繆紅娟

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校安徽·淮南232052）

試論校園文化建設(shè)在中職學(xué)校產(chǎn)生的德育教育功能

繆紅娟

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校安徽·淮南232052）

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育發(fā)展不可缺少的重要組成部分,是學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。健康和諧的校園文化會(huì)潛移默化、有意無(wú)意地影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人；校園文化建設(shè)還會(huì)把學(xué)校德育教育的思想、理念、意圖以一種的獨(dú)特的形式溶入文化氛圍中,承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的教育功能。

校園文化 德育教育

校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間。校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部則形成其獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，是學(xué)校風(fēng)貌和個(gè)性的總和，是學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會(huì)上精神文化和物質(zhì)文化在學(xué)校的反映。校園文化體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的作用，而這種作用往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性。校園文化作為一種教育力量，必將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著重大而深遠(yuǎn)的影響。

校園文化重在建設(shè)。校園文化的建設(shè)，主要包括有學(xué)校的物理空間、物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的物質(zhì)文化建設(shè)；有價(jià)值觀、理想追求、思維方式、道德情感等構(gòu)成的精神文化建設(shè)；有學(xué)校的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則構(gòu)成的制度文化建設(shè)。因此，物質(zhì)文化、精神文化和制度文化就構(gòu)成了校園文化建設(shè)的三個(gè)基本要素，這三方面建設(shè)的全面、和諧的發(fā)展，將會(huì)使學(xué)校樹立起完整的文化形象、形成和諧、健康的育人環(huán)境、成為學(xué)校德育教育不可估量的教育資源。

一、建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)文化，凸顯環(huán)境育人功能

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。

完善的校園設(shè)施將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。基于這些，我校多年來(lái)不斷改善校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施，精心布置校園環(huán)境，充實(shí)校園文化內(nèi)容。如：新建實(shí)訓(xùn)大樓和學(xué)生宿舍、修建花壇、鋪設(shè)草坪、增設(shè)雕塑景觀、整修足球場(chǎng)、田徑跑道、設(shè)置宣傳欄、閱報(bào)欄、溫馨小提示、懸掛偉人畫像等以美化校園。不斷完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的校園道路，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施等，無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。環(huán)境是一種教育力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話”。優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶著師生性情，凈化著人們的心靈，塑造著校園人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)師生的開拓進(jìn)取精神和身心健康發(fā)展。這種育人功能是無(wú)聲的，但又是強(qiáng)大而永恒的。

二、建設(shè)和諧的校園精神文化，凸顯氛圍育人功能

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

（一）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。校風(fēng)建設(shè)對(duì)于我們中職學(xué)校來(lái)說(shuō)尤為重要，好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體觀念日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。好的校風(fēng)具有對(duì)校園人產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)。好的校風(fēng)對(duì)校園人的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，可以有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)確定并銘記校訓(xùn)、編寫并齊唱校歌、制作并佩戴校徽或胸卡、懸掛校旗等形式來(lái)展現(xiàn)自己學(xué)校的校風(fēng)，從而體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

（二）教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，包括工作作風(fēng)建設(shè)。因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在管理育人、教書育人、服務(wù)育人、文化育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊瑳](méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。因而，教風(fēng)從某種意義上來(lái)說(shuō)就是校園精神文化建設(shè)中的一面旗幟，必須高高飄揚(yáng)。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才，都有重要意義。在中職學(xué)校建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)比任何學(xué)校都重要并且艱難，是需要?jiǎng)幽X筋、想辦法，花大力氣去做的事。因?yàn)槲覀儺吘姑鎸?duì)的是一類特殊的學(xué)生群體，他們中的大多數(shù)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、更沒(méi)有好的行為習(xí)慣。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，我們這些職業(yè)教育工作者必須要有良好的心理素養(yǎng)，而且具備細(xì)心與耐心的工作作風(fēng)顯得尤其重要。鼓勵(lì)學(xué)生自己的事情自己做，幫助學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”；還可以利用第二課堂開展豐富多彩的各類文體活動(dòng)，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、舉止文明等促進(jìn)發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)是我們每一位職業(yè)教育工作者共同的職責(zé)，也是每一位學(xué)生共同的期盼，是學(xué)校是否具有向心力的關(guān)鍵所在，所以我們必須對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)抱以持之以恒，常抓不懈的工作態(tài)度，努力建設(shè)為學(xué)生滿意的良好學(xué)風(fēng)。

（四）人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。從某種程度上講，學(xué)校人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成一種向上的群體規(guī)范，會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系還有助于廣大師生達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注重的是學(xué)校的集體形象，這就要求校園人必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，以建成一種友好互助的群體氛圍，必要時(shí)為了集體利益而犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來(lái)自集體的人際壓力。一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人的集體主義思想觀念，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的過(guò)程也是優(yōu)化人際環(huán)境的過(guò)程。

優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園文化活動(dòng)、和諧的人際關(guān)系還能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的校園活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂(lè)或業(yè)余愛(ài)好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

三、建設(shè)完善的校園制度文化，凸顯制度育人功能

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻有可能接受同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。

四、校園文化建設(shè)期待創(chuàng)新

據(jù)有關(guān)資料表明，目前在校中職生主要呈現(xiàn)的特點(diǎn)可以概括為：文化課基礎(chǔ)差；家庭教育缺乏、畸型或無(wú)科學(xué)性；道德素質(zhì)偏低。這些實(shí)際情況給中職學(xué)校的德育教育工作者提出了一個(gè)十分嚴(yán)肅而緊迫的問(wèn)題：用什么樣的德育教育內(nèi)涵去豐富他們？用什么樣的創(chuàng)新教育方法去引導(dǎo)他們？我想，我們首先要樹立人人都是德育教育工作者的觀念，我們都有責(zé)任為學(xué)校的德育工作盡力，為學(xué)校也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的德育大課堂盡力，為此，我們還需要用新的理念為建設(shè)更加和諧的校園文化而努力。

（一）建設(shè)以發(fā)展、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)為理念的校園文化。校園文化的建設(shè)，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，建設(shè)以人為本的校園文化。校園文化建設(shè)要體現(xiàn)一定的時(shí)代特征，培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能積極推進(jìn)、引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。當(dāng)這些學(xué)生走上社會(huì)，會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)尚，會(huì)用他們的人格影響未來(lái)的社會(huì)道德，使他們成為新時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展不可缺少的力量。

（二）建設(shè)新型的校園文化。要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，激發(fā)熱情，張揚(yáng)個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，展示特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。把實(shí)踐活動(dòng)的開展，做為校園文化建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。

（三）建設(shè)新型網(wǎng)絡(luò)校園文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音。網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響和潛移默化地改變著學(xué)生。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，需要加強(qiáng)研究，但有一點(diǎn)是必須明確的，那就是努力構(gòu)建健康文明的、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。

（四）建設(shè)健全的校園文化政策，突出校園文化建設(shè)整體性。突出校園文化建設(shè)整體性，就是要注重“四育人”，即教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要給學(xué)生傳授知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。

（五）建設(shè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的校園文化。校園文化活動(dòng)應(yīng)緊密圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，在思想道德素質(zhì)教育方面，可以以重大紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)理想信念教育、團(tuán)支部團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)員意識(shí)教育、校史校情知識(shí)競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面，可以以校園文化藝術(shù)節(jié)、技能競(jìng)賽等重要活動(dòng)為載體開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)得到全面的提升。在身心健康素質(zhì)發(fā)展方面，可以通過(guò)校園體育節(jié)、心理關(guān)愛(ài)月等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心理及生理健康，為將來(lái)的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)發(fā)展素質(zhì)提高方面，通過(guò)對(duì)職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中具備持續(xù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)能力。

校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建設(shè)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使之互相促進(jìn)，才能真正發(fā)揮校園文化的育人功能。

⑴張彩萍.淺談中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè).中國(guó)校長(zhǎng)研修網(wǎng), 2010.6

⑵李明亮.新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)探析.中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué),2009,(3)

⑶王偉.校園文化活動(dòng)指導(dǎo)(全17冊(cè)).南海出版社.

G711

A

1009-8534（2015）02-0107-02

2015-2-14

呂紅軍（1974.12-），男，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，本科。