文和平縣禮士鎮(zhèn)澄心小學 謝志衛(wèi)

讓數(shù)學貼近生活

文和平縣禮士鎮(zhèn)澄心小學 謝志衛(wèi)

新的《數(shù)學課程標準》十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學習數(shù)學的最終目的就是要把數(shù)學知識應用到生活中去解決實際問題，這一要求揭示了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學與生活相互依存，我們要從學生最熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和運用數(shù)學，不斷溝通生活的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，使數(shù)學和生活融為一體，人人學有價值的數(shù)學。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學應用價值

教學時要經(jīng)常審時度勢，巧妙地設(shè)計生活問題情境，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生能夠切實體會數(shù)學的應用價值。如在教學“積的近似值”時，我們模擬到商店買商品的情境，由教師擔當營業(yè)員，讓學生輪流當顧客買一定數(shù)量的某種商品。學生甲：每千克12.32元果凍，買2千克。營業(yè)員：請您付24.6元。學生乙：每千克10.52元的水果糖，買3千克。營業(yè)員：請您付31.6元。突然，有學生質(zhì)疑，“老師，不對，不對，應付31.56元”。一石激起千層浪，此時，再引出學習內(nèi)容。這樣，用學生身邊的事情呈現(xiàn)教學內(nèi)容，拉近了數(shù)學知識與生活之間的距離。

二、開展活動，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系

在教學中努力讓學生在玩中學，做中學。如，教學長方形面積時，可以這樣設(shè)計：假期里我們教室地面要鋪方磚，小組研究要考慮哪些方面的問題？經(jīng)過大家討論，達成共識：（1）測量教室的長、寬；（2）計算教室的面積；（3）選擇需用方磚的大??；（4）計算大約需要多少塊方磚。有的學生還可能考慮到方磚的運費和工人鋪地面的勞務費等。再如在教學小數(shù)加減計算時，可讓學生拿來購物小票、電費收據(jù)、電話費收據(jù)等，通過讓學生思考、交流，弄懂每個小數(shù)的意義、來源，進而進行計算。這樣聯(lián)系實際訓練，學生摸得著，看得見，理解透徹，記憶深刻，既學會了知識又解決了實際問題。

三、利用數(shù)學解決生活中的問題

人們學習數(shù)學的最終目的是運用數(shù)學解決生活和生產(chǎn)中的問題。小學生學習數(shù)學的目的是要在理解的基礎(chǔ)上，能運用所學的知識與技能解決生活中簡單的數(shù)學問題，單靠課堂教學不可能完成這個目標，必須把課堂延伸到課外，學生學會了數(shù)學知識后，在運用的過程中，讓學生去解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學的價值，體會學習的快樂。因此，當學生學習了數(shù)學后，教師應及時帶領(lǐng)學生走進生活，嘗試用所學知識分析日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學問題。如：學習了“圓的基礎(chǔ)知識”，可請學生解釋車輪為什么不能做方形、三角形、圓形，而要做成圓形呢？又如教學“三角形的穩(wěn)定性”后問學生為什么電線桿支架、自行車等等要做成三角形而不是長方形、正方形呢？再如學習了“長、正方形面積計算”后，讓學生計算如果給教室鋪地磚，需要買多少塊地磚等等。這樣學以致用，不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性，而且有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點看事物，用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。小學生的思維特點是以形象思維為主的，在教學中盡量把數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生實際解決生活中的問題，有助于激活學生的思維。在這一環(huán)節(jié)中，教師用學生熟悉的活動代替了離學生生活實際比較遠的事物，學生覺得新鮮有趣，積極性得到充分發(fā)揮，同時也培養(yǎng)他們的觀察能力，正可謂“一舉兩得”。

《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。因此，在學生學完新課后有必要經(jīng)常出一些實際應用的題目，讓學生在生活中去體驗數(shù)學。

總之，體驗學習要讓學生感到：數(shù)學就在我們的身邊，無時無刻不存在著，學好數(shù)學可以解決生活中的具體問題，把學好數(shù)學當作是一種迫切的需要。讓學生在體驗中理解，在體驗中進步，在體驗中快樂。讓數(shù)學學習的重點放在解放學生的眼、耳、口、手、腦，通過多種方式加強學生的體驗，從而實現(xiàn)知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度的和諧統(tǒng)一。

責任編輯 鄒韻文