趙 越

(吉林建筑大學計算機科學與工程學院，長春 130118)

0 引言

近年來，幾乎國內(nèi)所有高校都將計算機基礎(chǔ)課程作為公共必修課，為非計算機專業(yè)新生開設(shè)．但是，如果所有專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課都具有相同的授課內(nèi)容和教學目標，則有些過于千篇一律．在工科院校，為了更好地幫助非專業(yè)學生提升計算機技能和素養(yǎng)，并將計算機技術(shù)與各自的專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，做到學以致用．因此，針對課程教學目標我們進行了一系列有益的探索，具體如下．

1 教學目標要以計算理論素養(yǎng)和操作技能并重

作為一門必修基礎(chǔ)課，計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容通常不針對某一具體專業(yè)領(lǐng)域，而是主要涉及計算機通用性和基礎(chǔ)性的理論和概念以及技術(shù)與應用問題，例如，計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)、程序設(shè)計方法及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等．作為一個不可缺少的教學內(nèi)容組成部分，計算機基礎(chǔ)課程能夠培養(yǎng)學生計算機基礎(chǔ)知識和操作能力，并為后續(xù)課程的學習做好鋪墊和準備．

我們認為，計算機教學分為計算機理論和操作操能兩部分．計算機理論主要包括計算機軟、硬件原理與程序設(shè)計方法;計算機操作技能主要包括計算機鍵盤操作、三大辦公軟件操作、Access數(shù)據(jù)庫操作與使用等．理論是基礎(chǔ)，而實踐操作技能是實際需要．隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及計算機與各學科之間的不斷融合，計算機基礎(chǔ)課教學更是不可或缺．

2 培養(yǎng)計算機素養(yǎng)要與實際需要相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對大學生計算機素養(yǎng)提出了更新和更高的要求．計算機素養(yǎng)就是指吸收、組織、規(guī)劃與合理使用信息與計算機資源的能力與素質(zhì)．在現(xiàn)代信息社會中，要求大學生能夠在海量的信息中發(fā)現(xiàn)、檢索與自己工作、學習與生活有關(guān)的信息，并進行分析、歸納與整理，使之能夠為我所用［1-2］．此外，所謂的信息素養(yǎng)也包括遵守國家有關(guān)信息產(chǎn)業(yè)的法律、法規(guī)和相關(guān)條例，做到知法、守法，做一個不危害社會安全，對社會有用的人．

在計算機基礎(chǔ)課教學目標的設(shè)置過程中，應當研究如何通過教學的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)并增強學生的計算機素養(yǎng)．這可以通過改革教學內(nèi)容、教學方法與教學實施手段來實現(xiàn)［3-4］．在教學內(nèi)容方面，可通過結(jié)合計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)，以及多媒體技術(shù)知識與社會上的實際應用來授課，進而提升學生的計算機素養(yǎng);在教學方法上，可以借鑒啟發(fā)式教學、探究式教學以及案例式教學的思想，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變;在教學實施手段上，借助各種現(xiàn)代化的信息傳播手段完成教學，例如多媒體教學系統(tǒng)、多媒體課件演示設(shè)備以及網(wǎng)上教學課堂等多種手段，使學生真切地感受并收獲信息技術(shù)的益處，反過來促進學生信息素養(yǎng)的提高．

3 以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為計算機基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標

創(chuàng)新能力是國家和社會對于新時代人才的突出要求．工科院校在教學過程中應把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置，這也對新時代教師的職責和定位提出了新的要求．創(chuàng)新能力的本質(zhì)在于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，對于計算機基礎(chǔ)教育來講顯得尤為重要．高等院校和高等教育工作者正是承擔了這樣的任務，在計算機基礎(chǔ)教育中不斷引導并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．具體如下．

(1)注重學生學習興趣的培養(yǎng)與引導． 興趣是最好的老師．在剛接觸計算機基礎(chǔ)課程的時候，由于充滿陌生與好奇，學生通常對學習內(nèi)容帶有濃厚興趣．通過精心組織的教學內(nèi)容，緊緊抓住學生的學習興趣點，以此展開學期教學內(nèi)容．用興趣來調(diào)動學生的學習積極性，最大程度激發(fā)學生的學習主動性，以達到培養(yǎng)學生開拓性思維，提升學生的創(chuàng)新能力．用這樣的做法，而不是從課程一開始就講解枯燥的計算機理論知識，可以避免學生起初就喪失學習興趣和學習信心，從而達到良好的教學效果．

(2)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探索欲望與學習熱情．“學貴有疑”，這是因為有了問題，人就能得到探索的方向．將精力集中于一點容易學到知識，解決問題．所以在教學中，倘若能根據(jù)從實際教學內(nèi)容或知識點出發(fā)，通過合理的創(chuàng)設(shè)問題，一步步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，一定能提升學生的學習興趣，達到事半功倍的效果．這樣不但能學到知識，還能培養(yǎng)學生的探索精神和優(yōu)秀的品質(zhì)．例如，在講授完Word 2003后，可以要求學生制作一本畢業(yè)論文．學生通過上網(wǎng)或其他途徑搜尋相關(guān)素材，以查閱課本和筆記、上網(wǎng)查閱資料、與老師和同學交流等方式完成作業(yè)．作業(yè)可以有不足，但決不許由抄襲或簡單的拷貝完成．在完成作業(yè)后，老師還可以進一步提出完善作品的要求，例如，以單、雙頁的形式設(shè)置頁眉，在論文中插入表格和圖片或插入目錄等．倘若學生還有興趣的話，教師可以要求學生用Word制作一份生日卡片或設(shè)計一張菜單等．通過創(chuàng)設(shè)問題的方式，學生不再是單純的被動學習者，他們要主動去嘗試解決問題．通過這樣的方式，學生的探索欲望和學習熱情被極大地激發(fā)起來．

(3)教學內(nèi)容組織要循序漸進，切忌跨越過大． 對于許多剛接觸計算機的大學生而言，要鼓勵其從簡單和小處著手學習，不要急于求成．先掌握入門知識，再提高學習難度．例如先學習鍵盤和指法操作，再學習系統(tǒng)簡單操作和命令．要先掌握初級知識，后學習更深的內(nèi)容．如在學習計算機硬件組成時，應先了解計算機的五大組成部分，包括運算器、控制器、存儲器、輸入系統(tǒng)和輸出系統(tǒng)．在此基礎(chǔ)上，對于有興趣的同學，可以結(jié)合裝機實踐對不同的系統(tǒng)部件加以介紹，使學生在不斷學習和深入研究的過程中提升并掌握計算機基礎(chǔ)知識．

4 以學生運用計算機解決本專業(yè)問題為最終目標

近年來，隨著計算機的應用逐漸廣泛，在各專業(yè)的專業(yè)課教學中對于計算機技術(shù)的應用也越來越多．對于許多學科和領(lǐng)域來講，計算機軟件、硬件技術(shù)已成為解決問題必備的工具和手段，計算機技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對許多學科的進步起到促進和引導作用．如果說計算機基礎(chǔ)課程能培養(yǎng)學生有關(guān)計算機的基礎(chǔ)知識、基本操作和應用能力，那么，計算機在專業(yè)課程中的運用則體現(xiàn)了學生在本專業(yè)領(lǐng)域中使用計算機解決實際問題的能力和水平．正因如此，計算機課程的教學目標定位應不僅針對于理論知識的講授，更應當轉(zhuǎn)移到針對各專業(yè)領(lǐng)域計算機的應用上來，并以此提升各領(lǐng)域?qū)W生的計算機職業(yè)水平．這樣的方式不但能夠更好地明確學習目標，提高學習興趣，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和計算機應用能力，使學生真切地感受到作為現(xiàn)在和未來的一項必備工具，計算機知識與技能是不可或缺的．

5 結(jié)語

工科計算機基礎(chǔ)課程主要是面向非計算機專業(yè)學生的計算機教學．其基本教學目標為在教學中將計算機理論素養(yǎng)與操作技能并重，培養(yǎng)應用計算機解決本領(lǐng)域問題的能力，在此過程中不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力．在教學中應革新傳統(tǒng)的教學方式，突顯學生在教學中的主體地位．通過一切努力和手段，最大限度激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，使計算機基礎(chǔ)教學成為專業(yè)領(lǐng)域計算機應用的一個鋪墊，提升工科大學計算機基礎(chǔ)課教學質(zhì)量和教學效果．

［1］琚春華，周 怡．高校財經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)課程體系設(shè)計與探討［J］．中國高教研究，2007(9):77-78．

［2］張家艷，鄭 璐．大學課堂教學與改革［J］．中國高教研究，2003(10):92-93．

［3］劉永祥，姜漢云．高校非工科類計算機基礎(chǔ)課教學要以應用為目標［J］．中國高教研究，2002(5):61-62．

［4］伏秋平．高校計算機基礎(chǔ)教育應轉(zhuǎn)向信息技術(shù)教育［J］．中國高教研究，2004(6):80-81．