冷 明， 周 松，張 斌，林俊岳，周 平，高紅英，劉 攀

(1.井岡山大學計算機應用技術研究所，江西，吉安 343009；2.井岡山大學科研處，江西，吉安 343009)

0 引言

威廉·馮·洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767－1835），作為19世紀初期德國著名的高等教育思想家和改革家，提出了“大學應具有人才培養(yǎng)和科學研究雙重職能”的洪堡思想，并與社會服務、文化傳承與創(chuàng)新一并成為現(xiàn)代大學的四大職能[1]。洪堡教授被譽為“第一個提出大學教學應當與科研相結合的人”，對研究型大學理念的形成作出了巨大貢獻，并在世界高等教育史上產生了深遠的影響。

“大學的科學研究，是指師生所從事的一切科學研究活動。既包括自然科學研究，也包括社會科學研究；既包括基礎研究，也包括應用研究、開發(fā)研究”[2,3]。大學通過科學研究來創(chuàng)新知識，通過教學活動來傳授知識，通過人才培養(yǎng)來服務社會，通過文化傳承創(chuàng)新使知識深入人心、提高品性的升華。

科研評價作為科研管理的核心內容，對促進科研資源優(yōu)化配置、提高科研管理水平、推動科研事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重大意義[4]。然而，在對高校科研評價方面，主要由圖書情報研究人員從論文角度開展相關研究。例如：文獻[5]通過Web of science中的SCIE 數(shù)據(jù)庫對南昌航空大學參與發(fā)表的SCI論文進行檢索，從發(fā)表年代、國際合作情況、國內合作情況、基金資助情況、研究領域、學術影響力六個方面進行分析，揭示南昌航空大學的整體學術水平和研究能力。文獻[6]以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和Web of science 數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源，利用 2001至2008 年全國112 所“211工程”高校圖書館所發(fā)表的論文及其被引頻次，從h指數(shù)的角度分析“211 工程”高校圖書館的科研能力。文獻[7]利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計2001至2012年云南省14所高校體育院系發(fā)表的論文及其被引頻次，從h指數(shù)的角度來分析云南高校體育專業(yè)的科研能力。

近十年間，井岡山大學累計獲得各級各類科研項目總數(shù)為2858項，批準經費總計9557.9383萬元，成為我校教師開展科學研究和服務社會的主要經費來源。在科研項目資助下，我校以學科建設為龍頭，引進高層次人才，組建研究團隊，聚焦重點研究領域，優(yōu)化科研機制，科學研究保持了較快發(fā)展的勢頭，科研實力不斷提升，協(xié)同創(chuàng)新能力明顯增強。然而，井岡山大學雙高人員的科研能力究竟如何？相比專任教師群體，在崗教授和在崗博士兩個群體的科研能力優(yōu)勢是否明顯？在崗教授和在崗博士兩個群體內部的科研能力分布如何？

本文關注井岡山大學在崗教授和在崗博士兩個群體，從主持科研項目的角度，圍繞職稱、學位、年齡、歸屬教學學院等方面，選擇國家級科研項目、省部級以上科研項目、各級各類項目等統(tǒng)計口徑，定量和定性地對井岡山大學雙高人員的科研能力進行統(tǒng)計分析。本文數(shù)據(jù)由井岡山大學人事處和科研處提供，統(tǒng)計截止日期為2015年5月31日。其中，科研項目數(shù)據(jù)來源于井岡山大學科研管理信息系統(tǒng)，包括各類縱向科研項目、各類橫向科研項目、除博士科研啟動經費項目外的校級科研項目[8]。

1 在崗教授和博士的基本情況

圖1 井岡山大學人員類型分布情況Fig.1 The identity distribution of staff in Jinggangshan University

圖 1數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有在職教職工1569人，其中專任教師1030人，具有正高職稱教師138人，具有博士學位的教師177人。

圖2 井岡山大學正高職稱人員類型分布情況Fig.2 The identity distribution of staff with senior professional title in Jinggangshan University

圖2數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有正高職稱教師138人中，有雙雙雙人員9人、專業(yè)技術崗位人員105人，共計114名在崗教授。本文分析114名在崗教授主持科研項目的統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為自該教授取得教授資格時間或進校時間的最近時間起至今。

例如：A教授1995年取得教授資格，2004年加入井岡山大學，則 A教授統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為2004年至2015年。B教授2005年取得教授資格，1994年加入井岡山大學，則B教授統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為2005年至2015年。

圖3 井岡山大學在崗教授學歷結構Fig.3 The degree distribution of professor in Jinggangshan University

圖3數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有114名在崗教授中，學士學位人員占比41.23%，占比最高；博士學位人員占比31.58%，占比第二。作為反映具有不同層次學習經歷的教師數(shù)量分布狀況的學歷結構，是判定高校教師學術水平和科研能力高低的一個重要指標，能較直觀地體現(xiàn)高校師資隊伍的整體素質。井岡山大學通過逐步提升和優(yōu)化專任教師的學歷結構，具有碩士及其以上學位的教師比例逐年增加，使得教授群體的學歷結構整體上有所提升，但具有博士學位的教授數(shù)量依然偏少，比例偏低。

圖4 井岡山大學在崗教授年齡結構Fig.4 The age distribution of professor in Jinggangshan University

圖4數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有114名在崗教授的平均年齡為49.82歲，50歲以上人員61人，其中58歲至61歲的教授就達到了8人，教授群體年齡結構偏老齡化。

圖5數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有具有博士學位的教師177人，其中雙雙雙人員5人，專業(yè)技術崗位人員157人，共計162名在崗博士。本文分析162名在崗博士主持科研項目的統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為自該博士取得博士學位時間或進校時間的最近時間起至今。

圖5 井岡山大學博士學位人員類型分布情況Fig.5 The identity distribution of staff with doctor degree in Jinggangshan University

例如：C博士1993年取得博士學位，2007年加入井岡山大學，則 C博士統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為2007年至2015年。D博士2008年取得博士學位，1996年加入井岡山大學，則 D博士統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間為2008年至2015年。

圖6 井岡山大學在崗博士職稱結構Fig.6 The title distribution of doctor in Jinggangshan University

圖6數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有162名在崗博士，其中副教授占比45.06%，占比最高；講師占比32.72%，占比第二；教授占比22.22%，占比第三。作為反映教師隊伍內部各級職稱構成的職稱結構，是判定高校教師師資水平、教學和科研水平高低的一個重要指標，直接影響著教師隊伍整體作用的發(fā)揮。井岡山大學通過深化職稱改革，改善專任教師的職稱結構，使得博士群體的職稱結構整體上基本趨于合理，但具有教授職稱的博士數(shù)量依然偏少，比例偏低。

圖7 井岡山大學在崗博士年齡結構Fig.7 The age distribution of doctor in Jinggangshan University

圖7數(shù)據(jù)表明，井岡山大學現(xiàn)有162名在崗博士的平均年齡40.65歲，相比平均年齡49.82的教授群體，博士群體更為年輕，其中50歲以上人員9人，58至61歲僅有1人。由于很大一部分博士是剛畢業(yè)就被引進到井岡山大學工作，博士群體年齡結構整體呈現(xiàn)出年輕化的特點。博士群體的年齡與科研新領域的開拓之間的密切關系，通過科學知識和研究傳統(tǒng)的積累、博士群體的革新特性和使用新方法的能力等重要因素影響著博士群體的創(chuàng)新活動。國際大型調查研究證實，在自然科學領域研究人員的產出呈雙峰分布，年齡分別為45-49歲和55歲。

2 科研項目能力的相關指標定義

例如，A教授1995年取得教授資格，2004年加入井岡山大學，A教授在統(tǒng)計數(shù)據(jù)年限區(qū)間[2004,2015]內，主持科研項目12項，則A教授年度項目數(shù)為1。

例如，本文根據(jù)定義1和定義2，將項目級別限定為國家級項目，群體限定為生命科學學院在崗教授，計算得到生命科學學院在崗教授群體人均年度國家級項目數(shù)為0.15，表明1名生命科學學院教授約在6.7年內獲批1項國家級項目。

3 雙高人員國家級科研項目能力分析

根據(jù)定義1和定義2，將項目級別限定為國家級項目，群體分別限定為114名在崗教授和162名在崗博士2個群體，計算得到在崗教授群體的人均年度國家級項目數(shù)為 0.04668、在崗博士群體的人均年度國家級項目數(shù)為 0.08786。數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體獲批國家級項目能力優(yōu)于在崗教授群體。

圖8 井岡山大學雙高人員主持國家級項目分布情況Fig.8 The national project distribution of professor and doctor in Jinggangshan University

圖8數(shù)據(jù)表明，目前114名在崗教授和162名在崗博士中，未主持過國家級項目教授人數(shù)占比74.56%，遠大于未主持過國家級項目博士人數(shù)占比57.41%，且主持過不同數(shù)量國家級項目教授人數(shù)占比均小于博士人數(shù)占比。圖8數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體是我校國家級項目負責的主力軍。與文獻[9]對2008-2012年井岡山大學國家自然科學基金項目資助情況的分析結論“具有博士學位的教師是我校國家自然科學基金項目負責的主力軍”相一致。

圖9 井岡山大學在崗教授所在學院人均年度國家級項目數(shù)分布情況Fig.9 The annual per capita national project distribution of professor in college of Jinggangshan University

進而，本文根據(jù)114名在崗教授所歸屬的教學學院計算得到 17個學院在崗教授群體的人均年度國家級項目數(shù)。圖9給出了井岡山大學在崗教授所在學院人均年度國家級項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，生命科學學院的在崗教授獲批國家級項目能力最強；護理學院、醫(yī)學院、藝術學院、馬克思主義學院、電子與信息工程學院、機電工程學院、外國語學院、人文學院、體育學院的在崗教授人均年度國家級項目數(shù)均低于學校在崗教授的人均年度國家級項目數(shù)0.04668。

圖10井岡山大學在崗博士所在學院人均年度國家級項目數(shù)分布情況Fig.10 The annual per capita national project distribution of doctor in college of Jinggangshan University

此外，本文根據(jù)162名在崗博士所歸屬的教學學院計算得到 15個學院在崗博士群體的人均年度國家級項目數(shù)（注：藝術學院和護理學院無在崗博士）。圖10給出了井岡山大學在崗博士所在學院人均年度國家級項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，生命科學學院的在崗博士獲批國家級項目能力最強；臨臨醫(yī)學院、外國語學院、馬克思主義學院、教育學院、政法學院、機電工程學院、人文學院、化學化工學院、商學院的在崗博士人均年度國家級項目數(shù)均低于學校在崗博士的人均年度國家級項目數(shù)0.08786。

4 雙高人員省部級以上科研項目能力分析

本文根據(jù)定義1和定義2計算得到在崗教授群體的人均年度省部級以上項目數(shù)為 0.18253、在崗博士群體的人均年度省部級以上項目數(shù)為0.22245。數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體獲批省部級以上項目能力稍優(yōu)于在崗教授群體。

圖11 井岡山大學雙高人員主持省部級以上項目分布情況Fig.11 The above province-level project distribution of professor and doctor in Jinggangshan University

圖11數(shù)據(jù)表明，目前 114名在崗教授和 162名在崗博士中，未主持過省部級以上項目教授人數(shù)占比28.95%，稍大于未主持過省部級以上項目博士人數(shù)占比25.31%，且主持過不同數(shù)量省部級以上項目教授人數(shù)占比稍小于博士人數(shù)占比。圖 11數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體獲批省部級以上項目能力稍優(yōu)于在崗教授群體。

圖12 井岡山大學在崗教授所在學院人均年度省部級以上項目數(shù)分布情況Fig.12 The annual per capita above province-level project distribution of professor in college of Jinggangshan University

圖 12給出了井岡山大學在崗教授所在學院人均年度省部級以上項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，建筑工程學院的在崗教授獲批省部級以上項目能力最強；醫(yī)學院、臨臨醫(yī)學院、藝術學院、電子與信息工程學院、數(shù)理學院、外國語學院、體育學院、馬克思主義學院、護理學院的在崗教授人均年度省部級以上項目數(shù)均低于學校在崗教授的人均年度省部級以上項目數(shù)0.18253。

圖13 井岡山大學在崗博士所在學院人均年度省部級以上項目數(shù)分布情況Fig.13 The annual per capita above province-level project distribution of doctor in college of Jinggangshan University

圖 13給出了井岡山大學在崗博士所在學院人均年度省部級以上項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，教育學院的在崗博士獲批省部級以上項目能力最強；臨臨醫(yī)學院、體育學院、醫(yī)學院、馬克思主義學院、數(shù)理學院、人文學院、機電工程學院、化學化工學院的在崗博士人均年度省部級以上項目數(shù)均低于學校在崗博士的人均年度省部級以上項目數(shù)0.22245。

5 雙高人員一般科研項目能力分析

本文根據(jù)定義1和定義2給出的計算公式，科研項目為各類縱向科研項目、各類橫向科研項目、除博士科研啟動經費項目外的校級科研項目，群體分別限定為114名在崗教授和162名在崗博士2個群體，計算得到在崗教授群體的人均年度項目數(shù)為0.38472、在崗博士群體的人均年度項目數(shù)為0.56199。數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體獲批一般科研項目能力優(yōu)于在崗教授群體。

圖14 井岡山大學雙高人員主持項目分布情況Fig.14 The project distribution of professor and doctor in Jinggangshan University

圖14數(shù)據(jù)表明，目前 114名在崗教授和162名在崗博士中，未主持過項目教授人數(shù)占比24.56%，大于未主持過項目博士人數(shù)占比16.67%，且主持過不同數(shù)量項目教授人數(shù)占比大部分稍小于博士人數(shù)占比。圖 14數(shù)據(jù)表明，在崗博士群體獲批項目能力優(yōu)于在崗教授群體。

圖15 井岡山大學在崗教授所在學院人均年度項目數(shù)分布情況Fig.15 The annual per capita project distribution of professor in college of Jinggangshan University

圖 15給出了井岡山大學在崗教授所在學院人均年度項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，建筑工程學院的在崗教授獲批一般科研項目能力最強；護理學院、藝術學院、外國語學院、醫(yī)學院、體育學院、電子與信息工程學院、馬克思主義學院、臨臨醫(yī)學院的在崗教授人均年度項目數(shù)均低于學校在崗教授的人均年度項目數(shù)0.38472。

圖16 井岡山大學在崗博士所在學院人均年度項目數(shù)分布情況Fig.16 The annual per capita project distribution of doctor in college of Jinggangshan University

圖 16給出了井岡山大學在崗博士所在學院人均年度項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明，電子與信息工程學院的在崗博士獲批一般科研項目能力最強；臨臨醫(yī)學院、馬克思主義學院、體育學院、人文學院、機電工程學院、數(shù)理學院、建筑工程學院、化學化工學院的在崗博士人均年度項目數(shù)均低于學校在崗博士的人均年度項目數(shù)0.56199。

圖17 井岡山大學雙高人員人均年度項目數(shù)分布情況Fig.17 The annual per capita project distribution of professor and doctor of Jinggangshan University

井岡山大學專任教師 1030人，近十年間獲批項目總數(shù)為 2858項，計算得到專任教師群體的人均年度項目數(shù)為0.28。在崗博士群體的人均年度項目數(shù) 0.56199，在崗教授群體的人均年度項目數(shù)0.38472。圖17基于B-spline擬合曲線給出了井岡山大學雙高人員人均年度項目數(shù)分布情況，數(shù)據(jù)表明：

(1) 在崗教授群體和在崗博士群體的獲批項目能力優(yōu)于整體專任教師群體的獲批項目能力。

(2) 在崗博士群體的獲批項目能力優(yōu)于在崗教授群體的獲批項目能力，體現(xiàn)在：當人均年度項目數(shù)大于0.5時，博士人數(shù)占比的曲線在教授人數(shù)占比曲線之上；當人均年度項目數(shù)小于0.5時，教授人數(shù)占比的曲線在博士人數(shù)占比曲線之上。

6 結束語

本文首先從職稱、學位、年齡等方面給出了井岡山大學在崗教授和在崗博士的分布情況；接著，從國家級科研項目、省部級以上科研項目、各級各類項目等統(tǒng)計口徑，計算了114名在崗教授和162名在崗博士2個群體的人均年度項目數(shù)指標，給出了主持不同數(shù)量項目的分布情況，并從在崗教授和在崗博士2個群體的歸屬教學學院方面對比了不同學院的人均年度項目數(shù)；最后，從大樣本量的項目數(shù)的統(tǒng)計口徑，給出了井岡山大學雙高人員人均年度項目數(shù)分布情況，并進行了統(tǒng)計分析。從總體上可以看出，我校在科學研究方面具有一支高職稱、高學位的中青年科研隊伍，尤其是生命科學學院的生物學學科作為江西省高水平學科，發(fā)揮了優(yōu)勢學科的引領示范作用。我校將在“努力適應高等教育新常態(tài)，加快推進綜合改革新步伐，打造井岡山大學發(fā)展升級版”的內涵式發(fā)展過程中，注重發(fā)揮雙高人員的學術引領作用，建立以研究質量和成效為導向的科研評價制度，引導和規(guī)范科研人員對每一個科研項目都做到最好，從而為地方經濟建設和社會發(fā)展做出更大貢獻。

本文僅從科研項目對井岡山大學雙高人員的科研能力做了粗線條的比較研究，若要做更全面細致的研究，還需要開展以下研究：

(1) 對發(fā)表論文、授權的發(fā)明專利、實用新型專利、軟件著作權、主編或參編、獨著的教材、專著、譯著、古籍整理等、獲得的優(yōu)秀成果獎、完成的成果鑒定等多項科研成果指標進行統(tǒng)計分析；

(2) 按照文、理、工等大學科門類對科研項目經費指標進行統(tǒng)計分析；

(3) 對歸屬不同省重點學科、校重點學科、校重點建設學科的學科帶頭人、學術帶頭人、學術骨干群體的科研能力進行統(tǒng)計分析；

(4) 與兄弟高校的雙高人員從科研項目和科研成果等多項指標進行統(tǒng)計分析。

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