穆瀅竹 (吉林大學數(shù)學學院，吉林長春 130012)

當代大學生就業(yè)難成因及對策探析

穆瀅竹 (吉林大學數(shù)學學院，吉林長春 130012)

大學生;就業(yè)養(yǎng);成因;對策

自我國實行高校擴招政策以來，大學生畢業(yè)人數(shù)一直處于增長較快的趨勢，這無疑會對大學畢業(yè)生的就業(yè)造成困難，使其市場就業(yè)率下降，這一問題引起社會各界的廣泛關注。對此，筆者從主客觀兩個方面對形成大學生就業(yè)難的成因進行了闡述和分析，并對解決當前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀提出相應的對策。

1 當代大學生就業(yè)難的客觀方面因素

1．1 高校擴大招生的原因

自高校擴大招生以來，中國的大學教育得到了快速的發(fā)展，每年的畢業(yè)數(shù)量都在攀升。學校的數(shù)量也在增加，這樣入學人數(shù)自然而然地隨之增長，但政府在高等教育方面的經(jīng)費支出卻遠遠不足，教師數(shù)量增長幅度沒能趕上大學生增長速度，這樣無疑就會形成教育經(jīng)費投入和師資隊伍相對缺乏的結果，導致大學的辦學條件及辦學質量均下降的局面出現(xiàn)。

1．2 來自于待就業(yè)群體的壓力

中國依然是發(fā)展中國家，吸納勞動者就業(yè)的能力是有限的。當前，高校畢業(yè)生的人數(shù)增多與全國范圍的就業(yè)高峰期相重合，諸如農(nóng)民工的進城、城市年輕的就業(yè)人員、城市下崗職工等待就業(yè)群體，這就大大增加我國每年就業(yè)市場的人數(shù)。

1．3 來自市場需求方面的矛盾

很多用人單位為了節(jié)約單位的成本開支，在招工時多青睞于有工作經(jīng)驗的人才，使得大學畢業(yè)生的專業(yè)、知識結構、工作閱歷等不受用人單位的歡迎。而我國大學教育培養(yǎng)制度大多只注重理論知識的灌輸，對大學生實際動手能力的強弱、處理問題方式方法及組織協(xié)調(diào)能力的好壞等方面往往加以忽視。

1．4 就業(yè)市場的大環(huán)境的不利

來自性別、學歷、年齡、戶籍等方面的歧視，更加重了大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題。例如相對男性大學生就業(yè)而言，很多用人單位對女性大學生存在一定的性別歧視，使女性大學生的就業(yè)難問題更加突出。

1．5 來自高校教育自身的問題

其一，自高校擴大招生至今，高校的數(shù)量和高校的辦學規(guī)模均取得了一定的發(fā)展。而在大學教育發(fā)展過程當中，很多高校只是在研究型大學或綜合型大學轉變方面進行著盲目地操作;與此同時，實踐課和實驗課相對缺乏。其二，一些高校的很多專業(yè)就業(yè)方向不夠十分明確，而當今社會對大學生人才的要求卻是逐漸地嚴格，這樣就致使那些專業(yè)不對口的大學生在就業(yè)市場上很難覓得一席之地。

2 當代大學生就業(yè)難的主觀方面因素

2．1 個人能力欠缺

用人單位在對大學生個人能力的判斷上，大多依賴于大學生自己提供的在校課程成績單、英語、計算機水平考試結果及大學生在校的政治思想表現(xiàn)等方面，作為招聘單位考量大學生個人情況的這些定性指標，業(yè)已成為對大學生個人就業(yè)的重要試金石。

2．2 落后且不合理的就業(yè)理念

高預期甚至不切實際的擇業(yè)標準，致使很多畢業(yè)生在職業(yè)選擇、薪金待遇等方面與招聘單位實際所提供的崗位需求常常會擦肩而過。很大比例的大學生甚至沒有一個完整的工作設想及職業(yè)規(guī)劃;有的大學生自身能力不足，又缺乏吃苦耐勞的精神，而在就業(yè)市場中一味追求優(yōu)越、舒適的工作和生活環(huán)境及高薪的職業(yè)待遇;同時相當一部分畢業(yè)生也不愿意降低個人要求，過分熱衷事業(yè)編和公務員的崗位。

3 關于解決大學生就業(yè)難問題的對策探析

3．1 進一步完善大學畢業(yè)生社會保障體系

一者進一步大力發(fā)展大學生就業(yè)專業(yè)化指導機構，為高校大學生的就業(yè)提供指導性、技能性及專業(yè)性方面的服務。在此機構中，可以設立不同職業(yè)的能力樣式和模型，通過測試、咨詢及培訓等方式，使大學生上崗前的職業(yè)能力得到提升;二者進一步規(guī)范就業(yè)職業(yè)市場，使中介機構服務能力得到提高，設立標準化、規(guī)范化、個性化及多樣化的人才中介機構，以滿足高校大學生對人才就業(yè)市場的需求。

3．2 注重家庭教育，改進就業(yè)理念

在大學生未來職業(yè)設計方面，或多或少地有家長的建議甚至有時強加干預。大學生家長應主動加強對孩子自主能力的培養(yǎng)。在擇業(yè)方面，家長要充分發(fā)揮大學生自身的創(chuàng)造力，幫助孩子分析當前人才市場的需求信息和相關職業(yè)是否真的適合自己的孩子，在進行一定的調(diào)研后，對地域、行業(yè)及單位等方面為孩子提供指導性建議。

3．3 調(diào)整大學的相關學科和專業(yè)

以就業(yè)市場的需求為風向標，結合全國乃至全球的宏觀經(jīng)濟，研究自己大學所在地域的社會、經(jīng)濟發(fā)展的變化，使自己大學師資資源進行整合，提高大學專業(yè)發(fā)展的科學規(guī)劃能力，使教學方法得到創(chuàng)新，組織大學生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，進一步完善相關課程的實踐教學，結合課堂所學的理論知識，增強大學生的實際動手能力和對課本知識的應用能力。一些校辦企業(yè)和校外單位聯(lián)系就是大學生最好的實習基地。加強大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀方面的教育，設立大學生就業(yè)指導服務機構，可以將有關就業(yè)指導方面的課程列入必選課。

3．4 創(chuàng)建良好的就業(yè)社會環(huán)境

當前大學畢業(yè)生就業(yè)供求方面的信息主要由學校本身、大學生就業(yè)人才市場、大學生招聘會等方式獲取，信息渠道相對狹窄，就業(yè)率相對低。在當今市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，為了進一步提升大學生的就業(yè)率，各級政府職能部門應該做到以下幾點:第一，促進地方經(jīng)濟增長。社會經(jīng)濟得到了發(fā)展，就會有更多的就業(yè)崗位提供給社會。第二，必要而比較寬松就業(yè)環(huán)境的營造。大學畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系需要進一步得到完善和加強，要對人事、用工、戶籍管理及社會保障等諸多方面加快改革。第三，完成高校大學畢業(yè)生就業(yè)服務體系的構建，加強大學生就業(yè)指導工作。對大學生就業(yè)實行全程教育，為高校大學畢業(yè)生打造一個全面、方便而快捷的就業(yè)信息交流平臺。

3．5 提升高校大學生自身的綜合素質

在大學期間大學生要對社會市場的各種變化加強關注度，確立自己科學的職業(yè)目標導向，將大學期間自身的興趣、愛好專業(yè)緊密相連。樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，在加強自身文化修養(yǎng)的同時，更要加強思想、道德、品質等諸多方面的修養(yǎng)。畢業(yè)生在工作單位的選擇上，要具有高瞻遠矚、統(tǒng)籌兼顧的遠見卓識，在考慮個人待遇、地區(qū)優(yōu)劣、行業(yè)好壞等利益的同時，要進一步考慮我們國家實際發(fā)展的需要，到老少邊窮、企業(yè)一線等地方去鍛煉和參加祖國建設，要做好艱苦創(chuàng)業(yè)的精神準備。要對自己有一個全面、客觀及正確地認識，踏實工作，努力拼搏，不斷進取，為創(chuàng)造自己的美好人生和未來而努力奮斗。

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10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.032

1673-2995(2015)04-0311-02

穆瀅竹(1993-)，女(漢族)，本科在讀．

2015-01-21)