董敬貴

(山東科技職業(yè)學(xué)院 教學(xué)中心，山東 濰坊 261053)

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指導(dǎo)教師工作制在高職教育中的實(shí)施

董敬貴

(山東科技職業(yè)學(xué)院 教學(xué)中心，山東 濰坊 261053)

指導(dǎo)教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師、人生導(dǎo)師、生活導(dǎo)師，指導(dǎo)教師工作制促進(jìn)了高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。文章介紹山東科技職業(yè)學(xué)院指導(dǎo)教師工作制的實(shí)施，推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得的成效得到了社會肯定，為高職院校的教育教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

高職教育；指導(dǎo)教師工作制；學(xué)生工作

一、 指導(dǎo)教師工作制概述

指導(dǎo)教師工作制是指，由專業(yè)教師擔(dān)任高職學(xué)生的導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、就業(yè)等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)[1]，輔導(dǎo)員則協(xié)助、配合指導(dǎo)教師做好學(xué)生工作。指導(dǎo)教師工作制有效地貫徹了全員育人、教職員工人人都做思想政治教育工作的宗旨。

我院(山東科技職業(yè)學(xué)院)實(shí)行指導(dǎo)教師工作制，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過因材施教，使具有不同素質(zhì)傾向、興趣愛好的高職學(xué)生都能夠進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，拓展了學(xué)生思想政治教育工作的途徑和內(nèi)涵。指導(dǎo)教師從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活關(guān)心入手，在潛移默化中影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，體現(xiàn)了教師教書育人、服務(wù)育人的職責(zé)。擔(dān)任指導(dǎo)教師的專業(yè)教師除傳授專業(yè)知識外，還通過言傳身教、親力親為，用自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的成長成才，對實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)起到了積極的作用，也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和好評。根據(jù)抽樣問卷調(diào)查，學(xué)生對指導(dǎo)教師的滿意率達(dá)到了95%。

二、 指導(dǎo)教師工作制的實(shí)施情況

為了使指導(dǎo)教師工作制順利實(shí)施，我院專門召開了全院動員大會，從2003年開始進(jìn)行指導(dǎo)教師工作制的試點(diǎn)，在2003級新生中實(shí)施，對指導(dǎo)教師的工作要求進(jìn)行了統(tǒng)一部署和安排，制定了指導(dǎo)教師工作制實(shí)施辦法和工作程序。通過交流、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，全院師生統(tǒng)一了思想，工作思路也從班主任的模式中解脫出來。經(jīng)過十多年指導(dǎo)教師工作制的實(shí)施，我院逐步形成了完善的指導(dǎo)教師工作制度，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在高職教育教學(xué)方面取得了較大的成績。

1. 指導(dǎo)教師管理體系

為保障指導(dǎo)教師工作制的順利運(yùn)行和實(shí)施效果，確保指導(dǎo)教師管理規(guī)范有序、有章可循，我院在指導(dǎo)教師的選聘辦法、導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇辦法、學(xué)生團(tuán)隊(duì)日常管理辦法、指導(dǎo)教師工作評價(jià)等方面建立起一套完善的管理體系，制定了《山東科技職業(yè)學(xué)院指導(dǎo)教師工作條例》《山東科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于對系指導(dǎo)教師工作考核的原則意見》《指導(dǎo)教師工作質(zhì)量評價(jià)及考核辦法》《指導(dǎo)教師工作手冊》等。根據(jù)我院的宏觀管理制度和考核辦法，各院系也制定了本部門相應(yīng)的管理制度和考核辦法，對指導(dǎo)教師工作進(jìn)行管理與考核。同時(shí)根據(jù)我院督導(dǎo)小組及ISO認(rèn)證辦公室的要求，進(jìn)一步規(guī)范了指導(dǎo)教師工作制度和考核機(jī)制，管理制度更趨完善，還建立了院級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評選表彰制度，宣傳、推介學(xué)生思想政治教育工作先進(jìn)典型。

2. 指導(dǎo)教師的選聘與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建

學(xué)生在入校后要選擇自己的指導(dǎo)教師。各院系首先根據(jù)《指導(dǎo)教師選聘辦法》審查每位申請擔(dān)任指導(dǎo)教師的專業(yè)教師資格，公布每個(gè)專業(yè)有資格擔(dān)任指導(dǎo)教師的名單，并將指導(dǎo)教師的個(gè)人材料張貼出去，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇自己喜歡的指導(dǎo)教師，并與指導(dǎo)教師簽訂指導(dǎo)協(xié)議。每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中各年級的學(xué)生都有，指導(dǎo)教師從團(tuán)隊(duì)中選出一名學(xué)生擔(dān)任助手(團(tuán)隊(duì)長)，幫助指導(dǎo)教師組織會議和各種活動，同時(shí)在每一年級選一名學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，幫助指導(dǎo)教師與本年級學(xué)生的聯(lián)系。這樣，每名指導(dǎo)教師帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在思想、生活、學(xué)業(yè)等方面對團(tuán)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)愛。根據(jù)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和要求，我院成立以教學(xué)管理中心、學(xué)生處、安全保衛(wèi)處等部門組成的聯(lián)合管理考核機(jī)構(gòu)，各系也成立以系主任為組長的管理考核機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師工作院系二級管理機(jī)制。

3. 指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)

要做好高職學(xué)生的教育與管理工作，必須擁有一支政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好的指導(dǎo)教師隊(duì)伍[2]。我院高度重視指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，為他們提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助他們提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。這為明確指導(dǎo)教師任職條件，精選符合條件的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師創(chuàng)造了條件，也是對指導(dǎo)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而且可以發(fā)揮優(yōu)秀指導(dǎo)教師的帶頭作用，開展經(jīng)驗(yàn)交流活動，發(fā)揮傳幫帶的作用。同時(shí)實(shí)行助理指導(dǎo)教師制，凡是新招聘進(jìn)來的專業(yè)教師都要擔(dān)任其他指導(dǎo)教師的助手，為期1年，待具備條件后再獨(dú)立擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，我院每年進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選，在評優(yōu)、年度考核、外出考察學(xué)習(xí)等方面向優(yōu)秀指導(dǎo)教師傾斜。為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心，堅(jiān)持“日檢查、周通報(bào)、月落實(shí)”考核制度，當(dāng)月考核當(dāng)月兌現(xiàn)。通過以上措施，增強(qiáng)了指導(dǎo)教師的工作積極性和責(zé)任感。

4. 指導(dǎo)教師的主要職責(zé)

指導(dǎo)教師是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師和人生領(lǐng)航員。指導(dǎo)教師要牢牢把握學(xué)生工作規(guī)律，充分發(fā)揮教育、引導(dǎo)、策劃、扶助作用，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化指導(dǎo)。

(1)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)風(fēng)培育。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指導(dǎo)教師工作的核心之一，是團(tuán)隊(duì)開展工作的基礎(chǔ)和前提。指導(dǎo)教師要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、組織健全的梯隊(duì)式團(tuán)隊(duì)，注重團(tuán)隊(duì)干部的培養(yǎng)，不斷完善梯隊(duì)建設(shè)；規(guī)劃團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)，制訂團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)期(三年)、中期(學(xué)年)和近期(學(xué)期)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施；確定團(tuán)隊(duì)理念，培育團(tuán)隊(duì)文化，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力，培育團(tuán)結(jié)互助、積極向上、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我提高的目的；定期召開團(tuán)隊(duì)會議，討論、研究、解決團(tuán)隊(duì)中的重大問題，不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。做好學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)研，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會發(fā)展，適時(shí)地、有針對性地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生按照職業(yè)生涯規(guī)劃制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(3) 做好學(xué)生日常管理工作。指導(dǎo)教師要關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的幫困工作，做好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及各種優(yōu)秀評比和推薦工作；處理好突發(fā)事件，做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣；定期走進(jìn)教室、宿舍，走進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生面對面交流談心；與輔導(dǎo)員密切配合做好學(xué)生的日常管理工作, 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)誠信教育。我院從2006級新生開始實(shí)行“指導(dǎo)教師工作手冊”制度，建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)檔案，把握學(xué)生的生活動態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)地開展指導(dǎo)工作，當(dāng)好學(xué)生的人生參謀，記錄學(xué)生的成長歷程，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(4) 學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。上好新生“入學(xué)教育”第一課，強(qiáng)化職業(yè)理想教育。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想和職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)一行、精一行，干一行、愛一行”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助學(xué)生正確選課和完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生考取個(gè)性化的職業(yè)資格證書，同時(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，還要及時(shí)解答學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面提出的問題。

(5) 積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，參加各種專業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)競賽及教師的科研項(xiàng)目等活動，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

(6) 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。 從學(xué)生入校到畢業(yè)，全過程地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，注重學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題。同時(shí)要求學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，消除就業(yè)畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加應(yīng)聘，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

5. 指導(dǎo)教師工作網(wǎng)的構(gòu)建

為了對學(xué)生進(jìn)行全程、全方位指導(dǎo)，我院建立了指導(dǎo)教師工作網(wǎng)，為指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通和交流提供了快捷平臺。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的交流更加方便，相互間的溝通更加深入、更加貼近、更加真實(shí)，這為指導(dǎo)教師有針對性地開展指導(dǎo)工作提供了有利條件，尤其是方便了在校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通。指導(dǎo)教師可以利用工作網(wǎng)對在校外頂崗實(shí)習(xí)或進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)信息的發(fā)布等均可通過工作網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)。另外，指導(dǎo)教師和學(xué)生還可通過手機(jī)、校園網(wǎng)、E-mail等多種形式進(jìn)行溝通與交流，使指導(dǎo)教師與學(xué)生間的距離拉近了，指導(dǎo)效果明顯增強(qiáng)。

三、 實(shí)施指導(dǎo)教師工作制的成效

1. 因材施教，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成

在具體工作中，指導(dǎo)教師以人為本、因材施教，注意發(fā)展學(xué)生的潛力和特長。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生構(gòu)建出符合自身特點(diǎn)且比較完整的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)[3]。由于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，我院形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生在各類技能大賽中獲得了較好的成績。

2. 教學(xué)互動，形成了亦師亦友的師生關(guān)系

指導(dǎo)教師既對學(xué)生“授業(yè)”“解惑”，又對學(xué)生“傳道”[4]。為了達(dá)到教書育人的目的，他們在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心學(xué)生，在感情上貼近學(xué)生，使學(xué)生思想上有問題愿意找指導(dǎo)教師談，而指導(dǎo)教師的適時(shí)開導(dǎo)和教育使學(xué)生不斷地摒棄錯(cuò)誤思想和觀念，走向成熟。指導(dǎo)教師工作制縮短了教與學(xué)、師與生之間的心理距離，建立了一種新型的師生關(guān)系，彼此間亦師亦友、關(guān)系融洽。

3. 科技創(chuàng)新成果顯著，成為技術(shù)服務(wù)的生力軍

校企合作、加強(qiáng)橫向科研與技術(shù)服務(wù)是我院對專業(yè)教師的要求。近年來，我院教師的橫向科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目達(dá)數(shù)百項(xiàng)，絕大多數(shù)有項(xiàng)目的專業(yè)教師帶領(lǐng)自己所指導(dǎo)的學(xué)生深入企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，學(xué)生參與到橫向科研與技術(shù)服務(wù)工作中不僅鍛煉了能力，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，而且也成為指導(dǎo)教師從事技術(shù)服務(wù)的得力幫手。每一名指導(dǎo)教師帶領(lǐng)一批學(xué)生搞科研、技術(shù)服務(wù)成為我院一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和申請專利，2014年我院學(xué)生申請專利達(dá)1 043項(xiàng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)10項(xiàng)。

4. 促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)工作

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的問題。我院在學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大的情況下，就業(yè)率連創(chuàng)新高，均保持在98%以上，培養(yǎng)的學(xué)生普遍受到企業(yè)的好評，這與指導(dǎo)教師工作制的推行不無關(guān)系。指導(dǎo)教師從學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行的高職教育導(dǎo)航，到幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀[5]，再到最后的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等，構(gòu)建起了三年不斷線的全過程指導(dǎo)，確保了較高就業(yè)率，以及學(xué)生較高的首崗穩(wěn)定率和就業(yè)質(zhì)量。

[1] 吳紅宇. 高職實(shí)行指導(dǎo)教師制的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004(32)：55-57.

[2] 陳登科．高職院校班級動態(tài)管理的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004(32)：34-34.

[3] 方華．基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理改革研究[J].中國高教研究，2007(9):57-59.

[4] 賞芝堂．明師出高徒[J]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003(4)：45-46．

[5] 藍(lán)勁松．何謂大師：兼論大師貢獻(xiàn)之所在[J]．清華大學(xué)教育研究，2007(3)：8-14．

董敬貴(1966—)，男，山東安丘人，教授，碩士，研究方向?yàn)榧徔棶a(chǎn)品開發(fā)。E-mail：dongjinggui2008@163.com

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