李永民，姜雙林，聶傳朋，謝攀成

(阜陽師范學(xué)院 生物與食品工程學(xué)院，安徽 阜陽236037)

飛機(jī)在飛行的過程中，最怕與鳥類相撞，機(jī)場(chǎng)附近地域空曠，植被繁多，是鳥類偏愛的適宜棲息地，鳥類在機(jī)場(chǎng)的周圍廣泛分布，極易發(fā)生鳥擊事故[1-2]。因此，機(jī)場(chǎng)防鳥是確保飛行安全的重要的日常性工作[3-5]。目前機(jī)場(chǎng)人工驅(qū)鳥常用的方法有:網(wǎng)捕防治、槍擊防治。

在機(jī)場(chǎng)防鳥的過程中，會(huì)有很多鳥類被槍擊，或被網(wǎng)捕，而這些鳥類往往會(huì)被隨意丟棄，沒有得到很好的利用或者研究，而傳統(tǒng)的鳥類防治方法有很多局限性，不能很好的防治鳥害，單純的槍擊或者網(wǎng)捕，往往會(huì)對(duì)一些珍稀瀕危鳥類造成一定的傷害，甚至滅絕，對(duì)鳥類的多樣性產(chǎn)生破壞。為此，阜陽師范學(xué)院鳥擊防范課題組與阜陽機(jī)場(chǎng)合作，開展科學(xué)化驅(qū)鳥工作，既避免了機(jī)場(chǎng)鳥害的發(fā)生，又有效的保護(hù)了棲息于機(jī)場(chǎng)及周邊地區(qū)的鳥類，取得了很好的生態(tài)效益和社會(huì)效益。

本文就加強(qiáng)機(jī)場(chǎng)鳥類資源的保護(hù)和開展綜合利用進(jìn)行了一系列的闡述，比如，利用機(jī)場(chǎng)鳥類資源開展一系列教育教學(xué)與科普知識(shí)講座活動(dòng)，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，加強(qiáng)同企業(yè)單位合作，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)力量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)給予機(jī)場(chǎng)防鳥驅(qū)鳥相關(guān)理論指導(dǎo)，協(xié)助其完成驅(qū)鳥防鳥任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，確保飛行安全。從而探索出一條鳥擊防范與鳥類保護(hù)及利用相結(jié)合的新路。

1 機(jī)場(chǎng)鳥類在教學(xué)中的應(yīng)用

鳥擊防范課題組將在人工驅(qū)鳥過程中獲得的鳥類，送至阜陽師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)一步處理。根據(jù)鳥擊防范工作經(jīng)驗(yàn)，鳥擊防范課題組送至中心的鳥類大致分為以下三種: 死亡鳥類，受傷鳥類和部分健康鳥類。中心針對(duì)鳥類身體狀況，采取具體的救治與處理措施，對(duì)于已經(jīng)死亡的鳥類，組織學(xué)生將其做成鳥類標(biāo)本; 對(duì)于受傷的鳥類，在野生動(dòng)物救護(hù)站進(jìn)行精心的救治，待其康復(fù)，進(jìn)行環(huán)志標(biāo)記后帶到遠(yuǎn)離機(jī)場(chǎng)的適宜野外環(huán)境中放飛;所捕得的健康鳥類，通過環(huán)志后將進(jìn)行野外放飛。

依托阜陽機(jī)場(chǎng)鳥類，組織學(xué)生開展了一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

1.1 鳥類救護(hù)技能訓(xùn)練

愛護(hù)動(dòng)物是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，掌握動(dòng)物救護(hù)技能對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)工作有著重要意義，對(duì)于培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)特色專業(yè)人才起著重要作用[6]。

在機(jī)場(chǎng)鳥害防治實(shí)踐中，針對(duì)部分受傷的鳥類及珍稀瀕危鳥類，及時(shí)采取措施，送至實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)的野生動(dòng)物救護(hù)站救治，同時(shí)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以親身對(duì)鳥類進(jìn)行救護(hù)，在救護(hù)鳥類的同時(shí)，又使自己掌握了相關(guān)專業(yè)技能。待受傷鳥類痊愈，恢復(fù)體能之后，進(jìn)行異地相似生態(tài)環(huán)境中放生。近年來，經(jīng)救護(hù)痊愈并成功放飛的國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類就有鷹鸮、雀鷹、紅隼、鵲鷂、白腹鷂等共計(jì)5種數(shù)十只個(gè)體。這些救助活動(dòng)受到當(dāng)?shù)孛襟w高度關(guān)注，阜陽電視臺(tái)、阜陽日?qǐng)?bào)社多次對(duì)救護(hù)、放飛全過程予以跟蹤報(bào)道并同時(shí)組織廣大熱心市民參與放飛活動(dòng)，通過普及野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)及相關(guān)法律，讓更多的市民參與到鳥類保護(hù)活動(dòng)中去，使其更好地了解鳥類，愛護(hù)鳥類，增強(qiáng)對(duì)鳥類保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)對(duì)市民來說能親身參與到鳥類放生活動(dòng)中，對(duì)自己及子女又起到很好的教育作用。通過這一活動(dòng)的開展，使更多的市民有機(jī)會(huì)參與到鳥類救護(hù)中，豐富了大家的知識(shí)，同時(shí)也提高了大家對(duì)鳥類保護(hù)的意識(shí)，取得了良好的社會(huì)反響。

1.2 標(biāo)本制作技能培訓(xùn)

標(biāo)本制作技能訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力具有十分重要的意義，在動(dòng)物學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)中有著重要作用[7]。

在鳥擊防范和鳥類救護(hù)實(shí)踐中，對(duì)于死亡的鳥類，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以熟練地將死亡鳥類制作成精美的教學(xué)標(biāo)本，達(dá)到了對(duì)鳥類標(biāo)本的有效利用。讓學(xué)生自制標(biāo)本，不僅可以鞏固學(xué)生的鳥類分類與鳥體解剖知識(shí)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在動(dòng)物學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)中有著突出重要意義。學(xué)生普遍反映，通過自己親手制作鳥類標(biāo)本，對(duì)鳥類甚至其他脊椎動(dòng)物類群相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深刻。

同時(shí)，依托機(jī)場(chǎng)鳥類標(biāo)本制作，動(dòng)物學(xué)實(shí)訓(xùn)中心聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)“BIO 科博學(xué)會(huì)”面向全校學(xué)生以豐富校園生活濃厚自然科學(xué)興趣為主旨，開展了一年一屆“勤行杯”生物標(biāo)本設(shè)計(jì)大賽，廣大學(xué)生踴躍參與，征集作品涵蓋植物壓制標(biāo)本、昆蟲針插標(biāo)本、家禽骨骼標(biāo)本、脊椎動(dòng)物剝制標(biāo)本、兩棲爬行動(dòng)物浸制標(biāo)本。其中大部分動(dòng)物標(biāo)本依托機(jī)場(chǎng)獲得，學(xué)生在動(dòng)物學(xué)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)中心制作，在專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)下完成，作品具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)。大賽在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，起到了以賽促學(xué)、以賽促練的目的。

實(shí)訓(xùn)中心開展的標(biāo)本制作活動(dòng)獨(dú)具特色，所有的標(biāo)本來源都是通過機(jī)場(chǎng)鳥擊防范課題組合法獲得，杜絕一切來路不明的鳥類標(biāo)本的制作，把對(duì)鳥類的傷害減少到最小，同時(shí)使鳥類資源利用最大化。針對(duì)學(xué)生制作標(biāo)本這一特點(diǎn)，筆者在標(biāo)本制作實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生采用自己試驗(yàn)摸索得到的無毒防腐劑配方，在對(duì)鳥類標(biāo)本進(jìn)行有效防腐的同時(shí)，又避免了有毒防腐劑對(duì)學(xué)生的傷害。同時(shí)便于學(xué)生自制標(biāo)本的展示與利用。

同時(shí)根據(jù)大量的標(biāo)本制作實(shí)踐，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，組織學(xué)生自編了《鳥類剝制標(biāo)本制作手冊(cè)》，詳細(xì)系統(tǒng)地介紹了鳥類標(biāo)本的制作方法，為初學(xué)者的培訓(xùn)提供了切實(shí)可行的參考資料。

1.3 動(dòng)物學(xué)教學(xué)

鳥類標(biāo)本作為直觀教學(xué)工具在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁[8]。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)把學(xué)生自制標(biāo)本運(yùn)用于課堂上，通過標(biāo)本展示和標(biāo)本講解等直觀教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上減少了時(shí)間、空間及鳥類分布因素的限制，讓學(xué)生更好的掌握鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)和鳥類分類知識(shí)。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式普遍反映良好，實(shí)踐證明，此舉對(duì)于培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)特色專業(yè)人才有著重要作用。

筆者在標(biāo)本制作和標(biāo)本展示實(shí)踐中，通過對(duì)部分生物科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與鍛煉，組建了一支專業(yè)的學(xué)生講解員隊(duì)伍，探索創(chuàng)新了高校標(biāo)本館解說系統(tǒng)，使其完全能勝任標(biāo)本展示與標(biāo)本講解工作。2010 年11 月28 日上午，潁州晚報(bào)社組織200 多名小記者帶著好奇心和求知欲走進(jìn)了動(dòng)物標(biāo)本室，與各種逼真的動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行了一次“零距離接觸”，筆者運(yùn)用標(biāo)本館解說系統(tǒng)，組織學(xué)生講解員團(tuán)隊(duì)，生動(dòng)形象地為小記者們介紹了各類標(biāo)本的相關(guān)知識(shí)，通過親眼參觀和聆聽講解，小記者們獲得了豐富的野生動(dòng)物知識(shí)，樹立了野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，而對(duì)于講解員來說，則極大地培養(yǎng)了師范生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.4 保護(hù)生物學(xué)教學(xué)

筆者長(zhǎng)期開設(shè)保護(hù)生物學(xué)全校通識(shí)課，該課程屬于宏觀生物科學(xué)的范疇，要求學(xué)生能將該學(xué)科的具體問題同自己所學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合，提出自己的想法和有價(jià)值的建議，使學(xué)習(xí)不僅停留在理論知識(shí)上，更加深入化和個(gè)性化。在保護(hù)生物學(xué)全校通識(shí)課教學(xué)實(shí)踐中，通過讓學(xué)生參與機(jī)場(chǎng)鳥類救護(hù)、放生、標(biāo)本制作、動(dòng)物科普宣傳等活動(dòng)。通過這些參觀、實(shí)踐課程，讓廣大學(xué)生熟悉并熱愛身邊的鳥類，同時(shí)增強(qiáng)了大家對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。這些實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，緊貼當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)解決當(dāng)前較為嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)從青少年學(xué)生入手具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)和環(huán)保意識(shí)以及實(shí)踐能力也是有效措施。

2 機(jī)場(chǎng)鳥類在公眾科普宣傳中的應(yīng)用

公眾科學(xué)素養(yǎng)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指數(shù)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要影響[9]。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)(American Association for the Advancement of science，AAA)[10]曾從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)認(rèn)識(shí)等四個(gè)方面對(duì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了首次定義，認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)可以增加人們敏銳地觀察事件的能力、全面思考的能力、以及領(lǐng)會(huì)人們對(duì)事物所做出的各種解釋的能力。

高等院校在自身的發(fā)展過程中，形成了豐富的科普教育資源，理應(yīng)在公眾科普中發(fā)揮重要作用[11]。筆者依托機(jī)場(chǎng)鳥類資源及標(biāo)本資源，積極開展野生動(dòng)物保護(hù)科普工作。主要通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

其一、依托自制鳥類標(biāo)本，積極向公眾開放學(xué)校標(biāo)本館，使高校的科普資源得到更好的利用，充分發(fā)揮高校在公眾科普中的作用，通過開放參觀和標(biāo)本講解，豐富大家的知識(shí)。開闊公眾視野，增長(zhǎng)公眾知識(shí)。在每年的“世界野生動(dòng)物保護(hù)日”到來之際，依托動(dòng)物學(xué)實(shí)訓(xùn)中心和BIO 科博學(xué)會(huì)，面向全校學(xué)生和廣大公眾舉辦大型科普宣傳活動(dòng)。

其二、面向廣大市民，舉辦鳥類科普知識(shí)講座，同時(shí)大力宣傳野生動(dòng)物知識(shí)，使市民在學(xué)習(xí)科普知識(shí)的同時(shí)，又相應(yīng)的了解怎樣保護(hù)野生動(dòng)物資源，提高市民的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。定期參與由當(dāng)?shù)卣e辦的“全國(guó)科普日”大型公益宣傳活動(dòng)。

其三、合作辦動(dòng)物科普，高校集中了相關(guān)專業(yè)的專家，具有科學(xué)研究、宣傳創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)，但由于經(jīng)費(fèi)短缺，往往心有余而力不足，通過高校與地方聯(lián)合辦科普的方式，可以很好地利用雙方的優(yōu)勢(shì)?；诖它c(diǎn)考慮，筆者依托動(dòng)物學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，利用學(xué)生自制鳥類標(biāo)本，與阜陽市林業(yè)局合作，共同舉辦“愛鳥周”活動(dòng)，使鳥類科普深入人心，取得了良好的效果。

3 機(jī)場(chǎng)鳥類在大學(xué)生創(chuàng)新性科研活動(dòng)中的應(yīng)用

從飛機(jī)場(chǎng)獲得鳥類標(biāo)本，可以作為研究本地區(qū)鳥類區(qū)系的重要依據(jù)，結(jié)合機(jī)場(chǎng)鳥害防治，開展本地區(qū)鳥類調(diào)查，掌握本地區(qū)鳥類的種類、數(shù)量、季節(jié)及地區(qū)分布、活動(dòng)規(guī)律等。為保護(hù)阜陽市鳥類資源和開展機(jī)場(chǎng)鳥擊防范提供基礎(chǔ)資料和理論依據(jù)。

利用機(jī)場(chǎng)鳥類標(biāo)本，開展本地區(qū)鳥類樣品庫(基因庫) 建設(shè)。隨著現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，鳥類標(biāo)本作為鳥類遺傳基因的載體，也成為保存物種遺傳多樣性的基因庫，為生命科學(xué)研究提供必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)[12]。筆者通過對(duì)機(jī)場(chǎng)鳥類標(biāo)本的取樣與保存，保留了鳥類的遺傳信息研究材料，為以后對(duì)鳥類遺傳信息和分子生物學(xué)分析提供了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)，鳥類標(biāo)本可以保存較長(zhǎng)時(shí)間，制作機(jī)場(chǎng)鳥類標(biāo)本具有保存鳥類遺傳基因信息簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，同時(shí)易于采樣及研究，在需要做某種鳥類遺傳信息及分子生物學(xué)研究時(shí)，只需從標(biāo)本上取部分皮膚或羽毛即可。對(duì)于極其瀕危與珍貴的鳥類，這種遺傳信息儲(chǔ)存與研究方式，在一定程度上對(duì)鳥類資源起到了很好的保護(hù)作用，有效地減少了因臨時(shí)需要研究某種鳥類遺傳信息而采集鳥類對(duì)鳥類造成的傷害。

4 機(jī)場(chǎng)鳥類在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用

地方高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)應(yīng)該成為地方高校科研發(fā)展的立足點(diǎn)，高校豐富的科技、文化和人才資源在構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系的過程中具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)和不可替代的地位[13]。筆者在將機(jī)場(chǎng)鳥類運(yùn)用于教學(xué)、科研工作的同時(shí)，積極與機(jī)場(chǎng)方面合作，協(xié)助機(jī)場(chǎng)建立了機(jī)場(chǎng)常見鳥類標(biāo)本陳列室，通過參觀標(biāo)本和聆聽講解，讓機(jī)場(chǎng)工作人員了解更多的鳥類習(xí)性及鳥類知識(shí)，并運(yùn)用于驅(qū)鳥工作中去，做到科學(xué)驅(qū)鳥，合理化驅(qū)鳥，對(duì)于珍稀瀕危鳥類，能驅(qū)除就不捕殺，在驅(qū)鳥的同時(shí)又能有效的保護(hù)鳥類資源，維護(hù)了物種的多樣性。良好的安全飛行環(huán)境，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的起到了重要的促進(jìn)作用。

在機(jī)場(chǎng)鳥類標(biāo)本制作實(shí)踐中，鍛煉了一批又一批學(xué)生標(biāo)本能手，形成了一個(gè)專業(yè)的標(biāo)本制作團(tuán)體。標(biāo)本制作團(tuán)隊(duì)，面向社會(huì)，積極服務(wù)于地方，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的開發(fā)，將鳥類標(biāo)本制作技術(shù)應(yīng)用于特種禽類養(yǎng)殖場(chǎng)及小型企業(yè)，將部分禽類及家養(yǎng)寵物，如孔雀、雉雞、鸚鵡等制作成精美的藝術(shù)標(biāo)本，使學(xué)生獲得的知識(shí)快速服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)特色專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

5 展望

機(jī)場(chǎng)防鳥，是一項(xiàng)艱難而持久的工作，飛機(jī)和鳥類如何融洽的翱翔在同一片藍(lán)天，值得深刻探討。采取高校和機(jī)場(chǎng)合作驅(qū)鳥的方式，在目前情況下是一個(gè)很好的嘗試，能在防治機(jī)場(chǎng)鳥害的同時(shí)，又最大限度地保護(hù)當(dāng)?shù)伉B類資源，使人鳥和諧相處。

同時(shí)，機(jī)場(chǎng)提供的鳥類，對(duì)高校又有一定的利用與教學(xué)價(jià)值，教師指導(dǎo)學(xué)生用死亡鳥體做成鳥類標(biāo)本，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生直接接觸這些鳥類，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)鳥類知識(shí)。受傷的珍稀瀕危鳥類，在專業(yè)人士的救護(hù)下，又能得到很好的保護(hù)。定期舉行的鳥類放飛活動(dòng)，又能提升大家對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。所以說，機(jī)場(chǎng)鳥類防治及其在教學(xué)中的利用是一項(xiàng)很值得探討與研究的內(nèi)容。我們會(huì)進(jìn)一步研究鳥類的生態(tài)習(xí)性，協(xié)助機(jī)場(chǎng)更好的驅(qū)鳥，同時(shí)，讓從機(jī)場(chǎng)獲得的鳥類在教學(xué)中得到更好的利用。機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥與鳥類保護(hù)事業(yè)看似一對(duì)矛盾，其實(shí)不然，相信，通過高校與地方通力合作，可以實(shí)現(xiàn)兩者完美統(tǒng)一。

[1]Allan J. A heuristic risk assessment technique for birdstrike management at airports[J]. Risk Analysis : an Official Publication of the Society for Risk Analysis，2006，26(3): 723-729.

[2]李永民，姜雙林，聶傳朋，等.阜陽機(jī)場(chǎng)鳥類多樣性及其危險(xiǎn)性[J]. 應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)，2011，22( 7): 1914-1920.

[3]許 青，李炳輝，林 睿.哈爾濱太平國(guó)際機(jī)場(chǎng)冬季鳥類組成及鳥撞預(yù)防措施效果的分析[J].東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，31(3):41-43.

[4]吳 琦，唐思賢，樂 觀.機(jī)場(chǎng)鳥擊事故災(zāi)害的生態(tài)防治[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2006，2(1):40-44.

[5]李永民，聶傳朋，丁偉偉，等.阜陽機(jī)場(chǎng)鳥擊防范生態(tài)措施探討[J].中國(guó)媒介生物學(xué)及控制雜志，2011，22(4):413-416.

[6]梁淑君，譚英杰.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——以太原工業(yè)學(xué)院高分子材料與工程特色專業(yè)建設(shè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31(1):9-11.

[7]隆祖燕. 生物專業(yè)加強(qiáng)宏觀標(biāo)本制作的意義分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2010，11(22):10.

[8]李永民，劉 奇，陳 杰，等.鳥類剝制標(biāo)本制作工藝探究及改進(jìn)[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)版)，2011，28(4):66-69.

[9]宋悅?cè)A. 公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)量指標(biāo)及測(cè)量過程研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2008，25(3):121-123.

[10]美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)，周滿生，王曉平，等.面向全體美國(guó)人的科學(xué)[M].北京:科學(xué)普及出版社，2001.

[11]趙大中.對(duì)加強(qiáng)高?？破展ぷ鞯乃伎糩J]. 南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，6(3):45-48.

[12]阮桂文，羅潔梅，蒙 麗，等.地方高校動(dòng)物標(biāo)本館建設(shè)與開放的研究[J]. 玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31(2):92-98.

[13]郭依正，崔海源，焦蓬蓬，等.高校科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式選擇[J]. 中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010(12):44-45.