大學(xué)生的成才指導(dǎo)探究

邢麗霞

摘 要：針對高校學(xué)生培養(yǎng)的新形勢，幫助大學(xué)生健康成長順利成才是高校必須承擔(dān)的歷史責(zé)任和時代使命。成才指導(dǎo)就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科研、學(xué)會與人共事、學(xué)會做人，能夠在未來的職業(yè)生涯中為社會做出貢獻(xiàn)。成才指導(dǎo)應(yīng)貫穿教育全過程，幫助學(xué)生順利邁過教育過程中的各種“坎”。針對大學(xué)生的成才指導(dǎo)工作必須突出職業(yè)、學(xué)習(xí)、科研、生活和做人等方面的內(nèi)容，必須選擇科學(xué)的方式方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在成才指導(dǎo)中要貼近大學(xué)生的思想生活實(shí)際，突出學(xué)生的中心地位，突出對其思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;成才指導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）03-0034-02

當(dāng)前，社會多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)高新化的形勢要求高校培養(yǎng)的學(xué)生是綜合型人才，大學(xué)生必須要具有完善的知識結(jié)構(gòu)、較高的科研水平、良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和綜合判斷能力。但是，隨著大學(xué)生自主意識的不斷增強(qiáng)，他們希望能夠挖掘自身的潛能，充分發(fā)展自己的興趣愛好，渴望在多樣化的發(fā)展模式下自主選擇成長道路。因此，幫助大學(xué)生健康成長順利成才，就成為高校必須承擔(dān)的歷史責(zé)任和時代使命。

一、大學(xué)生成才指導(dǎo)的意義

成才指導(dǎo)就是對學(xué)生進(jìn)行一系列有目的的指示和教導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科研、學(xué)會與人共事、學(xué)會做人，能夠在未來的職業(yè)生涯中為社會做出貢獻(xiàn)。成才指導(dǎo)應(yīng)貫穿教育全過程，尤其在教育階段轉(zhuǎn)換時最為重要。首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師歐陽中石將不同教育階段轉(zhuǎn)換的關(guān)節(jié)點(diǎn)稱為“坎”。他說：“‘坎是一個很生動、很有意思的概念。教育中的‘坎，就是指教育階段轉(zhuǎn)換的最關(guān)鍵的時機(jī)和地方。從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)都存在教育的‘坎。但是從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)換最復(fù)雜、最困難。這是因?yàn)楦叩冉逃歉呒墝ｉT教育，高等教育的環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、生活方式、教育內(nèi)容等與高中相比發(fā)生了重大變化，并且未來的職業(yè)及環(huán)境又存在巨大的不確定性，相當(dāng)多的學(xué)生不能盡快適應(yīng)，不知道怎么樣才能順利渡過大學(xué)階段。”大學(xué)生成才指導(dǎo)就是要幫助大學(xué)生順利邁過教育過程中的各種“坎”，其意義重大。

大學(xué)生成才指導(dǎo)的重要意義來源于教育現(xiàn)實(shí)。大學(xué)一年級是從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換期，大一學(xué)生的思想觀念、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等在這一時期會發(fā)生深刻變化。如果大一新生“過渡”得好，那么將對其整個大學(xué)階段乃至一生的成長都會產(chǎn)生積極影響，反之，其負(fù)面作用不可低估。清華大學(xué)胡東成教授對此做過中肯的分析：“從中學(xué)到大學(xué)，教學(xué)方式有很大差異。大學(xué)課堂上，內(nèi)容密集，教師往往只做粗線條講解，更多的要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生變被動聽講為主動研究，變機(jī)械練習(xí)為積極思考、探索規(guī)律。不少學(xué)生由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們幾乎不考慮大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)激增的現(xiàn)實(shí)，仍然采用中學(xué)應(yīng)試教育中十分靈驗(yàn)的題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果投入大而效率低，甚至出現(xiàn)不及格，造成很大精神壓力?！?/p>

在一些高校，每一次重要的考試后，學(xué)生們都要面對成績的重新排序，這造成一部分大學(xué)生心理嚴(yán)重失落。這部分學(xué)生原來是學(xué)?；虻貐^(qū)的佼佼者，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不再突出甚至落后，由此他們產(chǎn)生了自責(zé)、焦慮、自卑的心理，嚴(yán)重的還會形成心理障礙，影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。還有一部分學(xué)生高中時目標(biāo)非常單純，就是要考大學(xué)，而一旦進(jìn)了大學(xué)，原有的目標(biāo)消失了，他們認(rèn)為讀研或就業(yè)都還遠(yuǎn)，于是情緒懈怠，內(nèi)心空虛，無法集中精神學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了“理想間歇期”。此外，有些學(xué)生把中學(xué)時“平常大撒把，考試前突擊看書”的做法搬到大學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難度和量采用這種方法難以奏效時，不及格的結(jié)局已難以挽回。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)四年中，大一不及格的人數(shù)最多。高等數(shù)學(xué)、高等物理、公共英語等基礎(chǔ)課都開設(shè)在大學(xué)一二年級，如果大學(xué)生在一二年級沒打好基礎(chǔ)，那么以后無論考研還是就業(yè)，都會遇到很多困難。有些用人單位在招聘時特別注重學(xué)生的成績，他們認(rèn)為可以從中了解一個人的學(xué)習(xí)能力。有些大城市在引進(jìn)人才時規(guī)定，大學(xué)期間有兩門以上不及格者不能引進(jìn)。為此，近年來高校已注意在學(xué)生成才指導(dǎo)工作中強(qiáng)化人生規(guī)劃方面的內(nèi)容。

高校大學(xué)生成才指導(dǎo)工作的重要意義還在于它要關(guān)注大學(xué)生中普遍存在的問題，針對問題采取措施，保障大學(xué)生健康成長、順利成才。例如，大學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲的問題。有的學(xué)生玩游戲玩得不上課、不上自習(xí)，抄同學(xué)的作業(yè)，最后連學(xué)位都拿不到。有的學(xué)生開始只想把游戲作為一種休息放松的方式，但由于自控能力差而不能自拔，待學(xué)業(yè)荒廢后越學(xué)越難，玩游戲便成了逃避現(xiàn)實(shí)的辦法。據(jù)某高校統(tǒng)計(jì)，每天在網(wǎng)上聊天、玩游戲2小時～3小時的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%，個別學(xué)生甚至多達(dá)8個小時。針對這一問題，高校在進(jìn)行大學(xué)生成才指導(dǎo)工作時要興利除弊，用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。高校在制定一系列規(guī)章制度的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，限制學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，提倡學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì);組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與教師的課題研究工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、大學(xué)生成才指導(dǎo)的內(nèi)容

對大學(xué)生的成才指導(dǎo)必須根據(jù)大學(xué)生的成才目標(biāo)確定。大學(xué)生成才目標(biāo)是什么呢？概括地講，就是要成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。針對大學(xué)生的成才目標(biāo)，大學(xué)生的成才指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和做人指導(dǎo)。

1. 職業(yè)指導(dǎo)

高等教育是高級專門教育，也是職業(yè)準(zhǔn)備教育。社會對受教育者有什么要求，受教育者就必須做好什么準(zhǔn)備。在人才供給非稀缺階段，職業(yè)競爭加劇，就業(yè)困難，使大學(xué)生產(chǎn)生困惑，感到前途渺茫，有些學(xué)生在就業(yè)壓力加重的情況下，甚至采取自暴自棄的態(tài)度。這個問題不解決，學(xué)生就不知道如何適應(yīng)未來的生活，高校也不可能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的意識以及自我評估的正確方法。當(dāng)學(xué)生主動進(jìn)行職業(yè)生涯探索時，學(xué)校要提供與學(xué)生職業(yè)發(fā)展設(shè)想相符的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供個性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適。

2. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括專業(yè)指導(dǎo)、教育目標(biāo)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式方法指導(dǎo)等。高等教育從某種意義上說，是為某一職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的教育。學(xué)生入校前，往往是根據(jù)家長的意愿選擇專業(yè)，可能自身對該專業(yè)沒有興趣;在教育計(jì)劃體制下，學(xué)生被高校錄取的專業(yè)也可能不是其選擇的專業(yè)，從而對專業(yè)不滿意;學(xué)生在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)的實(shí)際情況與原先的想象有較大的差異……這一切均會造成學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，動力缺失，形成“動力真空帶”。此外，學(xué)生可能沒有認(rèn)識到高等教育是基礎(chǔ)性的高級專門教育，不知道如何利用專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想，不知道如何增強(qiáng)專業(yè)遷移能力和發(fā)展能力。高等教育有多種教育目標(biāo)，并且有些目標(biāo)之間存在著矛盾。大學(xué)生面對多個教育目標(biāo)，不知如何協(xié)調(diào)各種目標(biāo)的關(guān)系，在針對性目標(biāo)和適應(yīng)性目標(biāo)、近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)、關(guān)鍵目標(biāo)和次要目標(biāo)等一系列目標(biāo)的選擇上易產(chǎn)生困惑。此外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、生活方式等都與以前有了較大變化。在中學(xué)時期，升學(xué)成為學(xué)生唯一的目標(biāo)，有教師嚴(yán)格管理，而大學(xué)環(huán)境較為寬松，這會使學(xué)生不適應(yīng)高校環(huán)境，不知道怎樣利用寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我約束放松，心理問題也隨之出現(xiàn)，成為某些大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的障礙。

針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以有效解決存在的問題，能夠幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們將大學(xué)作為自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)階段。

3. 科研指導(dǎo)

科研指導(dǎo)包括科研謀略指導(dǎo)和科研方法指導(dǎo)?？蒲兄\略指導(dǎo)要幫助學(xué)生處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系，在大學(xué)期間打好堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)，不斷提高大學(xué)生的科研能力;要使學(xué)生具有選擇研究領(lǐng)域的能力，學(xué)會尋找科研的“富礦”;要教會學(xué)生正確的科研思路，鼓勵他們戰(zhàn)勝挫折，不斷奮進(jìn)。科研指導(dǎo)必須與科研實(shí)踐相結(jié)合，科研實(shí)踐方法多種多樣，要指導(dǎo)大學(xué)生借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)研究方法。

4. 生活指導(dǎo)

生活指導(dǎo)包括與人共事的指導(dǎo)、應(yīng)對生活的指導(dǎo)以及生活方式的指導(dǎo)等。要使學(xué)生學(xué)會與人共事，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，寬容待人，有較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力，能夠更好地工作和生活。大學(xué)生在未來的工作中可能會遭遇挫折，要教會學(xué)生直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，勇于奮斗。還要教會學(xué)生科學(xué)的生活方式，掌握養(yǎng)生健身的保健知識，合理使用身體，科學(xué)保養(yǎng)身體、鍛煉身體。

5. 做人指導(dǎo)

教育的本質(zhì)是教人做人。要使學(xué)生立志成為一個有利于祖國的人、一個為人民服務(wù)的人、一個具有高尚品格的人、一個忠誠于事業(yè)的人。做人指導(dǎo)要使學(xué)生成為有用人才，必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系，要直面社會現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生嚴(yán)格管理，正面引導(dǎo)。

三、大學(xué)生成才指導(dǎo)的方式

大學(xué)生的成才指導(dǎo)除了要納入學(xué)校的顯性課程體系之外，還要融入隱性課程，運(yùn)用講座、報告、指導(dǎo)性閱讀、實(shí)踐活動等方式進(jìn)行。學(xué)?？梢岳媒h、建國等紀(jì)念日以及民族傳統(tǒng)美德對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高他們的思想道德素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。可以邀請科學(xué)大師和優(yōu)秀學(xué)科專家為大學(xué)生作勵志成才報告，對大學(xué)生來說，這是最好的成才指導(dǎo)。成功企業(yè)家的報告、講座對大學(xué)生的成才也十分有益。請畢業(yè)生和高年級大學(xué)生為低年級大學(xué)生作報告、傳授學(xué)習(xí)方法，高年級的大學(xué)生和畢業(yè)生對大學(xué)生活有一定的總結(jié)和反思，作為同齡人，他們的見解和經(jīng)歷對低年級大學(xué)生能夠產(chǎn)生有效影響。高校還要廣泛開展各種有益的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動鍛煉大學(xué)生，提高他們的素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成才。此外，讓低年級大學(xué)生盡早接觸勞動力市場，感受激烈的職業(yè)競爭，也能夠促使他們努力學(xué)習(xí)，早日成才。成才指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全過程、貫穿人的一生。大學(xué)生成才指導(dǎo)工作是一門科學(xué)和藝術(shù)，應(yīng)從大學(xué)生入校就開始，不斷進(jìn)行。

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