李曉宇

河北省泊頭市育英學(xué)校

初中英語課堂教學(xué)如何做到有效拓展

李曉宇

河北省泊頭市育英學(xué)校

很多英語教師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐后，都會(huì)深切的感受到英語教學(xué)應(yīng)該做到以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，應(yīng)增加開放形的任務(wù)活動(dòng)和探究內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要積極開發(fā)課程資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的延伸拓展，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等的學(xué)習(xí)方式更好地實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、英語課堂拓展的原則

1.拓展既要基于教材，又要高于教材。

教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該以教材主要內(nèi)容為中心，但又不能僅僅局限于教材，而是應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上大膽突破，有所創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，打開思路，拓寬視野，使語言學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展需要情景真實(shí)、貼近現(xiàn)實(shí)生活。

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則之一就是要求語言、情景真實(shí)。各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語言情境的創(chuàng)設(shè)都將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行想象、表達(dá)、交往和創(chuàng)作的愿望，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功喜悅！

3.拓展需要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師更多地是作為組織者、促進(jìn)者和監(jiān)控者參與其中。因此，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性需要教師的大力支持和配合。這就要求培養(yǎng)民主、和諧的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生以及學(xué)生的觀點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行武斷地評(píng)判。

二、英語課堂拓展的方式

以教材為基礎(chǔ)的英語課堂拓展形式有多種多樣的形式。筆者依據(jù)初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些方法措施，以求拋磚引玉。

1.報(bào)告拓展(report)。

對(duì)于初中英語課堂來說，報(bào)告主要可以分成兩種形式，一種是單人進(jìn)行的報(bào)告，另外一種是兩個(gè)或兩個(gè)人以上的小組合作形式。在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)話題和目標(biāo)語言給學(xué)生布置做一個(gè)報(bào)告的任務(wù)。比如，有一個(gè)單元是要求學(xué)生了解并掌握世界上野生動(dòng)物的類型及特點(diǎn)。在課堂拓展環(huán)節(jié)中,教師可以布置這樣的任務(wù)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你了解了這些動(dòng)物類型嗎？即哺乳動(dòng)物（mammals）、爬行動(dòng)物(reptiles)、昆蟲(insects)、鳥類(birds)及魚類(fish)。你能夠舉例說明各類動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

這個(gè)任務(wù)可以由單人完成，讓學(xué)生自主選擇一類動(dòng)物做一個(gè)報(bào)告，在課堂上給學(xué)生三到五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。同樣，也可以小組合作。以報(bào)告形式拓展對(duì)學(xué)生來說不但鞏固復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了概括、總結(jié)歸納能力。用流利的語言表達(dá)出來也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.對(duì)話拓展(conversation)。

學(xué)習(xí)語言的目的在于交際?，F(xiàn)代英語教材的編排大多側(cè)重語言的交際功能，很多的英語語言知識(shí)在對(duì)話中呈現(xiàn)出來。除了教材本身所提供的可模仿的對(duì)話范例之外，教師可以將教材中的篇章內(nèi)容重新組織，讓學(xué)生以對(duì)話的形式呈現(xiàn)出來，即生動(dòng)活潑，又可以幫助學(xué)生加深記憶。

3.短劇拓展(mini-play)。

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實(shí)有效等特點(diǎn)越來越受到廣大中學(xué)英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進(jìn)行拓展，不但能夠有效的檢測學(xué)生對(duì)于目標(biāo)語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學(xué)生的交際能力、表演能力以及創(chuàng)新能力等。同時(shí)又能夠增強(qiáng)英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)角色，進(jìn)行角色扮演。

4.討論、辯論拓展(discussion&debate)。

《課標(biāo)》對(duì)各級(jí)英語語言學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（cando）的形式具體描述該級(jí)別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學(xué)生的產(chǎn)出成果要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。教師為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)意義的討論、辯論機(jī)會(huì)將大大促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語課堂上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容大膽地讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)鞏固知識(shí)的同時(shí)來積累經(jīng)驗(yàn)。

5.寫作拓展(writing)。

寫是運(yùn)用書面語表達(dá)思想、輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握目標(biāo)語言的必要手段。但由于課堂時(shí)間有限，對(duì)于寫作的要求也勢必要降低。為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達(dá)用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。這對(duì)初學(xué)者來說是個(gè)很好地嘗試。在得到老師的表揚(yáng)和肯定之后，學(xué)生還可以將這項(xiàng)寫作任務(wù)拓展到課外，將話題靈活延伸，一定會(huì)呈現(xiàn)出許多優(yōu)美的小篇章。

另外，改寫、續(xù)寫等對(duì)初中階段的英語寫作教學(xué)也大有裨益。

以上是初中英語課堂常見的拓展方式，拓展的方式還有很多，比如制作英語小報(bào)、海報(bào)、做實(shí)驗(yàn)等。英語課堂拓展要達(dá)到有效教學(xué)的目的還應(yīng)當(dāng)遵循任務(wù)型教學(xué)所要求的“階梯型任務(wù)鏈”要求，即拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個(gè)微型任務(wù)形成的 “任務(wù)鏈”，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。總之，充分挖掘發(fā)揮教材資源，開展有效課堂拓展，將大大改進(jìn)英語課堂教學(xué)，使我們的學(xué)生更富有創(chuàng)新力和生命力！

[1]魯子問、王篤勤，新編英語教學(xué)論[M]，華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]陳琳、王薔、程曉堂，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M]，北京師范大學(xué)出版社，2002