程顯風

（金華職業(yè)技術學院建筑工程學院 浙江 金華 321017）

《土力學與基礎工程》課程改革探索

程顯風

（金華職業(yè)技術學院建筑工程學院 浙江 金華 321017）

從課程內容建設、教學組織與實施、課程實施條件等方面闡述了《土力學與基礎工程》課程改革。

課程內容；教學組織；實施條件

《土力學與基礎工程》是我院建筑工程技術專業(yè)的核心課程之一，該課程與建筑施工職業(yè)能力緊密結合，是學生從事建筑工程施工技術管理和質量管理工作不可或缺的重要內容。通過本課程的學習，既能為其崗位職業(yè)能力打下堅實基礎，又為其將來的職業(yè)生涯鋪平道路。因此探索本課程的改革對提高建筑工程技術專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)和提高課程教學質量有著重要作用。

1　課程內容建設

1.1課程設計

課程設計貫徹以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的理念；教學模式突出現(xiàn)代職業(yè)的理念；現(xiàn)場教、學、做一體的理念。通過廣泛的企業(yè)調研、召開企業(yè)實踐專家訪談會、課程團隊共同分析梳理并廣泛征求學生和企業(yè)專家的意見，基于基礎施工工作過程進行開發(fā)與設計課程。我院的《土力學與基礎工程》課程是與示范型校外基地晟元集團、浙江致遠監(jiān)理有限公司合作開發(fā)。該課程從項目的構建、考核方式的改進等都得到了上述兩家企業(yè)的全力支持和幫助，兩家企業(yè)的主要技術骨干是課程的兼職教師，整個課程的建設過程都是與企業(yè)合作建設的。

1.2課程內容

該課程是依據(jù)我院“建筑工程技術專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的組織與管理基礎工程施工工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力素質要求，突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融入施工員、質檢員、安全員等職業(yè)資格證書考試知識，同時補充基礎工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發(fā)展和應用內容。

課程內容以基礎工程施工為線索，根據(jù)職業(yè)能力形成要求，以工作任務為中心來組織教學內容，按照基礎施工的過程設立5個教學項目，每一項目下又分為若干子任務，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

2　課程教學組織與實施

2.1教學模式

采取校外施工現(xiàn)場參觀和頂崗實習與校內學習訓練交替進行的工學交替的模式進行教學。課程開始第一周，由教師帶領學生到建筑工地，參觀各種基礎施工現(xiàn)場，了解基礎類型、施工工藝、施工機械和機具的應用、企業(yè)項目部的崗位編制、工作環(huán)境等，建立基礎工程施工的感性認識，回到學校后，按照基礎工程施工工序進行“教、學、做”合一的理實一體化教學。最后半年安排學生到企業(yè)頂崗實習，由學院雙師型教師和企業(yè)指定的專業(yè)技術人員現(xiàn)場指導，進行體驗式學習，為學生在真實的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造機會，為滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才質量“零距離上崗”的要求奠定了堅實的基礎，亦為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機會。

2.2教學方法

本課程實踐性較強，采用傳統(tǒng)的教學方法講解課本上的內容難以調動學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和獨立的分析問題、解決問題的能力。針對本課程教學內容和高職學生的特點，對課程的教學方法進行改革，以有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐為目的，進而促進學生職業(yè)能力的發(fā)展為目標。從以教師教為主轉變?yōu)橐詫W生學為主；從以學生聽為主轉變?yōu)橐詫W生練為主、以親身體驗為主。教師甘當“指導者”、“輔導者”、“助手”，靈活運用圖紙項目驅動、討論式教學、任務驅動等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐、提高教、學效果。

2.3教學手段

我院《土力學與基礎工程》具有完善的多媒體、網絡教學等現(xiàn)代教育技術條件，借助現(xiàn)代教育技術，通過實物、圖片、視頻、動畫、網絡多媒體等形式，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使教學圖、文、聲并茂，并通過動畫為學生演示基礎施工工序，通過視頻演示現(xiàn)場施工情況，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入工程實際的感覺，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，取得了良好效果。學校寬帶信息網絡暢通，所有教室、辦公室和學生宿舍都接通了寬帶網，教師與學生實現(xiàn)了網上教學交流。

3　課程實施的條件

3.1專兼結合的教師隊伍

《土力學與基礎工程》課程教學團隊由8名教師組成，其中專任教師5名，企業(yè)兼職3名。5名專任教師均長期在企業(yè)兼職從事建筑施工技術和管理工作，具有良好的雙師素質；3名兼職教師，都是建筑施工企業(yè)的一線技術人員，現(xiàn)場施工經驗豐富。

3.2設備設施先進的校內外實訓基地

穩(wěn)定、完善的實訓基地為工學結合提供物質保障，為此我們建立了設備設施完善的校內實訓基地和穩(wěn)定的校外實訓基地。校內實訓基地包括“情景”教學實基場地和建筑技能實訓基地兩部分，配備了滿足土建各工種以及建筑工程項目施工所需的各種設備、設施，并按照生產性實訓要求進行了整體規(guī)劃，制訂了全套規(guī)章制度，形成開放式的實踐教學環(huán)境。

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1673-0038（2015）42-0168-01

2015-9-30