馬振清+修麗

摘 ? ?要?目前中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育存在著重視程度不夠、理論認(rèn)知有偏差、教育效果不理想等問題，這將影響國(guó)家安全教育實(shí)效以及中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要采取各種有效措施和途徑重塑中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的機(jī)制和策略，為中華民族的全面復(fù)興培養(yǎng)合格人才和創(chuàng)造穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

關(guān) 鍵 詞?國(guó)家安全意識(shí)教育;愛國(guó)主義;體驗(yàn)式教學(xué)

作者簡(jiǎn)介?馬振清，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師;修麗，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生

“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！薄?guó)家安全是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的基石，事關(guān)國(guó)家的生死存亡，每一個(gè)人都負(fù)有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)面臨著對(duì)外維護(hù)國(guó)家主權(quán)和發(fā)展利益，對(duì)內(nèi)維護(hù)政治安全和社會(huì)穩(wěn)定的雙重壓力，各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)因素明顯增多。在這種復(fù)雜的背景下，中小學(xué)生作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和國(guó)家安全的捍衛(wèi)者，是國(guó)家的未來和希望，增強(qiáng)中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育是我們必須關(guān)心和探討的問題。

一、中小學(xué)國(guó)家安全意識(shí)教育的

現(xiàn)狀與困惑

新形勢(shì)、新環(huán)境下的國(guó)家安全意識(shí)教育是對(duì)過去的繼承和發(fā)展，需要深入、全面、細(xì)致地了解和把握當(dāng)前中小學(xué)國(guó)家安全意識(shí)教育存在的問題和不足，找出問題癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥才能達(dá)到預(yù)期的治療效果，因此，為了更好地對(duì)中小學(xué)生開展國(guó)家安全意識(shí)教育，了解客觀情況是不可逾越的必經(jīng)之路。

（一）國(guó)家安全意識(shí)教育的戰(zhàn)略地位重視不夠

黨和國(guó)家歷來重視國(guó)家安全意識(shí)教育，國(guó)家安全委員會(huì)、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立都說明了黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家安全的重視。但部分學(xué)校對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育仍缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育定位不明確，影響了國(guó)家安全意識(shí)教育工作的真正落實(shí)。在當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)模式影響下，提高學(xué)生成績(jī)成為學(xué)校及其教師的唯一目標(biāo)，中小學(xué)教育更加注重文化知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的全面教育，使得國(guó)家安全意識(shí)教育趨于形式化和流程化，處于無長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，無教學(xué)計(jì)劃的邊緣化狀態(tài)。

從現(xiàn)實(shí)來看，往往用傳統(tǒng)、保守的觀念理解國(guó)家安全，將國(guó)家安全局限于軍事、情報(bào)、國(guó)防的安全，將其簡(jiǎn)單地理解為一個(gè)國(guó)家沒有受到外部威脅同時(shí)內(nèi)部安定團(tuán)結(jié)，國(guó)家處于安全的客觀狀態(tài)。而實(shí)際上，國(guó)家安全涵蓋了政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全以及核安全等十一大領(lǐng)域。國(guó)家安全既要重視外部安全，又要重視內(nèi)部安全;既要重視國(guó)土安全，又要重視國(guó)民安全;既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全。我們要用發(fā)展的眼光準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)作為歷史范疇的國(guó)家安全，清除思想認(rèn)識(shí)模糊的霧霾，才會(huì)有助于端正中小學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。

（二）政策制定與教育實(shí)踐相脫節(jié)

黨和國(guó)家一貫重視中小學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育，先后制定和印發(fā)了一系列包括國(guó)家安全意識(shí)教育在內(nèi)的文件和指示。如1994年8月，中共中央印發(fā)的《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育。要根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，重視現(xiàn)代國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)。”1996年10月，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》強(qiáng)調(diào)：“把民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，國(guó)防和國(guó)家安全，作為新時(shí)期愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容?！?999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》再次強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育……提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”。2015年1月，中共中央政治局審議通過了《國(guó)家安全戰(zhàn)略綱要》，要求必須以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走中國(guó)特色國(guó)家安全道路。會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育，努力打造一支高素質(zhì)的國(guó)家安全專業(yè)隊(duì)伍?！眹?guó)家安全意識(shí)教育有著良好的頂層設(shè)計(jì)，但在貫徹執(zhí)行中，各中小學(xué)校對(duì)其沒有足夠的重視，喊口號(hào)多于實(shí)踐落實(shí)，將國(guó)家安全意識(shí)教育放在可有可無的位置，在教學(xué)大綱中缺少相應(yīng)課程，即使有相關(guān)課程也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃制定和各種考試時(shí)間緊張而被主干學(xué)科所取代的現(xiàn)象。

中小學(xué)從事國(guó)家安全意識(shí)教育的教師，通常是從事政治理論課教學(xué)的教師或臨時(shí)聘請(qǐng)的軍事教員。由于政治理論課教師本身專業(yè)的局限性，對(duì)國(guó)家安全的發(fā)展變化缺乏深入的了解和鉆研，因而教授的國(guó)家安全理論知識(shí)也會(huì)單薄陳舊。而軍事教員也多是臨時(shí)聘請(qǐng)，未充分“備課”，難以滿足當(dāng)今國(guó)家安全教育的諸多需求。此外，沒有相關(guān)的指導(dǎo)性教材，缺少國(guó)家安全教育方面的研究，科研經(jīng)費(fèi)支持和師資水平等與黨和國(guó)家的重視程度不成比例，還有一些相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門沒有負(fù)起應(yīng)有的指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)，幫助中小學(xué)開展好國(guó)家安全意識(shí)教育。

（三）國(guó)家安全意識(shí)教育的有效機(jī)制尚未建立

在很多學(xué)校中，國(guó)家安全意識(shí)教育并未作為獨(dú)立的課程體系，而是從屬于其他課程教學(xué)。當(dāng)前用于國(guó)家安全意識(shí)教育的教材，缺少創(chuàng)新的教育理念和系統(tǒng)的理論內(nèi)容，許多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例都是一些“陳年舊事”，偏重于傳統(tǒng)的政治、軍事、間諜等內(nèi)容，而對(duì)國(guó)家安全關(guān)系重大的網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、科技等領(lǐng)域的內(nèi)容嚴(yán)重匱乏，難以適應(yīng)國(guó)家安全意識(shí)教育的要求。

學(xué)校國(guó)家安全意識(shí)教育教學(xué)模式和方法單調(diào)，無論上課還是專家講座，大多仍單純以教師講理論、講原則為主，多停留在西方國(guó)家威脅、軍事理論、國(guó)家安全法等的課堂灌輸和大會(huì)宣講層面，這就使得國(guó)家安全意識(shí)教育在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得缺乏時(shí)代感與趣味性，與復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、觀念多元的學(xué)生需求相去甚遠(yuǎn)，難以引起學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問題的強(qiáng)烈共鳴，不利于學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的形成和鞏固。此外，學(xué)校對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育的教時(shí)保證、評(píng)估督導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入等方面，在一定程度上也影響了中小學(xué)國(guó)家安全教育工作的落實(shí)。這樣做的結(jié)果，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注還停留在一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上，錯(cuò)誤地認(rèn)為國(guó)家安全問題離自己日常生活還很遙遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

二、重塑中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的路徑選擇與實(shí)施策略

國(guó)家一直很重視中小學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育，但這方面的教育沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教育的思維和方法需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改善。認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情感是紐帶，實(shí)踐是目的，因此，國(guó)家安全意識(shí)教育需要從理論認(rèn)知、情感共鳴、實(shí)踐體驗(yàn)三個(gè)維度展開。

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)提升認(rèn)知水平

就中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育的特點(diǎn)而言，教材的編寫、教師的知識(shí)水平和教法的得當(dāng)直接影響著國(guó)家安全意識(shí)教育的實(shí)際效果。這三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合能夠?yàn)橹行W(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)家安全理論，提升國(guó)家安全認(rèn)知水平提供良好的保證。

第一，全面系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教材是學(xué)生獲得新知識(shí)、新認(rèn)知的主要途徑。

中小學(xué)生正處于知識(shí)建構(gòu)階段，可以將更多與中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的法律常識(shí)性內(nèi)容編入教材，豐富中小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，拓展其理論視野，牢記維護(hù)國(guó)家安全的法律義務(wù);既要利用已有的課程強(qiáng)化國(guó)家主權(quán)、國(guó)家利益、國(guó)家尊嚴(yán)和國(guó)家安全的教育，又要增加與國(guó)家安全相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容;以國(guó)家安全為內(nèi)容，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和理念，按照學(xué)生接受能力，教師專業(yè)水平等因素研發(fā)校本課程，將其作為常規(guī)國(guó)家安全意識(shí)教育課程的有益補(bǔ)充。

第二，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、穩(wěn)定、能適應(yīng)時(shí)代要求的國(guó)家安全意識(shí)教育的師資隊(duì)伍。

教師是開展國(guó)家安全意識(shí)教育的組織者和實(shí)施者，教師對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育的重視程度是影響教育效果的關(guān)鍵因素。習(xí)近平總書記在慶祝第30個(gè)教師節(jié)的講話中提到，好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。教師要繃緊國(guó)家安全意識(shí)教育之弦，利用課堂教學(xué)向?qū)W生滲透重視國(guó)家安全思想，潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，每一名教師都要做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。

第三，注重教育方式方法，提高國(guó)家安全意識(shí)教育時(shí)效性。

國(guó)家安全是歷史范疇，這決定了國(guó)家安全意識(shí)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，把握國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)和重點(diǎn)，滲透國(guó)家安全教育，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的本質(zhì)問題。培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和國(guó)情意識(shí)同時(shí)也提高學(xué)生思考問題的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家安全這一宏觀視角去思考問題?，F(xiàn)實(shí)中升學(xué)率仍然是學(xué)校追求的最主要目標(biāo)，但不能因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)而影響國(guó)家安全意識(shí)教育，根據(jù)黨和國(guó)家的要求，既要教給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，又要在思想上高度重視，情感上認(rèn)同支持，行為上落實(shí)落細(xì)國(guó)家安全意識(shí)教育工作，避免產(chǎn)生“踢貓效應(yīng)”而影響對(duì)中小學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育。

（二）以愛國(guó)主義強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)的情感認(rèn)同

愛國(guó)主義是增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)的優(yōu)等“催化劑”，強(qiáng)化情感基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全意識(shí)教育這一任務(wù)的有效方法。在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感知國(guó)情、體驗(yàn)國(guó)情、銘記歷史，提升中小學(xué)生的愛國(guó)情懷，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，自覺維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益，承擔(dān)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

第一，通過軍訓(xùn)感受責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

軍訓(xùn)不光局限在開學(xué)這一固定時(shí)期，還要貫穿到整個(gè)學(xué)期，既可以在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末分別開展大、中、小規(guī)模的軍事訓(xùn)練，也可以將軍訓(xùn)內(nèi)容分解到體育課中，在條件允許的情況下增加體育課的課時(shí)數(shù)量。根據(jù)學(xué)生客觀體能素質(zhì)安排不同軍訓(xùn)科目，嚴(yán)禁“走過場(chǎng)”“走形式”。通過有組織、有紀(jì)律的軍事訓(xùn)練進(jìn)行國(guó)防安全教育，使學(xué)生在軍事訓(xùn)練中感受軍人保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。

第二，增加對(duì)國(guó)旗的敬畏之心。

國(guó)旗具有特定的政治含義和民族象征意義，代表著國(guó)家的法律和尊嚴(yán)。五星紅旗伴隨神舟飛船出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)太空，伴隨著蛟龍?zhí)柍霈F(xiàn)在萬(wàn)米深海，出現(xiàn)在環(huán)境艱苦的邊防哨所，出現(xiàn)在世人矚目的奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)等都是國(guó)家政治意義的體現(xiàn)。尊重國(guó)旗就是尊重源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族歷史和自強(qiáng)不息的民族精神。嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生升旗制度，定期召開尊重國(guó)旗、學(xué)習(xí)《國(guó)旗法》的主題班會(huì)，利用國(guó)旗下講話和重大節(jié)日的升旗儀式強(qiáng)化對(duì)國(guó)旗的敬畏之心。每個(gè)敬畏國(guó)旗的中小學(xué)生的內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，這種愛國(guó)情懷促使他們自覺自愿地樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益。

第三，舉辦專題活動(dòng)強(qiáng)化愛國(guó)情懷。

充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育。定期舉行學(xué)習(xí)《國(guó)家安全法》主題班會(huì)，支持和指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)廣泛開展與國(guó)家安全相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如舉行黨史國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)專家做當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)報(bào)告或主題演講，以“維護(hù)國(guó)家安全，從我做起”為題征文比賽和演講比賽等;充分利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日，如“9·30”中國(guó)烈士紀(jì)念日、“12·4”法制宣傳日、“12·13”南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，開展有針對(duì)性的愛國(guó)主義教育活動(dòng);通過學(xué)生入學(xué)儀式、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮以及入團(tuán)、入黨等儀式，精心組織設(shè)計(jì)，滲透國(guó)家安全意識(shí)教育;舉辦《國(guó)家安全法》《保守國(guó)家秘密法》等法律的圖片展覽，組織觀看愛國(guó)影片，創(chuàng)新寒暑假作業(yè)形式，布置關(guān)于國(guó)情民生的社會(huì)調(diào)研，參觀革命圣地、愛國(guó)主義教育基地、科技展覽館等實(shí)踐活動(dòng)。

（三）重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全意識(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)

教育形式豐富多樣，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育的實(shí)效性。由于中小學(xué)生的思想發(fā)展特點(diǎn)及非傳統(tǒng)國(guó)家安全觀內(nèi)涵的多樣性，教育者在保證做好課堂理論教學(xué)的同時(shí)，要盡可能把國(guó)家安全教育由課堂延伸到課外，引入體驗(yàn)式教育模式，使國(guó)家安全教育與中小學(xué)生日常生活結(jié)合起來，使其親身體驗(yàn)具體化的非傳統(tǒng)國(guó)家安全因素，進(jìn)一步明確自己在國(guó)家安全中力所能及的事情。

國(guó)家安全意識(shí)教育的特殊性決定了采用的方式方法的多元化、靈活性、系統(tǒng)性。將國(guó)家安全意識(shí)教育思想寓于教學(xué)實(shí)踐中，既是加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育有效性、針對(duì)性的主要途徑，又是檢驗(yàn)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度;既是在實(shí)踐中幫助學(xué)生理解抽象概念，強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)，同時(shí)為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐提供條件，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全意識(shí)教育的知行合一。

在宣傳上，可以充分利用教室黑板報(bào)、校園宣傳園地等舉辦國(guó)家安全圖片展;校廣播臺(tái)廣播最新國(guó)家安全知識(shí)、國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及倡導(dǎo)大家遇到類似情況該如何做，以生動(dòng)活潑的內(nèi)容深化學(xué)生對(duì)國(guó)家安全意識(shí)教育的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)上，可通過主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽以及利用節(jié)假日組織學(xué)生開展國(guó)家安全相關(guān)的志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，寓教于樂，讓學(xué)生在參與的過程中提升國(guó)家安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）延伸教育效果，占領(lǐng)國(guó)家安全意識(shí)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

除了以往的軍訓(xùn)、思想政治理論課等傳統(tǒng)國(guó)家安全意識(shí)教育外，要增加與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)安全、文化安全等教育，要借助分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，明確中小學(xué)生在國(guó)家安全中怎么做，進(jìn)一步地豐富和發(fā)展中小學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。信息安全是當(dāng)今國(guó)家安全的重大課題。習(xí)近平主席在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問題……沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全?，F(xiàn)如今，威脅國(guó)家安全的因素已經(jīng)從單純的現(xiàn)實(shí)世界擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，這對(duì)國(guó)家安全教育內(nèi)容提出了更高要求。

網(wǎng)絡(luò)已成為中小學(xué)生生活不可或缺的部分，學(xué)習(xí)及娛樂等都需要網(wǎng)絡(luò)。幾乎每個(gè)學(xué)生都有智能手機(jī)，QQ、微信等工具使得他們隨時(shí)可以接收到各種信息。面對(duì)“零時(shí)差”接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，中小學(xué)生的辨別和選擇能力顯得難以適應(yīng)，往往激情有余而能力不足。因此，必須正視網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。大力開發(fā)適合中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育載體，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，實(shí)現(xiàn)新興網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，讓中小學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)正確辨識(shí)和自覺抵制來自互聯(lián)網(wǎng)的不良信息和意識(shí)形態(tài)滲透。

責(zé)任編輯/張 麗