陳愛國

摘 要：針對中職財會專業(yè)的專業(yè)特點及企業(yè)財務(wù)人員的特殊要求，從以“細”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹慎行為習(xí)慣；嘗試錯誤，找尋正確行為方式；合作互補，共同規(guī)范行為習(xí)慣等方面，探究如何培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職；財會專業(yè)；職業(yè)行為；習(xí)慣

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0059-01

職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，它是指一個人在行使職業(yè)技能的過程中所表現(xiàn)出的動作習(xí)慣、心理習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。良好的職業(yè)行為習(xí)慣，是能夠做好本職工作的必要條件。中職學(xué)生僅有少部分可能升入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其余大部分將直接進入企業(yè)實習(xí)或就業(yè)。他們沒有名牌大學(xué)的文憑和光環(huán)，所以更需要扎實的職業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)技能自然每一所中職學(xué)校都十分重視，而職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育往往會被忽視。針對這一現(xiàn)象，對如何培養(yǎng)中職財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進行探析。

一、以“細”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹慎行為習(xí)慣

關(guān)注企業(yè)招聘財務(wù)人員的啟事，可以發(fā)現(xiàn)一個共同要求——謹慎細致。財務(wù)工作是細致活，容不得半點粗心馬虎。以“細”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹慎行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會“認真、細心、準確”是學(xué)生未來能立足職場的根本保證。培養(yǎng)學(xué)生謹慎行為習(xí)慣可以從以下幾點入手：第一，反復(fù)強調(diào)謹慎的重要性和必要性。對中職財會專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個專業(yè)，那么就應(yīng)該將這個專業(yè)作為自己未來的發(fā)展方向。班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等必須利用一切場合，反復(fù)強調(diào)謹慎細致對財會專業(yè)的重要性，不懼重復(fù)，不厭其煩。第二，嚴格執(zhí)行專業(yè)課程要求，不姑息學(xué)生的任何行為錯誤。教師在平時的教學(xué)或?qū)嵱?xùn)中，對學(xué)生必須“高要求、嚴標準”。對學(xué)生出現(xiàn)的哪怕是細小的問題都必須嚴肅指出，督促其糾正。第三，全程關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，落實“謹慎細致”。學(xué)生習(xí)慣的形成是一個長期的過程，在技能實訓(xùn)時關(guān)注其訓(xùn)練的專注性、細致性、準確性等，堅持嚴格要求，形成良好的行為習(xí)慣。第四，注重教師的示范作用。言傳身教，二者合一方能真正感染學(xué)生。當(dāng)然，謹慎行為并不是要求學(xué)生凡事小心翼翼、畏首畏尾，更不是讓學(xué)生膽小怕事、故步自封。教學(xué)中教師仍然需要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生做到“膽大、心細、行慎”。

二、嘗試錯誤，找尋正確行為方式

對中職學(xué)校學(xué)生而言，嘗試錯誤是學(xué)生獲得知識并形成認知的重要手段。財會專業(yè)練習(xí)時有一特殊之處：一步錯，步步錯。而且財會專業(yè)練習(xí)中需要學(xué)生注意的細節(jié)很多，很多環(huán)節(jié)都容易出錯。還有一些環(huán)節(jié)屬于“看似簡單做卻難”，學(xué)生聽得懂不一定學(xué)得會，學(xué)得會又不一定做得對。對于學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師大可不必過于擔(dān)心，而是應(yīng)該大膽放手，鼓勵學(xué)生嘗試錯誤。充分利用“錯誤”資源，讓學(xué)生在認識“錯誤”、辨析“錯誤”、糾正“錯誤”的過程中逐步形成正確的技能，找尋并強化正確的職業(yè)行為方式。久而久之，形成良好職業(yè)行為習(xí)慣。比如，財會專業(yè)“基礎(chǔ)會計”的練習(xí)題中，已知內(nèi)容類包含的無關(guān)條件和無關(guān)數(shù)據(jù)較多，解題時學(xué)生必須正確處理相關(guān)條件，收集有效的解題信息。這一環(huán)節(jié)一旦出錯，那么整個解題必然是錯誤的。課堂中，有些教師會在解題前提示學(xué)生預(yù)防錯誤，也有些教師會在學(xué)生解題時進行巡視指導(dǎo)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯便立即制止。這些做法都會使得學(xué)生無法感受錯誤導(dǎo)致的后果，失去利用“錯誤”形成正確認知的機會。下次練習(xí)時如果沒有老師的提示指導(dǎo)，這些學(xué)生仍然還會犯同樣的錯誤。對此，教師應(yīng)該讓學(xué)生的錯誤“繼續(xù)下去”，直至學(xué)生無法完成解題或得到明顯的錯誤結(jié)論。通過學(xué)生親身體驗，利用“錯誤”幫助學(xué)生找尋正確的解題方式，更有利于加深印象，強化正確的行為習(xí)慣。

三、合作互補，共同規(guī)范行為習(xí)慣

職業(yè)行為不同于職業(yè)技能，雖然沒有統(tǒng)一的標準，但有行業(yè)規(guī)范和要求。影響職業(yè)行為的因素有很多，性格、氣質(zhì)的差異是一個重要方面。財會專業(yè)需要沉穩(wěn)、細心、謹慎、準確，但一個班級中學(xué)生氣質(zhì)的差異是必然存在的。有的學(xué)生做事草率，有的學(xué)生做事馬虎……對中職學(xué)校而言，不能根據(jù)財會專業(yè)的需要來選擇特定氣質(zhì)的學(xué)生。研究表明：一個人的行為動作中絕大多數(shù)是由習(xí)慣決定和支配的。因此，用良好的行為習(xí)慣來修正性格、氣質(zhì)的不足必要而有效。如何讓不同氣質(zhì)的學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣？教師可以充分發(fā)揮團隊的作用。將不同氣質(zhì)的學(xué)生分到一個學(xué)習(xí)小組，并委任性格氣質(zhì)符合財會專業(yè)要求的學(xué)生擔(dān)任組長。小組進行學(xué)習(xí)活動時各成員可以相互影響，合作互補。對小組中形成的正確行為習(xí)慣教師要不吝表揚，對個別成員出現(xiàn)的不規(guī)范行為，教師和每一個成員都必須幫助其糾正，逐步幫助其形成良好習(xí)慣。通過小組的長期訓(xùn)練，使得學(xué)生最終形成穩(wěn)定的、自動化式的行為習(xí)慣，降低學(xué)生在未來職業(yè)崗位上的出錯幾率。

四、結(jié)束語

總之，財會專業(yè)的特殊性需要學(xué)生具備扎實的職業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。中職學(xué)校應(yīng)該加強中職財會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生未來成為一名合格的財務(wù)專業(yè)人才掃除障礙。

參考文獻：

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