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      轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的探討

      2015-04-29 20:03:20王祥
      成才之路 2015年34期
      關(guān)鍵詞:以生為本后進(jìn)生師生關(guān)系

      王祥

      摘 要:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師對后進(jìn)生要擁有愛心,保持耐心,正確引導(dǎo)。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,促進(jìn)后進(jìn)生健康成長;尊重學(xué)生個體差異,提升后進(jìn)生整體實(shí)力;設(shè)計課堂有效評價,增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);后進(jìn)生;師生關(guān)系;以生為本

      中圖分類號:G455;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)34-0099-01

      在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,總會遇到部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中,面對這一教學(xué)困境,有的教師可能考慮放棄這部分學(xué)生,使得后進(jìn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理,甚至出現(xiàn)各種叛逆行為。每個學(xué)生都是藍(lán)天下一朵鮮艷的花朵,為了促進(jìn)所有后進(jìn)生全面均衡發(fā)展,教師應(yīng)注意科學(xué)引導(dǎo),提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。教師應(yīng)從師生關(guān)系、學(xué)生個體差異以及課堂評價幾個方面進(jìn)行研究,著力提升學(xué)生的整體實(shí)力,促進(jìn)后進(jìn)生身心健康成長。

      一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,促進(jìn)后進(jìn)生健康成長

      科學(xué)研究表明,良好的師生關(guān)系能夠提升教與學(xué)的整體效率。因此,在對后進(jìn)生的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視創(chuàng)建良好的、融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生相信教師可以帶領(lǐng)他們走向光明。同時,教師也要相信這部分學(xué)生有非常大的學(xué)習(xí)潛力。在創(chuàng)建良好的師生關(guān)系時,可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。(1)課上及時與學(xué)生進(jìn)行問題交流,耐心地對其進(jìn)行講解,時刻保持一個積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。一些學(xué)生難以弄懂的問題,也可以在課后抽時間進(jìn)行輔導(dǎo)。(2)利用課間時間與學(xué)生聊天。內(nèi)容不僅僅只局限于數(shù)學(xué)知識,還要對學(xué)生進(jìn)行各方面的拓展與引導(dǎo),比如樹立遠(yuǎn)大的理想、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志,讓自己成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。(3)在平時學(xué)習(xí)、生活中多觀察學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,及時給予學(xué)生所需要的各種幫助,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會到家的溫暖。通過以上幾個方面的實(shí)踐,師生之間的關(guān)系將會得到明顯改善。在對后進(jìn)生的教學(xué)過程中,教師不能只注重學(xué)生成績的提升,更要注意從學(xué)生的角度思考問題,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)知識的渴望,對教師的信任。這樣,符合以生為本的教學(xué)理念,有利于促進(jìn)后進(jìn)生健康成長。

      二、尊重學(xué)生個體差異,提升后進(jìn)生整體實(shí)力

      在以往的教學(xué)過程中,有的教師過于注重成績優(yōu)秀的學(xué)生之間的差異,而忽略后進(jìn)生之間的差異,對后進(jìn)生明顯具有偏見。為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,教師必須細(xì)心留意每一個后進(jìn)生之間存在的個體差異,對其進(jìn)行有針對性的教學(xué),細(xì)致地發(fā)掘每一名學(xué)生的潛力,提升學(xué)生的整體實(shí)力。經(jīng)過對大部分后進(jìn)生的觀察,可以將其分為以下三類,并設(shè)計不同程度的教學(xué)內(nèi)容。(1)A類。這部分學(xué)生平時表現(xiàn)有時比較消極,在學(xué)習(xí)方面似乎對自己缺少信心。面對這些學(xué)生,教師要不斷與其進(jìn)行心靈溝通,從他們喜歡的東西開始進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓其恢復(fù)對成功的信心。(2)B類。這部分學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理,平時似乎經(jīng)常躲避教師。對這部分學(xué)生,教師要在平時與其他同學(xué)交談時,刻意引起他們的興趣,然后慢慢疏通,讓其放下戒心,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。(3)C類。這部分學(xué)生平時有逆反表現(xiàn)。對這部分學(xué)生,教師要經(jīng)常與其家長進(jìn)行友好的溝通,實(shí)施學(xué)校和家庭雙方面管理,然后逐漸地與其進(jìn)行談心,引起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。總之,在教學(xué)過程中,要充分尊重學(xué)生之間存在的個體差異,有針對性地對每一名后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué),因材施教。這樣,每一名學(xué)生都會因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方式得到最大的進(jìn)步,在各方面獲得各自的成功,提升后進(jìn)生的整體實(shí)力。

      三、設(shè)計課堂有效評價,增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心

      在教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行各種不同的評價。而對后進(jìn)生進(jìn)行評價時,教師要巧妙設(shè)計,充分考慮后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。要通過不同的評價策略,激發(fā)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力,打開他們走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的大門。在對后進(jìn)生進(jìn)行評價時,教師可以考慮采用以下幾種方式。(1)鼓勵式評價。譬如,可以使用“你太棒了”“這樣做非常正確”“你這種解題思路非常好”等鼓勵式的話語進(jìn)行評價,其目的是增強(qiáng)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)信心。(2)實(shí)事求是式評價。譬如,使用“這里你可以這樣改正會更好”“你這種方式很正確,但是還有更好的方式哦”等話語進(jìn)行評價,其目的主要是激發(fā)學(xué)生不斷探索、不斷研究的意識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(3)反向式評價。譬如,采用“你難道不相信自己嗎”“你就能到這種程度嗎”等激將法進(jìn)行評價,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的決心,賦予學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力。通過以上評價方法的運(yùn)用,后進(jìn)生逐漸找回自信,找回成功的笑容,其他學(xué)生也不斷朝著最好的方向發(fā)展。因此,進(jìn)行課堂評價時,教師必須精心設(shè)計一番,爭取將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到最好,讓每一個后進(jìn)生有所進(jìn)步。

      四、結(jié)束語

      總而言之,在對后進(jìn)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,要從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)思考與教案設(shè)計,不斷探究與創(chuàng)新,尋找最完美的教學(xué)方法,創(chuàng)建以生為本的教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只要堅持不懈地努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不斷提高,數(shù)學(xué)課堂更加絢麗多彩。

      參考文獻(xiàn):

      [1]白永瀟,高起萍.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2013(06).

      [2]朱志偉.學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因分析及轉(zhuǎn)化對策[J].教育教學(xué)論壇,2011(07).

      [3]趙西瑞.“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方式與途徑研究[J].教育探索,2005(07).

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