劉亞梅

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 信陽(yáng) 464000）

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思路并不注重學(xué)生的自身的審美意識(shí)和審美能力，只是單方向的強(qiáng)制性地將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，現(xiàn)在人們意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)思路的弊端，逐漸認(rèn)識(shí)到高校的美術(shù)教學(xué)除了傳授知識(shí)，練習(xí)技能之外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和綜合審美能力取得一致性的提高。

一、審美能力的重要性以及正面影響力

美術(shù)教育是美術(shù)教師通過(guò)作品展示、言語(yǔ)分析以及肢體模擬等方式，教導(dǎo)或者渲染學(xué)生通過(guò)生活或者學(xué)習(xí)中各種各樣的物質(zhì)材料和現(xiàn)實(shí)存在，認(rèn)知和感受事物的美好。在美術(shù)教育中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教導(dǎo)學(xué)生如何去正確認(rèn)識(shí)自然美、生活美，并且如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)美和藝術(shù)美，如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美，從而在此基礎(chǔ)上為社會(huì)創(chuàng)造出美好的事物或者藝術(shù)品。

審美能力不但能夠提高學(xué)生對(duì)于美的欣賞和美的認(rèn)識(shí)，而且能夠潛移默化地影響學(xué)生對(duì)于價(jià)值取向和心境情操產(chǎn)生積極的影響。審美能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生通過(guò)感官和心靈對(duì)于生活美、藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)和感悟。審美能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的敏銳的眼睛，能夠使學(xué)生從一般人熟視無(wú)睹的生活和事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)出更多美來(lái)。審美能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生更好的具備視象感受力、視象聯(lián)想力和審美感悟能力。人們通過(guò)視覺感受對(duì)于所生活的真實(shí)世界以及事物形態(tài)形成具有自身特征的視覺符號(hào)，而在此基礎(chǔ)上理解和鑒賞這些視覺符號(hào)正是區(qū)別審美能力的最基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、美術(shù)教育中審美教育的內(nèi)涵和外延

簡(jiǎn)而言之，美術(shù)教育中的審美教育教師培養(yǎng)美術(shù)生對(duì)于美的欣賞能力和樹立正確的審美觀念，也就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、詮釋美，并且能夠進(jìn)一步做到創(chuàng)造美，從而形成正確的審美觀念和審美意識(shí)。

進(jìn)一步來(lái)講，美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于美術(shù)作品或者藝術(shù)作品，更多的是平時(shí)生活中的事件和事物，以及學(xué)生對(duì)于生活的感悟和態(tài)度，從而美術(shù)教育中的審美教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和審美意識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展包括道德修養(yǎng)、談吐舉止以及心境心胸產(chǎn)生積極的正面的影響。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)以及高等院校對(duì)于美術(shù)教育中的審美教育提出了越來(lái)越高的要求，所以說(shuō)美術(shù)教師應(yīng)該更好地發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)者的作用，充分重視美術(shù)教育中的審美教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)畢業(yè)生，為社會(huì)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

三、高校美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

高校美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)主要包括審美理解力的培養(yǎng)和審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

毛澤東說(shuō)過(guò)：“感覺了的東西我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，我們才能更深刻地感覺它?！币虼?，高校美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)不能光靠單純的感官的認(rèn)識(shí)，更要靠心靈的感應(yīng)和理解，主要依靠思維思索、理論知識(shí)、理性引導(dǎo)等方面。只有學(xué)生具備了充分的較高的審美能力，以此為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更高層次的審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

高校美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于靜態(tài)的意識(shí)層面的審美理解力的培養(yǎng)，更重要的是進(jìn)行實(shí)際的審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生形成美妙的構(gòu)思，這些都是屬于人們意識(shí)層面的東西。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生，如何自覺有效運(yùn)用一定的美術(shù)技能技巧，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，借用一定的物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)術(shù)自己的構(gòu)思想法和特定的思想感情。

四、高校美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的途徑

1、闡述美術(shù)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)為審美能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校美術(shù)生在中小階段的美術(shù)教育中，大部分的時(shí)間都是在培養(yǎng)和提高美術(shù)基本技巧或者基本繪畫技能，很少在知識(shí)或者意識(shí)層面欣賞美術(shù)作品，進(jìn)而造成現(xiàn)在高校美術(shù)生由于知識(shí)層面的局限，對(duì)于美術(shù)的鑒賞開展形成極大的困難。因此高校美術(shù)教育者，應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象，全面的深入的闡述美術(shù)審美知識(shí)以及相關(guān)鑒賞知識(shí)，使學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而隱形地提高了學(xué)生的鑒賞能力，為審美能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、欣賞美術(shù)作品和藝術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操。

首先，通過(guò)對(duì)于古今美術(shù)作品和藝術(shù)作品的欣賞，可以直接地幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)和美術(shù)感受得到具象化的感受。美術(shù)欣賞的優(yōu)點(diǎn)不僅僅局限在開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生視野，而且提高學(xué)生對(duì)于美的感悟能力，提升學(xué)生的精神境界和藝術(shù)情操。因此，教師應(yīng)該積極定期組織學(xué)生參加美術(shù)畫展和相關(guān)的藝術(shù)展會(huì)等活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中積極與學(xué)生溝通和交流。

與此同時(shí)，師生之間、學(xué)生之間展開作品欣賞、對(duì)比和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。教師積極的鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的美術(shù)作品，并進(jìn)行作品展示。首先讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自我闡釋以及自我批評(píng)，讓學(xué)生針對(duì)自己的美術(shù)作品從構(gòu)思立意、構(gòu)圖建構(gòu)、造型色彩以及色調(diào)格局等方面進(jìn)行自我闡述和自我講解；然后教師組織大家分別發(fā)表意見，各自討論對(duì)于此次美術(shù)作品的想法和建議。這樣使學(xué)生在互幫互助、輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛之中，提高了自身的審美判斷能力。

需要注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品或者藝術(shù)作品鑒賞時(shí)要注意審美方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞的方法，是美術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，更深次的講也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和全面教育的要求。大致來(lái)講，欣賞一幅美術(shù)作品或者一件藝術(shù)品，首先應(yīng)從分析美術(shù)形式以及藝術(shù)形象入手，以此為切入點(diǎn)，了解美術(shù)作品和藝術(shù)作品的形式特點(diǎn)。

3、鍛煉美術(shù)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在美術(shù)作品的制作當(dāng)中提高自己的審美能力

與傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)不同的是，美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)這一角度來(lái)講，動(dòng)手的目的不在于培養(yǎng)系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)技巧和美術(shù)技能，更多的在于了解美術(shù)作品或者藝術(shù)作品的產(chǎn)生過(guò)程，材料材質(zhì)，步驟程序以及在此基礎(chǔ)上所傳達(dá)的作者的思想狀態(tài)和心境感情。學(xué)生通過(guò)參加教師組織的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于美的體驗(yàn)上升到更高的境界。

美術(shù)教師在組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)途徑，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的內(nèi)在審美能力。舉例來(lái)講，自古以來(lái)，音樂(lè)美術(shù)不分家，音樂(lè)的欣賞能力和美術(shù)的欣賞能力相互作用、相互影響共同達(dá)成對(duì)于美的感悟。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，在美術(shù)課堂中聯(lián)系音樂(lè)，學(xué)生一邊進(jìn)行美術(shù)作品制作，一邊聆聽經(jīng)典的世界名曲，使學(xué)生在美妙的藝術(shù)的情境中，自然發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮。

4、高校美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，積極推進(jìn)教學(xué)改革

首先，高校美術(shù)教師應(yīng)該積極根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)以及大眾心態(tài)對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的需求和變化，勇于改變陳舊的教學(xué)觀念。目前在高校美術(shù)教育中，一些美術(shù)教師還保留著傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供出了創(chuàng)作目的，創(chuàng)作目標(biāo)以及許多的條條框框，使學(xué)生在這許多的條條框框的要求下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)立思考，不能進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新，使美術(shù)生完全失去了自我創(chuàng)造能力，因此使學(xué)生的審美能力也就得不到更有效、更積極的培養(yǎng)。現(xiàn)代高校美術(shù)教育者應(yīng)該積極地與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教育思路的束縛，提供給學(xué)生更多的思維創(chuàng)作空間，注重學(xué)生的自我欣賞，自我鑒賞以及自我創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的審美能力。

其次，高校美術(shù)教師在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式。高校美術(shù)教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，不斷健全完善高校美術(shù)教學(xué)體系，重點(diǎn)是改進(jìn)完善美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不要單單局限于課本之內(nèi)、課堂之內(nèi)，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作走出課堂，融入自然，融入藝術(shù)，在美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中使學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

最后，高校美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要徹底擺脫以往“以教為本”的教學(xué)方式，把“以教為本”的教學(xué)方式改為“以人為本”的教學(xué)方式。高校美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要尊重學(xué)生，重視學(xué)生自身的思想意識(shí)和行為狀態(tài)，因材施教，對(duì)于學(xué)生的大膽想象以及審美觀點(diǎn)給予充分的理解和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣既可以使學(xué)生的思想意識(shí)得到教師的肯定和認(rèn)可，又可以提高學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)作積極性，使學(xué)生大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞。

[1]楊曉榮.高校成人美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011(08)

[2]趙煜.美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)途徑[J].藝術(shù)百家，2007(03)