陳東東　劉萍

摘 要：目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)基本都是基于工作過程來開發(fā)課程，因虛擬公司可以很好地模擬軟件公司的工作過程，因此，引入虛擬公司作為高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新模式。文章主要介紹了虛擬公司的提出、實施意義、可行性分析和對產(chǎn)學(xué)研的促進(jìn)作用，學(xué)生經(jīng)過虛擬公司的培養(yǎng)，專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力都得到了極大地提高。

關(guān)鍵詞：虛擬公司 產(chǎn)學(xué)研一體化 新模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）11（b）-0219-03

Abstract：At present， the software technology specialty in higher vocational colleges is based on the work process to develop the curriculum， because the The Virtual Corporation can be a good working process of the software company， so the introduction of The Virtual Corporation as a professional software technology professional students training new model. This paper mainly introduces the The Virtual Corporations proposed， the implementation significance， the feasibility analysis and the promotion function of the research， the student through the The Virtual Corporations training， the professional skills， the professional quality and the employment competition ability has been greatly improved.

Key Words：The Virtual Corporation；Industry University Research Integration；New Pattern

目前高職院校計算機軟件技術(shù)專業(yè)基本上都是項目化教學(xué)，基于工作過程來開發(fā)課程，在課堂上模擬軟件公司的典型工作過程來實施教學(xué)，但畢竟課堂時間有限，學(xué)生實踐機會不足。因此，提出了基于虛擬公司的高職學(xué)生培養(yǎng)新模式。虛擬公司[1]是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，作為實踐教學(xué)的場所和組織形式，學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟活動風(fēng)險。

1 虛擬公司概述

江陰學(xué)院計算機系提出了學(xué)生課后進(jìn)入虛擬公司進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、項目庫項目演練和真實項目研發(fā)以及自營項目的運營管理，真正地鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力。

該系每個教研室下都有一個學(xué)生虛擬公司，目前已實施11年，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益及社會影響。虛擬公司是介于企業(yè)和學(xué)生社團(tuán)之間的一個組織，是學(xué)生的第二課堂，有實際的業(yè)務(wù)，企業(yè)的經(jīng)營管理方式，有專門的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生操作運營，其主要目的是為學(xué)生提供一個高職軟件專業(yè)校內(nèi)仿真職業(yè)環(huán)境。在該環(huán)境中制定專業(yè)培訓(xùn)計劃，項目庫項目訓(xùn)練，真實項目演練，在虛擬公司通過優(yōu)秀的教師長期連貫的培訓(xùn)，以及實際項目的研發(fā)，打造受企業(yè)歡迎的人才，逐步形成該院計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的新模式。（見圖1）

2 實施意義

實施基于虛擬公司的高職學(xué)生培養(yǎng)新模式，主要有以下幾個意義。

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一個比較難的問題，且每個高職院校都存在這樣的問題。確實要對那些枯燥的理論有興趣的確不是一件容易的事，但并不是不可能的事，這在很大程度上取決于教師的水平、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)的氛圍。一位知識淵博并且教學(xué)方法適當(dāng)?shù)慕處焺荼貢I造一個積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

理論知識是為實際應(yīng)用服務(wù)，如果能在教學(xué)中把枯燥的理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，同時采用類比及對比的授課方法授課，相信效果會好很多。因為學(xué)生如果不想學(xué)，再好的老師、再好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是白搭，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要問題，只要有興趣，剩下來的工作就只是引導(dǎo)了。

若實施以虛擬公司為基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)模式，就可以免除以上的問題。由于虛擬公司是以小團(tuán)體為單位，會有很濃的學(xué)習(xí)氛圍和很強的優(yōu)越感，加上指導(dǎo)老師大都由教學(xué)及科研一線的老師擔(dān)任，很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和積極性；再者，還有實際的項目操練，學(xué)生很容易提起興趣。筆者在一次招聘中問一個學(xué)生：“你為什么要參加我們的虛擬公司呢？”，他回答道：“在虛擬公司中我可以接觸到實際的項目，可以學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的東西，以后和朋友在一起遇到了他們不會的但是我會的問題時就可以炫耀一下了！”，雖然說他的動機不是很純，但這也在一定的程度上反映了這樣一種模式已經(jīng)調(diào)動了他自身的學(xué)習(xí)積極性，凡事有了興趣，學(xué)習(xí)就變成一件簡單輕松的事情了，因為會自己主動的去學(xué)習(xí)。

2.2 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校在應(yīng)用方面的教育是成功的，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上做的不是非常理想，理論基礎(chǔ)和自學(xué)能力不及本科院校的學(xué)生。很多課程都只是教一些工具的使用，而且學(xué)生也不思變通，教什么就接受什么。其實工具的使用是次要的，最主要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。計算機的學(xué)習(xí)是有章可循，方法也不難，主要就是長期堅持，讓方法成為一種習(xí)慣。

而在基于虛擬公司的學(xué)生培養(yǎng)模式下，我們在專業(yè)培訓(xùn)計劃內(nèi)設(shè)計了兩條線。

（1）主線：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊合作、交際禮儀以及文化氛圍的培養(yǎng)。主線至始至終貫穿在整個培養(yǎng)過程中，尤其注重人品開拓技能的培養(yǎng)。

（2）副線：專業(yè)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。這在一定程度上增強了我們學(xué)生的就業(yè)競爭力。

虛擬公司的學(xué)生通過長期不斷地培訓(xùn)、引導(dǎo)，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.3 充分挖掘?qū)W生的各項潛力，打造品牌學(xué)生

每個人都有自己的長處和不足，學(xué)習(xí)成績不好并不代表一定沒有出息，再說并不是每個學(xué)生畢業(yè)后都從事專業(yè)相關(guān)工作，所以，充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長就顯得尤為重要。

而在以虛擬公司為基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)模式下，充分感受到每個學(xué)生都是有潛力可挖的，只要提供他們一個舞臺。舉個例子來說，我是我系虛擬公司之一“愛思網(wǎng)絡(luò)科技”的技術(shù)指導(dǎo)老師，我們愛思有個業(yè)務(wù)部，主要從事計算機組裝與維護(hù)工作，該部門招進(jìn)來的學(xué)生大都專業(yè)技能一般，但在實際的運營過程中，由于經(jīng)常要跑業(yè)務(wù)，這在很大程度上鍛煉了他們交際能力、做事方式、吃苦耐勞的精神等，很多學(xué)生經(jīng)過半年的鍛煉，做事都非常規(guī)范、有條理，當(dāng)他們真正踏入社會的時候，這些細(xì)節(jié)對他們今后的工作會有相當(dāng)大幫助。

另外，這樣的模式也支撐了該系人才培養(yǎng)模式的“金字塔”結(jié)構(gòu)：即虛擬公司、學(xué)生項目組、普通學(xué)生。虛擬公司作為金字塔的最頂層，是品牌學(xué)生的培養(yǎng)基地，定位高端；項目組作為中間層，通過選拔專業(yè)技能較強的學(xué)生（一般為虛擬公司成員）擔(dān)任項目組長來帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成良好研討式氛圍，同時也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這很好地體現(xiàn)了以點帶面的思想[2]。學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2.4 提供項目實戰(zhàn)的機會，積累實際項目經(jīng)驗

目前社會上IT企業(yè)在招聘計算機人才的時候，首要條件就是要有項目經(jīng)驗或工作經(jīng)驗，企業(yè)希望員工一招進(jìn)來就能立刻填補空缺，或者稍加培訓(xùn)就能勝任工作崗位，但就單單這個要求就難倒了無數(shù)的學(xué)生：剛剛從學(xué)校踏入社會，何來工作經(jīng)驗之有呢！

而在虛擬公司這樣的學(xué)生培養(yǎng)模式下，公司作為一個團(tuán)體會從社會上承接一些中小型的項目來做，以最俗也最實際的金錢作為誘因來激發(fā)學(xué)生做事的積極性和主動性，進(jìn)而在實際的應(yīng)用中逐步積累經(jīng)驗，為以后的就業(yè)鋪平道路。

2.5 提供挫折教育的環(huán)境

虛擬公司提供了一個與社會接觸的接口，讓學(xué)生盡早的接觸社會，在這個過程中自然而然會遇到很多挫折，但我們相信吃虧就是福，對于我們的學(xué)生來說，在校的時候多吃苦，對將來的發(fā)展有好處，這樣可以實現(xiàn)從學(xué)校向社會的平緩過渡。

3 可行性分析

弊端：成本開銷太大（尤其是對師資的要求，培訓(xùn)公司之所以費用昂貴也是因為這個原因），完全鋪開實施是不現(xiàn)實的，只能是針對少部分人，因此，虛擬公司的成員只占全部學(xué)生的20%左右。小平同志說過，“讓一部分人先富起來”，我們也是本著這個目的，先重點培養(yǎng)一部分人，由少數(shù)人影響多數(shù)人，最終達(dá)到以點帶面的局面。

不過要使虛擬公司正常運營，還需要以下5方面的前提條件。

（1）清晰的發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

（3）優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。

（4）基本的硬件設(shè)施。

（5）合理的運營機制。

4 對產(chǎn)學(xué)研一體化的促進(jìn)作用

教師的科研水平?jīng)Q定了教學(xué)的高度和深度，如果一個教師不能站在一個很高的位置的話，就是老師講不清楚，學(xué)生聽不明白，是糊涂對糊涂，一鍋糨糊。而恰恰這樣的學(xué)生培養(yǎng)模式對教師的專業(yè)能力、授課技能都是有非常之高的要求，所以，就迫使教師深入研究，也變相的推動了教師科研，同時在研究中又加深了對知識的理解，增加了實際項目經(jīng)驗，可更透徹地講解給學(xué)生聽。正所謂鉆研越深，教學(xué)越輕松；而反過來，教學(xué)又可以加深對已有知識的記憶，俗話說：看一遍，忘了；做一遍，會了；教別人一遍，才真正懂了。這也正體現(xiàn)教學(xué)相長的理念。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，所以，教育必須符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如果脫離了社會需求，那么教學(xué)只能說是在浪費學(xué)生的時間。產(chǎn)學(xué)研一體化的目的也是要貼近企業(yè)，貼近產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生能盡早的接觸企業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校向企業(yè)的平緩過渡。以虛擬公司為基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)模式用來作為一個中間過渡的實習(xí)基地是一種比較合適的選擇，在不影響正常教學(xué)的前提下得到鍛煉，而且還便于管理，實在是一舉兩得。但是，如何提供一個有效的運營機制，才是我們真正值得思考的問題，也是我們正在探索的問題。

5 結(jié)語

高職教育既要強化專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，又要重視基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，所以，在這種形式下，基于虛擬公司的高職學(xué)生培養(yǎng)新模式具有特殊的意義，可以將學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和高仿企業(yè)工作的經(jīng)歷結(jié)合起來，達(dá)到最好教育效果，進(jìn)而實現(xiàn)招生和就業(yè)兩旺，使“產(chǎn)學(xué)研”一體化之路越走越寬。學(xué)生經(jīng)過虛擬公司的培養(yǎng)，專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力都得到了極大地提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔紅珊.“模擬公司”與行為導(dǎo)向教育法[EB/OL].http：//www.cvae.edu.cn.

[2] 江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究室[EB/OL].http：//gz.jypc.org/w.