孫福東

( 黑龍江生物科技職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

高職高專理論

黑龍江省高職大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查與研究

孫福東

( 黑龍江生物科技職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

隨著我國大學畢業(yè)生逐年遞增，大學生就業(yè)壓力日趨增大，加強創(chuàng)業(yè)教育已經是高職院校的工作重點。通過對黑龍江省高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識的調研，提出高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議，對促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善具有重要的意義。

高職；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力

一、 創(chuàng)業(yè)意識概述

(一)創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質系統(tǒng)中的第一個子系統(tǒng)即驅動系統(tǒng)。

(二)創(chuàng)業(yè)意識的要素

1.創(chuàng)業(yè)需求

指創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有條件不滿足，并由此產生新的要求、愿望和意識，是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。只有創(chuàng)業(yè)需求上升為創(chuàng)業(yè)動機時，創(chuàng)業(yè)行為才有可能發(fā)生。

2.創(chuàng)業(yè)動機

指推動創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的內部動因。創(chuàng)業(yè)動機是一種成就動機，是竭力追求獲得最佳效果和優(yōu)異成績的動因。有了創(chuàng)業(yè)動機，才會有創(chuàng)業(yè)行為。

3.創(chuàng)業(yè)興趣

指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的情緒和態(tài)度的認識指向性。它能激活創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步的升華。

4.創(chuàng)業(yè)理想

指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的未來奮斗目標較為穩(wěn)定、持續(xù)的向往和追求的心理品質。創(chuàng)業(yè)理想屬于人生理想的一部分，主要是一種職業(yè)理想和事業(yè)理想，而非政治理想和道德理想，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)意識的核心。

(三)創(chuàng)業(yè)意識的內容

1.商機意識

真正的創(chuàng)業(yè)者必須有足夠的市場敏銳度，可以宏觀地審視經濟環(huán)境，洞察未來市場形勢的走向，以便做出正確的決策來保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.轉化意識

轉化意識就是把商機、機會等轉化為生產力；把知識轉化為智力資本、人際關系資本和營銷資本。

3.戰(zhàn)略意識

創(chuàng)業(yè)初期給自己制定一個合理的創(chuàng)業(yè)計劃，解決如何進入市場，如何賣出產品等基本問題。創(chuàng)業(yè)中期需要制定整合市場、產品、人力方面的創(chuàng)業(yè)策略，轉換創(chuàng)業(yè)初期戰(zhàn)略。

4.風險意識

創(chuàng)業(yè)者要分析自己在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的風險，一旦這些風險出現(xiàn)，要懂得如何應對和化解。

二、黑龍江省高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀

來自教育部新近公布的數(shù)據(jù)，2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新紀錄；據(jù)2月初對近500家用人單位的統(tǒng)計，2013年計劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，北京畢業(yè)生簽約率總體不足三成，上海不足三成，廣東不足五成。知名社會調查機構麥可思研究院的跟蹤調查得出結論：2013屆畢業(yè)生求職難度增加。

高職院校與普通高校的生源不同，學生的智力因素和非智力因素存在差異。高職院校的學生多數(shù)存在以下特點：自我學習意識欠佳，自我約束能力有限，理論研究興趣欠缺，綜合分析能力不佳，但是接受知識和參與社會實踐的能力并無明顯差別。高職院校的學生思維活躍，更善于人際溝通，具有較強的可塑性。筆者對黑龍江生物科技職業(yè)學院、黑龍江農墾職業(yè)學院、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院、黑龍江建筑職業(yè)技術學院和哈爾濱職業(yè)學院等五所高職院校在校大學生進行創(chuàng)業(yè)意識的問卷調查，并對調查結果做了匯總和研究。

在調查過程中采用不記名問卷調查的方式，問卷中的題目依照心理學家卡特爾的意識因素的測驗原理，根據(jù)黑龍江省五所高職院校大學生的基本情況及心理特征，設計選取相關問卷題目，對大學生的創(chuàng)業(yè)意識、動機、需求以及創(chuàng)業(yè)意識的影響因素等幾方面內容進行測試。共發(fā)放調查問卷800份，收回問卷790份，收回率為98.75%，有效問卷為772份，有效問卷率為83%。問卷通過相關專家的評審，采取重測和檢驗等方法，驗證得到較好的信度和效度。得出結論如下：

(一)創(chuàng)業(yè)意識不完備

在問卷調查中看出，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)激情高漲，但創(chuàng)業(yè)行動較少。85.9%的學生選擇有意愿創(chuàng)業(yè)，他們在學校通過媒體了解一些大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，創(chuàng)業(yè)沖動較強，認為創(chuàng)業(yè)是一個很好的選擇，對于自己理想的實現(xiàn)有較大的幫助；但是僅有35.1%的學生在學?；虍厴I(yè)后會真正創(chuàng)業(yè)；不想創(chuàng)業(yè)的大學生僅占10.2%。對于高職院校大部分學生來說，創(chuàng)業(yè)僅僅停留在想法階段，只有少數(shù)學生付諸實踐。造成這種局面的主要原因有資金不足、信心及勇氣不足、社會經驗不夠和創(chuàng)業(yè)能力不足等。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中已經具有較強的商機意識，但是缺乏轉化意識、戰(zhàn)略意識和風險意識。

(二)創(chuàng)業(yè)動機不強

大學生創(chuàng)業(yè)動機調查顯示，創(chuàng)業(yè)目的為獲得比就業(yè)更高收入的人數(shù)占41.2%；為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占31.9%；為實現(xiàn)自我價值而選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占21.5%。由此可見，多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)的主要目的是獲得更多的收入，部分學生因就業(yè)問題而被動創(chuàng)業(yè)，少數(shù)學生通過創(chuàng)業(yè)而不斷地實現(xiàn)自我。

(三)創(chuàng)業(yè)信息匱乏

近年來，我國出臺了很多扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但是清楚或了解相關創(chuàng)業(yè)政策的人數(shù)僅占12.4%；聽說過但不了解具體政策的人數(shù)占30.8%；完全不清楚政策的人數(shù)占57.3%。這說明大學生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解甚少。很多學生難以邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，其中很重要的因素是創(chuàng)業(yè)啟動資金不足，創(chuàng)業(yè)成本過高。國家和地方都有相關優(yōu)惠政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)，但是申請資金支持的大學生比例不高。

(四)創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)辦企業(yè)的關鍵，涉及與創(chuàng)業(yè)方向相關的專業(yè)知識、實踐操作、職業(yè)素質以及職業(yè)品質等方面。大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢是對于專業(yè)理論知識的了解，具有較強的學習能力，但是社會實踐卻是大學生創(chuàng)業(yè)最為薄弱的環(huán)節(jié)。

三、黑龍江省高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識問題解決對策

(一)完善創(chuàng)業(yè)意識

首先，高職院校應該注重大學生創(chuàng)業(yè)轉化意識的培養(yǎng)。在調查的五所高職院校中，與大學生創(chuàng)業(yè)教育相關的課程設置、創(chuàng)業(yè)教材或授課時數(shù)偏少。高職院校必須針對市場需求的變化，制定培養(yǎng)具備實際操作能力的“應用型”人才的模式，完善大學生創(chuàng)業(yè)的教育體系，選擇適用的創(chuàng)業(yè)教材，通過課堂教育使學生掌握創(chuàng)業(yè)理論。通過教育提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。在社團或校園活動中，開展創(chuàng)業(yè)意識的競賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，使學生提高創(chuàng)業(yè)興趣。在高職院校中，需要增強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設。大多數(shù)學校在創(chuàng)業(yè)教育上都處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育經驗尚淺，要不斷地探索新的創(chuàng)業(yè)教育方法，增加創(chuàng)業(yè)教育在學校教育中的比重，使學生在學校獲取更全面的創(chuàng)業(yè)知識。[1]其次，高職院校應該進行大學生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)。通過經典案例教學、邀請企業(yè)家講演、企業(yè)實習和社會實踐等活動，使學生具有創(chuàng)業(yè)初期戰(zhàn)略意識。最后，高職院校應該增強大學生創(chuàng)業(yè)風險意識的培養(yǎng)?？梢栽趯W校設立創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬實戰(zhàn)中對創(chuàng)業(yè)的準備和風險有更直觀的認識。

(二)激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機

對創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)意識是前提和導向，是進行創(chuàng)業(yè)實踐活動前的心理傾向。要想創(chuàng)業(yè)順利起步，創(chuàng)業(yè)意識非常重要，它是創(chuàng)業(yè)素質中的先決條件和思想基礎。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)動機。

(三)疏通信息路徑

黑龍江省有相關政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)。比如，稅收上對大學生創(chuàng)業(yè)公司有相應的減免，在注冊和經營上對大學生也有相應的優(yōu)惠政策，在創(chuàng)業(yè)貸款上對大學生也有一定金額的扶持政策。高職院校也有相應制度鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，例如建立“創(chuàng)業(yè)孵化園”等。對于這些政策的出臺，需要利用各種途徑加大宣傳力度。當前大學生的創(chuàng)業(yè)缺乏足夠動力，地方政府及高校要增加對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，提供更好的創(chuàng)業(yè)條件，創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機會給創(chuàng)業(yè)大學生。[2]

(四)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

高職院校應增強大學生社會實踐能力的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，增強組織、協(xié)調、管理、應變等能力。大學生的第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的最佳平臺，學生要積極參與學校或社團組織的各種實踐活動，通過活動的參與、組織與觀察，提高團隊的協(xié)作、人員溝通、應變等職業(yè)實踐能力。學校要以全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設計大賽為主導，開展校園內的創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[3]，通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐研討等活動引導和鼓勵學生不斷地了解社會及市場的發(fā)展動向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)中的市場觀察洞悉能力。

四、總結

高職院校需要轉變調整對學生的教育方向，通過培訓、講座、實習等形式增加學生創(chuàng)業(yè)信心，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，正確教育引導，讓更多的學生把創(chuàng)業(yè)的意識逐漸轉化為創(chuàng)業(yè)的實際行動。[4]

通過對黑龍江省高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查，分析創(chuàng)業(yè)意識存在的問題，并通過創(chuàng)業(yè)意識的完善、創(chuàng)業(yè)動機的激發(fā)、信息路徑的疏通和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善。

[1]劉鳳清,喬 芬.大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究[J].思想教育研究,2010，(2):87-90.

[2]儲亞平,常 敏.大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學院學報,2011，(9):5-8.

[3]于廣河.關于培養(yǎng)強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的研究[J].現(xiàn)代教育科學,2010，(4):151-153.

[4]吳忠寧,汪保安.全國大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查和研究[J].教育與職業(yè),2012，(17):96-98.

(責任編輯：李愛民)

The Investigation and Research of Higher Vocational College Students Pioneering Consciousness in Heilongjiang Province

SUN Fu-dong

( Heilongjiang Biological Science and Technology Career Academy,Haerbin,Heilongjiang 150025, China )

Along with the increase of university graduates in China year by year, the employment pressure of college students is increasing. The strengthening of entrepreneurship education is the focus of the work important in higher vocational colleges. Based on the investigation of Heilongjiang province higher vocational college students pioneering consciousness, this paper puts forward the higher vocational college students entrepreneurial ability training advice, which has great significance to promote the perfection of entrepreneurship education system in higher vocational colleges.

higher vocational education; awareness of entrepreneurship; entrepreneurial ability

2014-11-19

黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目(12525088)

孫福東(1975-)男，吉林遼源人，經濟管理系副教授，管理科學與工程碩士，市場營銷方向。

G718.5

A

1671-4385(2015)01-0031-03