與支持。高校內(nèi)涵式發(fā)展還可以將精細化就業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，指導(dǎo)在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)咨詢[4]。對于一些課程設(shè)置不合理、相關(guān)專業(yè)持續(xù)就業(yè)困難等現(xiàn)象，高校要及時調(diào)整育人結(jié)構(gòu)，超前部署相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計劃，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。通過有效精細化的就業(yè)指導(dǎo)，可以使高校建立一整套規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立健全各項就業(yè)指導(dǎo)機制，樹立高校自身就業(yè)品牌與特色，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，增強學(xué)校社會聲譽度和媒體評價水平，使之能在激烈的競爭中占有一席之地。

（三）落實和實施國家就業(yè)政策的需要

近年來，國家堅持勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[5]。高校就業(yè)采用精細化指導(dǎo)理念，也是深入落實國家政策的要求和體現(xiàn)。從總體上看，高校都有屬于自己特色的就業(yè)政策和措施，比如有的高校將精細化就業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)課程體系建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)來抓，最大限度地促進了高校畢業(yè)生就業(yè)；有的高校重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，在專業(yè)設(shè)置上能與國家就業(yè)政策導(dǎo)向相結(jié)合。但從現(xiàn)實情況來看，某些高校在有些環(huán)節(jié)尚未完全落實到位，政策效應(yīng)尚未完全體現(xiàn)，這就要求高校就業(yè)工作者在具體工作中根據(jù)國家就業(yè)主管部門要求，以就業(yè)精細化就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，落實和實施國家就業(yè)政策。高校承擔(dān)著落實國家就業(yè)政策的任務(wù)，高校就業(yè)指導(dǎo)人員是國家就業(yè)政策的最終執(zhí)行者和落實者，要從高校畢業(yè)生成長成才角度、高校自身內(nèi)涵式發(fā)展要求、國家經(jīng)濟和政治的穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度出發(fā)，實現(xiàn)三者的良性互動。高校就業(yè)工作要有效延伸精細化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵和外延，加強就業(yè)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道，實施就業(yè)援助，落實好國家的就業(yè)政策。

三、基于就業(yè)精細化指導(dǎo)的有效路徑探究

(一)加大人員、設(shè)備、資金的配備力度

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，一些高校就業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，就業(yè)兼職情況較為普遍，高校就業(yè)指導(dǎo)者往往一人多職，這就使得往往在具體就業(yè)指導(dǎo)中精力分散，影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效性；就業(yè)指導(dǎo)場所簡陋，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊；就業(yè)指導(dǎo)資金配備不足，也在一定程度上制約了有效精細化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。就業(yè)精細化指導(dǎo)人員要探索經(jīng)常深入公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)和人力資源市場，調(diào)查摸底市場需求信息，初步建立畢業(yè)生需求預(yù)測和發(fā)布制度，與用人單位接洽，掌握第一手用人單位資料，及時收集、整理、提供崗位需求信息，利用報紙、廣播、電視、微博、微信、手機客戶端解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，充分掌握就業(yè)的需求、形勢和政策。所以，要想進行有效精細化就業(yè)指導(dǎo)，就必須保證就業(yè)指導(dǎo)過程人、財、物的投入。高校還應(yīng)該培養(yǎng)一支具有相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)知識的專業(yè)隊伍，并定期進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的水平和就業(yè)指導(dǎo)技能，使之成為一支具有精細就業(yè)指導(dǎo)理念的專業(yè)隊伍。在設(shè)備的投入力度上還可利用現(xiàn)有資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等國家倡導(dǎo)的就業(yè)扶助項目，為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供平臺支持，在創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等方面提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在就業(yè)工作中設(shè)置專項經(jīng)費預(yù)算，并逐年加大投入，提高對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的求職補貼，發(fā)揮就業(yè)黨政聯(lián)席會議制度作用，落實就業(yè)責(zé)任，從人員配備、設(shè)備支持、資金保障上進一步推進就業(yè)精細化有效指導(dǎo)工作開展。通過對就業(yè)工作尤其是就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、職業(yè)化培養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作者實際工作能力，促進大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。

（二）建立健全就業(yè)指導(dǎo)體系制度和長效機制

就業(yè)指導(dǎo)體系制度是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)和準則，也是處理在精細化就業(yè)指導(dǎo)過程遵循有效化的工具。近年來，為了進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，我國出臺了一系列措施辦法，高校就業(yè)指導(dǎo)部門也根據(jù)實際制定了具體的政策：如對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)率認定；就業(yè)指導(dǎo)激勵與懲罰機制；就業(yè)指導(dǎo)例會制度；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中長期評價機制等。2014年，各高校都按要求出具了年度就業(yè)質(zhì)量報告，詳細系統(tǒng)的分析了就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題原因和對策。在制度的設(shè)計和決策安排中，我們還可以探索將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（教育）納入到實踐教學(xué)和學(xué)分管理中，從政策上引導(dǎo)在校畢業(yè)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和社會實踐活動，提升大學(xué)生的綜合能力和實踐水平。進一步推進就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的針對性和實效性，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，明確高校辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，從就業(yè)體系制度建設(shè)上保障就業(yè)精細化指導(dǎo)的進行和實施。

在就業(yè)指導(dǎo)者層面上要引入資格證考試制度，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化水平。在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作中，建立就業(yè)指導(dǎo)性格測試制度，采用明尼蘇達多相人格調(diào)查表”(MMPl)、“艾森克人格問卷”(EPQ)或“卡特爾十六因素個性測驗”(16PF)等方法測量學(xué)生的性格特征，幫助畢業(yè)生進一步認識自我，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供決策和依據(jù)[6]。建立職業(yè)技能測試制度，采用用瑞文標準漸進測(RPM)、韋克斯成人智力量表(WAISR)等方法進行智力測驗，讓學(xué)生了解自己的智力水平，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有效地預(yù)測將來所要從事的職業(yè)(評價自己)[7]。建立職業(yè)興趣測試制度，采用庫特爾職業(yè)興趣量表(OIS)、斯特朗·卡姆貝爾興趣記錄(SCll)、霍蘭德“自我指導(dǎo)探索”(SDS)等測驗方法進行職業(yè)興趣測驗，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，有的放矢地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃，推動畢業(yè)生順利有效就業(yè)[8]。

（三）在就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)工作中做到全方位、全過程、多樣化

有效精細化管理的精髓是講究精和細，精是指精通、精華（智慧精華、文化精華、技術(shù)精華）、精髓；細是指注重細節(jié)、細針密縷；有效性是指從考核結(jié)果方面進行量化。有效精細化是一種細節(jié)意識、一種認真態(tài)度、一種先進理念，整個過程講究精益求精并力爭做到最佳和有效。在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中我們要既要使每個環(huán)節(jié)、細節(jié)做到精細化，又要使各個環(huán)節(jié)、細節(jié)相互作用，最終形成整個就業(yè)流程達到理想效果。以在校大學(xué)生四年就業(yè)信息服務(wù)和職業(yè)咨詢?yōu)槔?，我們可以將大學(xué)一年級作為就業(yè)指導(dǎo)的切入點，從時間跨度上盡早、盡快進行職業(yè)生涯規(guī)劃工作，建立就業(yè)意識，具體可在就業(yè)形勢、就業(yè)宏觀背景介紹、就業(yè)基礎(chǔ)知識傳授等方面做規(guī)劃和鋪墊，幫助大一新生積極轉(zhuǎn)變角色，度過大一人生迷茫期，再次確定人生的目標。學(xué)校在這一階段可以加大投入，提高硬件保障水平，形成濃厚的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)氛圍，廣泛宣傳就業(yè)法律法規(guī)和政策，提高政策知曉度。二年級可以開始讓學(xué)生了解專業(yè)形勢和社會需求，鼓勵在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，支持通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，宣傳樹立支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進個人，并將成功經(jīng)驗進行推廣和學(xué)習(xí)。同時鼓勵支持大學(xué)生進行社會實踐活動，將所學(xué)到的理論知識用于實踐之中，同時通過各種活動不斷提高自身能力。對三年級學(xué)生要幫助進一步厘清就業(yè)方向，初步確定就業(yè)目標（升學(xué)和就業(yè)），在人員配備充足條件下，可以實行一對一的跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校在此階段可以繼續(xù)通過就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，進行學(xué)生的職業(yè)發(fā)展宏觀教育，在保證正常理論教學(xué)的前提下，開啟校企對接和工學(xué)結(jié)合模式，讓準畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策和企業(yè)用人需求，未雨綢繆，把就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)工作做到前面。大四學(xué)生就業(yè)方向已基本定型，就業(yè)指導(dǎo)的全方位、全過程、多樣化已基本呈現(xiàn)。在此階段除了要進行常規(guī)的就業(yè)理論指導(dǎo)外，主要側(cè)重于就業(yè)過程中面試技巧和簡歷的制作提升，使畢業(yè)生表現(xiàn)出符合自身的面霸技巧和簡歷介紹。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門在此階段可充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體多渠道發(fā)布就業(yè)信息，降低畢業(yè)生求職成本，搭建民營企業(yè)招聘會平臺，最大限度為畢業(yè)生提供就業(yè)機會和選擇；引導(dǎo)畢業(yè)生繼續(xù)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到去基層就業(yè)、去中小企業(yè)就業(yè)、去中西部地區(qū)就業(yè)，對有就業(yè)意愿的，及時提供用人信息；對有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策；對暫時不能實現(xiàn)就業(yè)的，組織參加就業(yè)見習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)；對就業(yè)困難高校畢業(yè)生，提供有針對性的就業(yè)援助，一對一的進行就業(yè)精細化指導(dǎo)，并確保有效性[9]。

在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中，內(nèi)容要系統(tǒng)、實用、有針對性[10]，同時指導(dǎo)形式豐富多樣。通過每一個環(huán)節(jié)上的設(shè)計和優(yōu)化，以有效性和精細化為標準，全方位、全過程、多樣化做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。[11]

畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，就業(yè)指導(dǎo)不僅關(guān)系到高校畢業(yè)生成長成才、高校自身內(nèi)涵式發(fā)展，還關(guān)系到國家就業(yè)政策的落實和實施，關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定。就業(yè)指導(dǎo)的有效精細化理念已經(jīng)是一個發(fā)展趨勢，各高校要通過就業(yè)精細化指導(dǎo)，讓高校畢業(yè)生在成才中實現(xiàn)自我價值，將個人就業(yè)理想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢進程中。

[1][2][3]張小燕.“精細化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探［J］.南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2011，（6）.

[4][5][9]國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國辦發(fā)〔2013〕35號)[Z].2013.

[6][7][8]肖輝.對大學(xué)生精細化職業(yè)指導(dǎo)的理性思考［J］.教書育人,2012,(2).

[10]林云.職業(yè)指導(dǎo)助推“精細化”就業(yè)服務(wù)［J］.人力資源開發(fā),2013,(1).

[11]國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知(國辦發(fā)〔2014〕22號)[Z].2014.