李紅磊

保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及探討

李紅磊

保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文從加強(qiáng)和改進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作談起，在就業(yè)問(wèn)題上，呼吁學(xué)生自己努力、奮發(fā)有為，接著對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)做了開(kāi)關(guān)的分析，指出了樂(lè)觀的前景；最后以大學(xué)生就業(yè)要理解社會(huì)需求的論述終篇。一管之窺，含毫渺然，獻(xiàn)芹獻(xiàn)曝，敬請(qǐng)矯枉。

高職院校；就業(yè)形勢(shì)；思想教育；團(tuán)隊(duì)精神；社會(huì)需求

畢業(yè)生思想教育是高等學(xué)校最重要的工作，舍此何談德才兼?zhèn)洌簧岽撕握勆鐣?huì)和諧。須知，分?jǐn)?shù)不等于能力，能力不等于成績(jī)，成績(jī)不等于品質(zhì)，認(rèn)真做好畢業(yè)生思想教育工作，構(gòu)建和諧校園，維護(hù)校園秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的就業(yè)搭橋鋪路。下面就教學(xué)感悟，談?wù)劸蜆I(yè)形勢(shì)。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作

高職院校要高度重視加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的形勢(shì)教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，增強(qiáng)基層意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立符合實(shí)際的就業(yè)期望，把握正確的就業(yè)去向。要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)高職畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情，引導(dǎo)高職畢業(yè)生確定切合實(shí)際的就業(yè)期望值，在全社會(huì)營(yíng)造有利于高職畢業(yè)生就業(yè)特別是到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的良好社會(huì)氛圍。以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)高職人才的培養(yǎng)方來(lái)說(shuō)，高職院校緊跟時(shí)代發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)特色，提高高職教育質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是根本。

二、解決高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題還需要畢業(yè)生自己做出努力

有些高職畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，缺乏對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的合理定位，在擇業(yè)和就業(yè)方面期望值或者過(guò)高或者期望的方向出現(xiàn)錯(cuò)位，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)可情況存在較大差距。因此，首先，高職畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。擇業(yè)觀念影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)，高職畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，造成了他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中理想工作難找，艱苦的工作不愿做，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將嚴(yán)重影響他們的就業(yè)。其次，要提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于其較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在就業(yè)求職過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足，做到這一點(diǎn)就必須在大學(xué)期間不斷提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好充分的能力儲(chǔ)備。事實(shí)上，高職學(xué)生從入大學(xué)校門(mén)起，就應(yīng)積極做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹(shù)立與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的從業(yè)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行人文素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)的修養(yǎng)。同時(shí)，高職學(xué)生還應(yīng)該增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)操守，要相信“天生我才必有用”，通過(guò)自己的努力，一定會(huì)在復(fù)雜的勞動(dòng)力市場(chǎng)找到一份較為滿意的屬于自己的工作。

三、大學(xué)生就業(yè)的前景總體上是非常樂(lè)觀的

大學(xué)生就業(yè)的前景如何盡管大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前還面臨著不少困難，有些困難可能還需要較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整，但是，從國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)的前景總體上是非常樂(lè)觀的，雖然我們不能指望大學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的過(guò)程總是一帆風(fēng)順的。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)將為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間。作為一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，其潛在的經(jīng)濟(jì)需求是極大的。更關(guān)鍵的是，通過(guò)30年的改革開(kāi)放，這些需求已經(jīng)被成功啟動(dòng)，首先在大中城市，然后是沿海的小城市與農(nóng)村地區(qū)，隨之而來(lái)的將是廣闊的中西部地區(qū)。中國(guó)同時(shí)兼具農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型、工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型，工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施與信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都是最為關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺(tái)。在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，這都將是吸引就業(yè)需求的一個(gè)重要渠道。

四、大學(xué)生要理解社會(huì)需求

大學(xué)正在將就業(yè)能力的市場(chǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)。在教學(xué)模式創(chuàng)新行動(dòng)方面，以強(qiáng)化通識(shí)教育為目的的通識(shí)型教學(xué)、以需求驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐基地建設(shè)為標(biāo)志的實(shí)踐型教學(xué)、以強(qiáng)調(diào)研究方法為內(nèi)容的研究型教學(xué)、以拓寬國(guó)際視野為目標(biāo)的國(guó)際型教學(xué)、以培養(yǎng)就業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力為內(nèi)容的能力型教學(xué)、以強(qiáng)化學(xué)生的參與和投入為目標(biāo)的參與型教學(xué)等都在不斷嘗試，試圖通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的大學(xué)畢業(yè)生。在職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面，大學(xué)充分利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友的人脈資源，能夠及時(shí)有效地將社會(huì)招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學(xué)生了解職業(yè)市場(chǎng)要求，改進(jìn)他們展示專業(yè)水平的能力；大學(xué)正在尋求建立與用人單位之間的伙伴關(guān)系，理解社會(huì)需求，并將其轉(zhuǎn)換傳遞給各個(gè)具體的教學(xué)和研究部門(mén)，然后這些部門(mén)再基于社會(huì)的需求創(chuàng)新課程，創(chuàng)新專業(yè)甚至于創(chuàng)新大學(xué)。通過(guò)全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生從學(xué)校到工作的“市場(chǎng)能力”。作為育才方的高職院校，要做好成才和用才的橋梁和紐帶，以教學(xué)內(nèi)容的改革為重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技能型人才，幫助這些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，踏上最理想的工作崗位。

由于各大學(xué)的擴(kuò)招，目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職生就業(yè)難度更。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步走向成熟的過(guò)程中，就業(yè)需求出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)。生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的需求缺口很大，高職人才越來(lái)越有市場(chǎng)?？梢?jiàn)，高職教育改革與發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，但另一方面也說(shuō)明了高職教育是一項(xiàng)很有前途的“朝陽(yáng)事業(yè)”。我們知道就業(yè)的道路是曲折的，但我們又是有前途的，社會(huì)對(duì)我們有很大的需求，我們相信在不久的將來(lái)企業(yè)會(huì)重視高職人才的。我們會(huì)在就業(yè)道路的曲折性與前進(jìn)性中找到自身的定位找到理想的職業(yè)。