張銘

（沈陽音樂學(xué)院遼寧沈陽110001）

淺析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的性別差異

張銘

（沈陽音樂學(xué)院遼寧沈陽110001）

英語教學(xué)中一個需要注意的變量是性別差異，性別差異這個變量應(yīng)充分融入到大學(xué)英語教學(xué)中，促使所有人員在進行英語學(xué)習(xí)的過程中均有較高的效率，本文通過分析在英語語言學(xué)習(xí)中大學(xué)生的性別差異，得出英語學(xué)習(xí)中性別因素有很大的影響，所以，在進行教學(xué)的過程中，英語教學(xué)工作人員應(yīng)該最大程度的發(fā)揮男女生學(xué)習(xí)英語的各自優(yōu)點，努力的對以性別差異作為基礎(chǔ)的英語教學(xué)方法，從而促進外語教學(xué)實踐。

英語學(xué)習(xí)；大學(xué)生；性別差異；分析

目前，有很多因素均可影響到英語語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績，比如學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、性別和年齡等，而其中一項非常重要的因素就是性別差異。它對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到很關(guān)鍵的作用。最近幾年，人們對外語教學(xué)中性別差異作用的研究還較為局限，本文從理論的層次上對不同性別的人在使用英語上的不同及原因進行了分析研究[1]，并立足于實踐教學(xué)的方面考慮，在教學(xué)的過程中仔細的對不同性別的人在外語學(xué)習(xí)的差異進行深入分析和探討，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和性別角色之間存在著相互因果的關(guān)系，在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，不同性別的人的表現(xiàn)是存在差異的，如何利用性別的差異，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促進外語教學(xué)邁上新的臺階，這是每一名英語教學(xué)工作者亟待解決的課題。

1．外語學(xué)習(xí)中性別差異的客觀存在

有很多因素都會影響到外語的學(xué)習(xí)，如：語言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、年齡、學(xué)習(xí)目的、性格等。一些西方的學(xué)者持有的觀點是：女生具有更好的語言學(xué)習(xí)能力?？墒且恍┭芯咳藛T認為，與女生相比，男生能更好的掌握閱讀能力和英語詞匯。為了更好的說明性別差異在外語學(xué)習(xí)中的客觀存在，本文隨機對某高校14年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中男女人數(shù)相等，各120名。問卷調(diào)查主要包括三方面的內(nèi)容：一是不同性別的人對英語的喜愛程度；二是不同性別對外語學(xué)習(xí)的影響；三是不同性別對學(xué)習(xí)差異的因素。一共有240份問卷調(diào)查，共收到228份有效答卷，問卷的有效率達到了95%。

1.1 不同性別的人喜愛英語的程度

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)10%的女生不喜歡英語，30%的女生對英語喜歡程度一般，60%的女生喜歡英語；65%的男生對英語不太感興趣，15%的男生對英語興趣一般，20%的男生對英語學(xué)習(xí)較感興趣。所以可以看出對英語的喜愛程度女生要明顯高于男生。原因主要包含兩個部分：

第一，生理方面，這個方面的因素使得女生的左腦發(fā)育要優(yōu)于男生，因此，女生的言語發(fā)展更好，語言表達能力更強，因此在語言方面，女生往往占有一定的優(yōu)勢。

第二，心理方面，女生和男生相比，在對待外語學(xué)習(xí)的態(tài)度上，要更加積極。男生在遇到事情時不夠沉著，故男生較為沖動，但女生就很平和，在外語學(xué)習(xí)方面，女生更加內(nèi)省一點。相比于男生，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。學(xué)習(xí)的一個內(nèi)在動機是學(xué)生喜愛英語的程度，因此，女生的成績普遍高于男生，學(xué)習(xí)的熱情更高。

1.2 不同性別對外語學(xué)習(xí)的影響

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認為很有影響的女生占36%，認為有一點影響的女生占54%，而認為影響不大的女生僅占10%。認為非常有影響的男生占28%，認為有一點影響的男生占37%，認為完全不影響的有35%。分析這些數(shù)據(jù)能夠得出結(jié)論，認為外語學(xué)習(xí)中性別差異是有影響的同學(xué)占了一大部分，認為沒有影響的學(xué)生也只占一小部分。

1.3 對學(xué)習(xí)差異產(chǎn)生影響的因素

有很多因素均會對學(xué)習(xí)差異產(chǎn)生影響，包括非智力和智力兩方面，本文根據(jù)以下幾個因素對學(xué)生進行了分析調(diào)查：智力、大腦、語言學(xué)習(xí)的氛圍、興趣、生理方面等。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%的男生和88%的女生持有的觀點是：學(xué)習(xí)差異會受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，一半的男生和60%的女生認為男女生語言學(xué)習(xí)的差異受興趣的影響，18%的男生和女生覺得智力會對學(xué)習(xí)差異產(chǎn)生影響，一半的男生和28%的女生認為大腦也有一定的影響。男女生語言學(xué)習(xí)差異的一個主要影響因素是興趣和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。與男生相比，女生有更好的興趣進行語言學(xué)習(xí)，和男生相比，有較強的語言表達能力和閱讀、速記能力。并且女生更熱衷于對外語學(xué)習(xí)氛圍的討論和交流，喜歡參加集體學(xué)習(xí)。所以，在進行外語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)提供給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)氛圍，勤于動腦來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能使英語教學(xué)的發(fā)展大幅提升。

2.大學(xué)英語中尊重性別差異的教學(xué)方法

由于在大學(xué)英語中，客觀存在著性別差異的影響因素。這種性別差異會使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、樂趣、態(tài)度等出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，所以，在教學(xué)的過程中，老師要對性別差異給予尊重，并做到因材施教和對癥下藥，通過這種方式才能起到推動大學(xué)英語教學(xué)的作用[2]。

2.1 因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

不同性別的人在個性和智力上是不相同的，老師應(yīng)該對學(xué)生多了解一些，尊重不同性別的人的心理差異，從心理差異的方面對不同性別的人的各種特點進行客觀的分析，并區(qū)別對待，最大程度上發(fā)揮女生的優(yōu)點，如在詞匯教學(xué)這一方面，教師可采取多樣化的活動來實現(xiàn)這一目標，如詞語接龍和猜詞等，因為女生對形象和動作的記憶水平較高，生動的情況下可以有效地地主單詞或詞匯，促進英語表達能力的提高，將女生學(xué)習(xí)英語的積極性更好的發(fā)揮出來。教師在平時的教學(xué)中，可組織一些小組的活動，讓男生作為組長，負責(zé)組織小組人員對材料進行收集、整理、提交等，這對男生來說是一種激勵的方式，可使男生對英語學(xué)習(xí)的積極性進一步提高，促進其信心的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

一旦有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，男生在短時間內(nèi)就可快速的提高學(xué)習(xí)成績。另外，老師為了充分發(fā)揮女生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，可有針對性的采取一些措施，比如在記憶力方面，女生要優(yōu)于男生，在進行教學(xué)的時候，要科學(xué)的設(shè)計一些加強記憶力的活動，使女生能夠更深刻的記憶一些詞匯及單詞[4]。同時，女生要對男生記單詞的能力進行負責(zé)和監(jiān)督，通過有效帶動，促進男生對詞匯和單詞更好的掌握。而在閱讀方面，女生的能力較為薄弱，老師在進行課文的講解時應(yīng)該適當?shù)奶嵋恍┽槍π缘睦斫獾膯栴}，進行小組討論，促進學(xué)生們對待某一個問題從不同的方面進行探索和思考。男生在平常的教學(xué)實踐中，在語法、發(fā)音、詞匯和口語表達較為薄弱，老師要對他們的口語加強訓(xùn)練，鼓勵他們進行模仿，如多聽英文音樂、舉辦演講比賽、看英文電影及在平時的成績中納入比賽結(jié)果，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的練習(xí)的熱情[5]。利用各種方法對男生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)注男生的心理。老師要勤于動腦，不斷地變更教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及課堂的組織形式等，促進英語課堂的有趣生動。據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以每周計算，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間要多于5個小時，學(xué)習(xí)才可以發(fā)揮顯著地功效。所以，老師應(yīng)盡可能地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，比如多開展一些有意義的活動，如讓男生參與短句表演，利用這些豐富多彩形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及熱情激發(fā)出來，對男生要求低一些，盡可能的讓她們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，感受到成就感[6]。

2.2 利用性別差異取長補短，共同進步

老師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步提高英語學(xué)習(xí)的成績。因為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會促進英語學(xué)習(xí)的開展，因此，教師應(yīng)對男女存在的差異充分利用，通過取長補短，促進男女學(xué)習(xí)的共同進步。相關(guān)心理學(xué)研究證實，異性間交往的作用是活動互激、個性互補，智力間的互相補償，并在情感上互相安慰。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對男女生之間的互補給予支持和鼓勵，在教學(xué)中，通過小組合作活動的設(shè)計，編排不同性格、性別及具有不同英語水平的同學(xué)為一組，比如給定一個題目，或者是安排學(xué)生做role—play的活動，讓男女同學(xué)各自發(fā)表不同的意見和觀點，彼此取長補短、互相學(xué)習(xí)，共同開闊視野。教師應(yīng)從心理發(fā)展的角度，對男女生不同的特點進行客觀的分析，對學(xué)生更多的了解。通過不同的教學(xué)方法的制定，摒棄千篇一律的教學(xué)方法，真正做到因材施教，將每一個學(xué)生的優(yōu)勢充分發(fā)出來。使學(xué)生們能夠取長補短，共同提高學(xué)習(xí)效率。同時教師還應(yīng)細心觀察學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的新趨勢，并給予及時的糾正或適時的鼓勵，促進英語的教與學(xué)的過程中取得更大的進步[7]。

3.結(jié)論

總而言之，在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，這種性別上的差異只是相對的，教師應(yīng)針對這種差異，因勢利導(dǎo)、因材施教，在培養(yǎng)策略和教學(xué)方法上，要有所側(cè)重，以取得最佳的英語學(xué)習(xí)效果。

［1］李玉蘭.俄語詈語使用的性別差異[J].中國科技信息，2009(11)：203-203．

［2］楊美玲.試論英語語言使用中的性別差異[J].科技信息，2010(16)：I0136-I0136．

［3］劉瑩.淺析性別差異在語言中的體現(xiàn)及其原因[J].科技信息，2009(11)：55-57．

［4］張?zhí)?英語跨性別交際的性別差異[J].科技信息，2009(36)：375-376．

［5］王汝娜.性別差異在英語日常言語交際中的體現(xiàn)及社會根源研究[J].科技信息，2010(16)：I0173-I0173．

［6］陳堯.性別差異在英語交際中的表現(xiàn)[J].科技信息，2011(35)：18-20．

［7］方喜軍.英語言語交際中的性別差異[J].科技信息(科學(xué)教研)，2007(23):102-104．

On gender differences in college students'English learning

Zhang Ming

(Shenyang Conservatory of Music Liaoning Shenyang 110001)

gender differences in English teaching should be fully integrated into the College English teaching.This paper analyzes the gender differences in English language learning.This paper analyzes the gender differences in English language learning.So,in the process of teaching English, English teaching staff should give the greatest degree of English teaching methods.

English learning；College students；Gender differences；Analysis

H319.3

A

2095-7327（2015）-08-0087-02

張銘（1980.11—），女，滿族，遼寧丹東人，就職于沈陽音樂學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向為英語教學(xué)。