王陽

還只是1月初，實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)有22名同學(xué)收到了世界排名前30牛校2015年的入學(xué)通知，更有2名同學(xué)被普林斯頓

和耶魯錄取。這樣的申請成績，讓這所掩藏在西單大悅城背后的京城最低調(diào)頂級高中成了焦點(diǎn)。那么，這所百年高中的國際部是怎樣為學(xué)生鋪設(shè)通往名校之路的呢？

“大學(xué)申請從來不需要把自己包裹在靚麗的殼里；相反，我們需要做的是把真實(shí)的自己展示給招生官。只有被真實(shí)的你吸引的大學(xué)，才是最適合你的大學(xué)?！?月11日北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的分享會(huì)上，剛被世界排名第一的普林斯頓大學(xué)錄取的王樂天這樣說。

王樂天，高高瘦瘦的眼鏡男一枚，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部高三14班的學(xué)生，以SAT2300+、托福110+的成績，不久前剛剛拿到普林斯頓大學(xué)的ED。隨著申請人數(shù)連續(xù)七年上升，去年普林斯頓達(dá)到了申請峰值27，115人，全球?qū)嶋H錄取2，282人；在中國大陸，普林斯頓去年總共只招了6名學(xué)生。

拎客

2014屆國際部學(xué)生申請成績

共收到869份國外大學(xué)的錄取通知，人均錄取數(shù)量達(dá)到5份。其中包含101份含獎(jiǎng)學(xué)金錄取，包括來自美國常春藤大學(xué)和頂級文理學(xué)院的多份全額獎(jiǎng)學(xué)金，共計(jì)200萬美元/年以上。2人被達(dá)特茅斯學(xué)院全獎(jiǎng)錄?。ㄖ袊?人）；2人被哥倫比亞大學(xué)錄?。ㄖ袊?2人）；1人被加州理工學(xué)院錄取（中國共5人）；3人被賓夕法尼亞大學(xué)錄?。ㄖ袊?7人）。4人被杜克大學(xué)錄取，5人被華盛頓大學(xué)圣路易斯分校錄取，5人被西北大學(xué)錄取，24人被加州大學(xué)伯克利分校錄取，33人被加州大學(xué)洛杉磯分校錄取。

鬧中取靜的低調(diào)“豪校”

“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)。每年拿到offer的高三學(xué)生都要對高一高二的學(xué)弟學(xué)妹分享自己的申請經(jīng)驗(yàn)。今年，22個(gè)提前到來的offer讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)又一次刷新了歷年的好成績，也使這場經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)提前了4個(gè)月。

1月11日的分享會(huì)現(xiàn)場觀眾不僅有學(xué)生，還有國際部老師們及學(xué)生家長，偌大的實(shí)驗(yàn)中學(xué)四會(huì)堂坐得滿滿當(dāng)當(dāng)。

李波老師，作為國際部三位主任助理之一，是今年國際部高三年級的負(fù)責(zé)人?？吹健读魧W(xué)》雜志的到來，李波陽光燦爛的心情溢于言表?！敖衲旰⒆觽兊谋憩F(xiàn)真的太好了。像今天這樣的分享活動(dòng)，完全是孩子們自發(fā)組織的。高三已經(jīng)成功錄取的同學(xué)給高一和高二的同學(xué)做分享，對下邊的同學(xué)影響很大。各個(gè)名校都有我們的學(xué)生，一個(gè)考上了，以后的學(xué)弟學(xué)妹再考上，馬上就在學(xué)校擁有自己的資源了。這樣的一個(gè)校友資源平臺，對學(xué)生們意義重大，對學(xué)校也會(huì)有影響。來自實(shí)驗(yàn)的學(xué)生越多，他們反過來影響學(xué)校的可能性就越大。從這個(gè)分享會(huì)的舉辦，也能看出我們學(xué)生的自主性非常強(qiáng)?！?/p>

拎客2

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014屆國際部高三學(xué)生ED/REA/EA階段部分錄取結(jié)果（截止發(fā)稿日）

（括號內(nèi)為2015年美國大學(xué)綜合排名或文理學(xué)院排名）

王樂天-Princeton-普林斯頓（1）

管之蕊-Yale-耶魯（3）

賈銘鑫-Columbia-哥倫比亞（4）

虞璐-Chicago 芝加哥 （4）

李明堯-Chicago 芝加哥 （4）

遲宇 Wellesley 衛(wèi)斯理 （文理 第4）

周采芹 Wellesley 衛(wèi)斯理 （文理 第4）

虞傲寒 Duke 杜克 （8）

劉梓輝 Duke 杜克 （8）

宋一明Washington University in St. Louis 華大圣路易斯 （14）

朱瑾芳 Cornell 康奈爾 （15）

楊孌Cornell 康奈爾 （15）

白丞軒Cornell 康奈爾 （15）

劉俊鐸wesleyan衛(wèi)斯理安 （文理15）

余思洋Brown 布朗 （16）

姜辛Vanderbilt 范德堡 （16）

周荃 Rice 萊斯 （19）

陸一統(tǒng) Emory 埃默里 （21）

成嘉興Emory Oxford college 艾默里牛津?qū)W院（21）

劉兆虹 Bryn Mawr college布林茅爾學(xué)院 （文理27）

張盈佳 Brandeis 布蘭迪斯 （35）

杜昊錚 Rose-Hulman Institute of Technology 羅斯霍曼理工 （工程本科第一）

拎客3

實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014屆國際部升學(xué)錄取結(jié)果（共164+9人）（參考USNEWS2014年排名）

大學(xué)排名 前10 前15 前20 前25 前35 前40 前50 前60

錄取人數(shù) 24 35 69 90 107 149 159 164

錄取比例 15% 21% 42% 55% 65% 91% 97% 100%

注：以最終去向計(jì)，另有：日本2人（東京大學(xué)、早稻田大學(xué)）；藝術(shù)學(xué)院1人；學(xué)校直通車項(xiàng)目1人；英國1人（倫敦大學(xué)學(xué)院）；加拿大4人（多倫多大學(xué)、女王大學(xué)等），共9人。

2013年國際部錄取結(jié)果（共91人）

大學(xué)排名 前10 前15 前20 前30 前40 前50

錄取人數(shù) 11 15 28 51 66 70

錄取比例 15% 21% 39% 71% 92% 97%

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師們都覺得，外界對錄取結(jié)果的關(guān)注度和敏感度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校內(nèi)。“真正了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)情況的人都知道，實(shí)驗(yàn)并不是只有今年好，而是年年都不錯(cuò)。”國際部主任郝智勇是實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部的直接負(fù)責(zé)人，“每年我們北大清華的錄取七、八十人，達(dá)到30%；每年我們被全美前50大學(xué)錄取的學(xué)生，超過95%?！闭f這話時(shí)，這位國際部的掌門人面帶微笑，神態(tài)淡然。

與郝智勇的淡然相呼應(yīng)的是這所學(xué)校的低調(diào)。北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，坐落在北京西單，旁邊就是中國教育部和協(xié)和醫(yī)院，外圍是人流如織的西單大悅城。鬧中取靜的胡同式馬路旁邊，是國際部小小的門牌，不仔細(xì)盯著看，很容易錯(cuò)過。

100年前是女校

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，1917年以“女子附中”的定位建立起來。當(dāng)時(shí)的中國還沒有進(jìn)入公民社會(huì)，女性不能稱作為公民，也不擁有這種社會(huì)地位。國際部主任郝智勇告訴《留學(xué)》，自由和民主的傳統(tǒng)與氛圍，是國際部能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)?！斑@所學(xué)校的先驅(qū)們在追尋民主、自由、科學(xué)的社會(huì)氛圍中，在當(dāng)時(shí)的中國做出了這樣一件大事，可以看出這所學(xué)校從一開始就擁有著獨(dú)立思想和獨(dú)立精神?！?/p>

從建校到1949年間，實(shí)驗(yàn)接收的主要是社會(huì)上非富即貴的女孩子；從1949年到1968年，實(shí)驗(yàn)主要招收國家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，但當(dāng)時(shí)仍是以女生為主，直到1968年之后，才開始招收男生，成為一所混合學(xué)校。這樣的發(fā)展歷程使得今天的實(shí)驗(yàn)中學(xué)極富特色：無論行為上還是文化上，男女平等的意識濃厚，且“基本上是女孩子在主導(dǎo)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展”，郝智勇笑著告訴《留學(xué)》，“我常常在思考一個(gè)問題，想改變中國，你要先改變女人和教育。當(dāng)然，并不是說我們的男生就弱，而是學(xué)校百年來形成的一種文化，很有意思?！?/p>

實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一所姊妹學(xué)?！本┧闹?，如今已是名聲在外的頂尖重點(diǎn)。上世紀(jì)90年代初，實(shí)驗(yàn)是名副其實(shí)的“頭牌”高中；幾個(gè)名校的競爭格局還未形成。用當(dāng)時(shí)唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)—高考成績來看，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)近一半的學(xué)生考得上清華北大。但是90年代的很多機(jī)遇，實(shí)驗(yàn)中學(xué)沒有趕上，“尤其是和四中比，四中是北京當(dāng)時(shí)第一個(gè)建塑膠跑道、第一個(gè)建游泳館的高中，很厲害，吸引了大批優(yōu)秀的男生?！焙轮怯赂嬖V《留學(xué)》，“不過，實(shí)驗(yàn)近幾年有所回升，拿高考表現(xiàn)來說，文科一直是第一，理科基本上和四中交替，第一或者第二名?！?/p>

但有一點(diǎn)多年未變，實(shí)驗(yàn)中學(xué)很少接受媒體采訪，對外始終保持著距離，以及謙和的姿態(tài)。

為高考學(xué)生兜底：“直通車項(xiàng)目”

成立北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)“國際部”，形成了與“高考部”交相輝映的另一個(gè)條線，這絕非某一任領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋而來的決策，而是十年來積累的勢頭，在某個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)的顯現(xiàn)。

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長樓里，副校長李曉輝接受了《留學(xué)》專訪，并詳細(xì)介紹了國際部的來龍去脈。

早在2001年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)就與加拿大、意大利、美國、法國、德國等部分優(yōu)質(zhì)高校簽署了“直通車”項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三畢業(yè)生無需提供英語考試成績，不走這些歐美院校一般申請通道而直接錄取，因此稱之為“直通車”。

不提供英語標(biāo)準(zhǔn)考試成績，也不走申請通道，那么這些學(xué)校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

“錄取標(biāo)準(zhǔn)最主要在于學(xué)校品牌。他們知道北京有所學(xué)校叫實(shí)驗(yàn)中學(xué)，畢業(yè)生很好，就會(huì)定點(diǎn)到我們這兒來。那學(xué)校的品牌又靠什么呢？靠的是畢業(yè)生。我們的畢業(yè)生在他們學(xué)校里面留下了很深刻的印象，口碑就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來。”李曉輝告訴《留學(xué)》。基于對學(xué)校品牌的認(rèn)可，再結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)、語言能力，合作院校就能錄取了。

實(shí)際上，直通車項(xiàng)目，并非對學(xué)生沒有硬指標(biāo)的要求。首先，初中生考高中的時(shí)候，如果希望申報(bào)直通車項(xiàng)目，中考分?jǐn)?shù)最多低于學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線20分。也就是說，降20分以內(nèi)，按照招生計(jì)劃，排名依次錄取。其次，直通車項(xiàng)目學(xué)生在教學(xué)組織形態(tài)上，三年高中始終與高考班的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，并沒有為他們單獨(dú)分班或提供額外課程。

《留學(xué)》：2001年前后實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)了“直通車”招生項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)這是為了解決什么問題而啟動(dòng)的項(xiàng)目？

李曉輝：2001年前后，實(shí)驗(yàn)的高中生當(dāng)中出現(xiàn)了兩類較為明顯的新需求。一類是起點(diǎn)高，目標(biāo)也高的人群：考上了實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)就定位在清華北大——如果考不上這兩所大學(xué)，就要出國，是這么一群頂尖學(xué)生。但一個(gè)人在準(zhǔn)備高考同時(shí)準(zhǔn)備申請美國大學(xué)，兩者是不是能兼顧？也有能兼顧的，但并非所有人都能兼顧。那么不能兼顧的情況下，學(xué)生希望還是優(yōu)先準(zhǔn)備高考，但如果高考沒有達(dá)到理想狀態(tài)，我就申請出國，直通車項(xiàng)目很好地解決了這批學(xué)生家長對于時(shí)間、精力不夠用的需求。

第二類，他本身可能不具備清華北大的實(shí)力，但他又希望考入有清華北大教育水平的理想大學(xué)，所以干脆就選擇出國。但這個(gè)出國，跟一般意義上的出國不一樣，前一類的出國實(shí)際上帶有一點(diǎn)無奈的性質(zhì)，主攻目標(biāo)依然是高考而不是出國；后邊這一類同學(xué)實(shí)際上是比較猶豫的，國內(nèi)如果有理想大學(xué)就上了，比如985，211，如果沒考上理想大學(xué)，那還不如直接就出去。所以，這個(gè)“直通車”項(xiàng)目更像一種服務(wù)型的項(xiàng)目，也就是說，并沒有為這些孩子出國做專業(yè)性的準(zhǔn)備，學(xué)校唯一提供的只是項(xiàng)目，只是一個(gè)更快捷的通道而已。

在這種情況下，我們發(fā)現(xiàn)矛盾會(huì)變得越來越大，大在哪呢？由于所有人學(xué)的都是同一套課程，高三學(xué)生參加國內(nèi)高考和準(zhǔn)備出國老是有矛盾，最后有些孩子到高三我干脆放棄國內(nèi)高考。放棄國內(nèi)高考就產(chǎn)生一個(gè)問題，這個(gè)教室里的同學(xué)，都是要準(zhǔn)備高考的，而他不準(zhǔn)備考的，怎么辦？所以，在國際部成立之前，最早我們的一個(gè)辦法是把學(xué)生從原來班里搬出來，單獨(dú)組建了一個(gè)班，這個(gè)班學(xué)生跟高考生不一樣，單獨(dú)組織學(xué)習(xí)。

李曉輝提到的“單獨(dú)組建一個(gè)班”，正是2009年實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立的“國際班”。一方面，2001年以來直通車項(xiàng)目申請人數(shù)每年都在增加，而招生分?jǐn)?shù)線也從原先的“降20分錄取”接連提升為“降15分錄取”、“降10分錄取”，乃至最后“降5分錄取”，生源越來越好；另一方面，非直通車項(xiàng)目的一部分學(xué)生也開始提出高三畢業(yè)后出國的愿望。于是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在2009年正式組建了“國際班”。

值得關(guān)注的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)很早就開始向高中學(xué)生提供微積分、西方法律、物理AP課程等各類選修課，高中生除了具備較為扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還有很多機(jī)會(huì)接觸豐富的自然科學(xué)、人文社科類課程。這與整個(gè)學(xué)校的傳承有關(guān)，也為后來國際班的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為其他學(xué)校難以模仿的重要優(yōu)勢。

2010年北京市批準(zhǔn)“中外合作辦學(xué)特色人才班”，各?？梢陨陥?bào)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)是最早拿到這個(gè)資質(zhì)的學(xué)校之一。其后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)得以用國際班的名義來招生，但招生方式依然保留著原來的高標(biāo)準(zhǔn)，并未迅速擴(kuò)張規(guī)模。2014年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)招線是552分，國際部是548分，國際部三分之二以上錄取生的成績，超過了實(shí)驗(yàn)中學(xué)552的統(tǒng)招分?jǐn)?shù)。（編者注：2014年，北京四中、人大附中中考統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線分別為555分、554分）。

2012年成立國際部：

留學(xué)其實(shí)是個(gè)教育問題

2012年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)正式成立國際部。在不斷探索“做真教育，真做教育”的歷程中，李曉輝很快就發(fā)現(xiàn)了新的問題。那就是，學(xué)校作為教學(xué)單位，僅提供“通道”是不夠的。

《留學(xué)》：直通車項(xiàng)目既然已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，為什么還要專門設(shè)立一個(gè)“國際部”？

李曉輝：這和我們到底是做什么的有關(guān)。最初我們發(fā)現(xiàn)，要申請美國大學(xué)，等讀到高三的時(shí)候，能做的事情已經(jīng)沒多少了。像英語的準(zhǔn)備，如果高三才開始就有點(diǎn)來不及了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候應(yīng)該是準(zhǔn)備申請材料的時(shí)候。也就是說，如果想申請美國大學(xué)，按照中國的學(xué)制，最重要的時(shí)期應(yīng)該是高二，而不是高三。所以我們又換了一個(gè)角度來考慮這個(gè)事兒——既然這些孩子方向已經(jīng)確定，不參加國內(nèi)的高考，在國際班里做的又不是跟高考相關(guān)的事兒，那么我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)角度想問題？我們應(yīng)該不但提供通道，還提供教育。所以，留學(xué)的問題就變成了教育的問題。

傳統(tǒng)的學(xué)校的結(jié)構(gòu)是，校長是一個(gè)層面，接下來是行政層面。傳統(tǒng)的行政中層就是教學(xué)處、德育處、后勤三大輔助系統(tǒng)。然后由教學(xué)處和德育處到年級組，然后年級組到學(xué)生，這種模式非常明確指向中高考，因?yàn)橹懈呖辑h(huán)境下這種結(jié)構(gòu)的效率是最高的。那么現(xiàn)在國際部的孩子目標(biāo)不是中高考，他不能只把某幾個(gè)學(xué)科的成績考好就行，他還涉及所有學(xué)科的平時(shí)成績的問題；他同時(shí)還要參與社會(huì)實(shí)踐，還涉及到語言，所以不是傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)能解決的問題。那么，由于孩子的培養(yǎng)目標(biāo)變了，整個(gè)課堂設(shè)置、活動(dòng)設(shè)置的功能就變了，結(jié)構(gòu)必須跟著變。結(jié)構(gòu)的改變是為了適應(yīng)或者滿足功能的需求，所以我們就決定用成立國際部的方式，來解決這些新需求。

有了李曉輝這樣的認(rèn)識，國際部上下開始不斷思考國際部最本質(zhì)的功能：提供教育，而非提供項(xiàng)目或服務(wù)。國際部很快達(dá)成了一個(gè)共識：學(xué)校不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)，學(xué)生的出路是教育的一個(gè)結(jié)果，而非起因；教育的根本目標(biāo)仍然是教育，而非出路。

當(dāng)教育理念厘清了，國際部所要解決的基本問題就清晰了：培養(yǎng)目標(biāo)是什么？為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要在課程設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)、教師、機(jī)制等方面，做哪些與之匹配的設(shè)計(jì)？

《留學(xué)》：實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一份文件，高中“國際型人才培養(yǎng)特色課程班”實(shí)施方案，其中特別提到，我們要培養(yǎng)的是“具有深厚文化底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)以及創(chuàng)新批判思維能力的適應(yīng)跨文化交流與合作的高端優(yōu)秀高中畢業(yè)生。”

李曉輝：我的理解是，既具有中國文化符號，或者說具有中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)又能適應(yīng)國際課程學(xué)習(xí)、國際交流與合作的孩子。這個(gè)孩子應(yīng)當(dāng)是一個(gè)，他出去之后，一看就知道是個(gè)中國孩子，而不是美國學(xué)校培養(yǎng)出來的孩子，中國傳統(tǒng)文化的符號在他身上的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)比較明確。同時(shí)，他又能夠有國際化的視野和學(xué)習(xí)方式，還能夠適應(yīng)別的文化。中國文化里面特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：和而不同。和，就是要適應(yīng)和融入進(jìn)去；但你又不能因?yàn)槿谌脒M(jìn)去而迷失了自己。

同時(shí)，我們不能讓我們的學(xué)生用初中的文化水平加上高托福和SAT的分去讀美國大學(xué)。不是簡單地把孩子送到美國大學(xué)就完了，還要看在美國能不能畢業(yè)，能不能比較快地畢業(yè)。所以我們對基礎(chǔ)課程的要求也是非常高的。

在這一理念的引導(dǎo)下，國際部主任郝智勇建設(shè)性地將培養(yǎng)目標(biāo)拆解為具體易操作的三句話：

·學(xué)業(yè)—好奇心較強(qiáng)，能夠充分利用資源的主動(dòng)型學(xué)習(xí)者；

·潛力—自我認(rèn)知能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)自我的成熟型學(xué)習(xí)者；

·責(zé)任—社會(huì)智能水平較高，甘于充當(dāng)資源的積極奉獻(xiàn)者。

這些抽象的語言是什么意思呢？從國際部的老師們那里，《留學(xué)》了解到許多真實(shí)的學(xué)生案例。

案例1：

微信便捷管理平臺：

解決公共問題充分運(yùn)用資源

曹子旻是國際部高三的學(xué)生。他的班主任老師告訴《留學(xué)》，半年前，通過學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，曹子旻組織一群對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的同學(xué)，搭建了一個(gè)基于微信平臺的“國際部便捷管理通 道”。

在這個(gè)平臺搭建之前，校方有很多通知都是由班主任進(jìn)行口頭、書面和短信傳達(dá)，工作很細(xì)碎，負(fù)擔(dān)比較重?，F(xiàn)在，通過它不僅可以發(fā)布通知、公告，學(xué)生還可以完成選課報(bào)名，以及對該課程的打分評價(jià)。而所有這些打分評價(jià)，對國際部所有師生都是公開透明 的。

曹子旻告訴《留學(xué)》，最初希望建立國際部的學(xué)生會(huì)微信企業(yè)號，500人的企業(yè)號需要完成企業(yè)認(rèn)證，需要很多“特高級的”材料證書。“我從來沒想過這些材料真能拿到，學(xué)校確實(shí)非常支持我們，最后認(rèn)證成功了?！?/p>

他建立這個(gè)公眾號是為了讓老師和同學(xué)更方便地交流，最后這個(gè)企業(yè)號實(shí)現(xiàn)了國際部內(nèi)部的互聯(lián)，比如模考信息，義賣二手書等活動(dòng)的信息。

案例2：

拾緣咖啡：

義務(wù)運(yùn)營“公司”用盈利做慈善

學(xué)校有個(gè)拾緣咖啡店，是去年畢業(yè)的李明飛同學(xué)在2012年創(chuàng)辦的。當(dāng)時(shí)也是從蔡校長那邊“融資”了一萬塊錢，他畢業(yè)后，現(xiàn)在是剛被耶魯錄取的管之蕊同學(xué)作為總店長在管理?？偟觊L下面從各班抽出分店長，每人輪職一兩天，下面店員都是義務(wù)參與，且非常樂意參與。

咖啡店獨(dú)立核算，自主安排所有日常營業(yè)。目前，咖啡店的所有資金分配、人員管理也都越來越趨向規(guī)范化。大家分工明確，財(cái)務(wù)、采購、服務(wù)質(zhì)量、宣傳等一個(gè)不落，儼然一個(gè)小有規(guī)模的學(xué)生公司?，F(xiàn)在咖啡店一直在盈利，“貸款”也早已還清，學(xué)生很有成就感。

在還清“貸款”的同時(shí)，盈利基本都用于“員工福利”，雖然總營收數(shù)額很少，但學(xué)生還會(huì)拿出部收益利用在慈善活動(dòng)上，幫助有需要的人。

案例3：

開在教室的自助“小賣部”：

從解決實(shí)際問題出發(fā)貢獻(xiàn)智慧創(chuàng)新售賣模式

高三14班有一個(gè)小的臨時(shí)的售賣店，開設(shè)在教室的一角。

“店長”是班里的賀明皓（在央視的“財(cái)富好計(jì)劃”里面上過榜）。當(dāng)時(shí)，他看到一個(gè)商機(jī)，由于教室離食堂比較遠(yuǎn)，好多學(xué)生早上吃不到早點(diǎn)，有的孩子餓著肚子上課比較難受，去小賣部又浪費(fèi)時(shí)間，于是就有了“開小賣部”的想法。

賀明皓跟老師申請了一下，老師覺得可以鍛煉他們，就給開了綠燈，讓他們在教室里辟出一角。進(jìn)貨渠道是從小賣部批發(fā)，教室一角是自助售賣點(diǎn)，一個(gè)箱子標(biāo)價(jià)放貨物，一個(gè)箱子用于學(xué)生自覺付錢，沒有專人看管。到現(xiàn)在，生意進(jìn)行得還不錯(cuò)。

案例4：

跳蚤書市：

貢獻(xiàn)資源愿意分享懂得共贏

每年高三考完試后，學(xué)生手里面都有大量的復(fù)習(xí)資料。這些資料怎么辦呢？就當(dāng)廢紙賣掉的話既不公益又不環(huán)保。賀明皓和王焓朵兩人開動(dòng)腦筋，積極組織了二手書市活動(dòng)：讓所有高三學(xué)生把高三用過的一些書，尤其是一些語言學(xué)習(xí)的書帶過來，與高二的學(xué)生進(jìn)行交流，然后把那些原價(jià)一兩百的書按三折五折賣給學(xué)弟學(xué) 妹。

可貴的是，這個(gè)活動(dòng)的籌劃，在他們的申請還沒結(jié)束前就開始了，也就是說，他們?yōu)槟切┘磳U棄的書提早規(guī)劃了新生命，幫學(xué)弟學(xué)妹省錢不說，還增加了高三學(xué)長與學(xué)弟學(xué)妹交流的機(jī) 會(huì)。

主任助理李波老師回憶，“我進(jìn)到那個(gè)場地里面還挺受觸動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)井井有條。他們用了一個(gè)專門的教室，把桌子分開，也像書店里一樣，把書分不同類別擺放，有一個(gè)入口和出口，出口的地方都是統(tǒng)一結(jié)賬，管理非常清晰?！?/p>

類似這樣的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)從哪里來呢？國際部的學(xué)生可以向由國際部學(xué)生組成的社團(tuán)委員會(huì)提交自己的想法，形成初步方案；個(gè)別情況也可向老師請教溝通。方案形成后，由牽頭的學(xué)生直接找校長申請資金支持。校長肯定后，學(xué)生再去跟校辦主任談，最后大家一起促成一個(gè)項(xiàng)目。國際部的老師們非常支持學(xué)生“做一個(gè)不同的人”。

扁平化管理、項(xiàng)目化運(yùn)作：

扔掉高考指揮棒

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部的管理架構(gòu)，與眾不同。從結(jié)構(gòu)來看，國際部主任下設(shè)三個(gè)助理（每個(gè)助理對一個(gè)年級負(fù)責(zé)），再配兩個(gè)職員，以及四個(gè)學(xué)科組。總共幾十個(gè)人，每個(gè)人的責(zé)權(quán)明 確。

國際部主任郝智勇進(jìn)一步向《留學(xué)》介紹，“這樣的結(jié)構(gòu)，沒有中間那些累贅無用的環(huán)節(jié)。我的指令直接就下去了，它不像傳統(tǒng)學(xué)校有教學(xué)處、學(xué)生處，這個(gè)處那個(gè)處的，中間有過渡。我這兒沒有過渡。第二點(diǎn)，它還是一種綜合管理模式，主任助理他同時(shí)擔(dān)負(fù)教育、教學(xué)、教務(wù)等職能。在傳統(tǒng)方式中由不同部門來完成的工作，他都得管?！?/p>

對這樣的扁平綜合管理模式，副校長李曉輝是認(rèn)可的。“其實(shí)它從某種意義上講是學(xué)部的概念。學(xué)部是什么概念呢，就是教學(xué)、德育合二為一了。學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，這兩種教育不可能是割裂開的，學(xué)科之間不割裂，學(xué)習(xí)和生活、成長都是不可能割裂的?，F(xiàn)在我把它合二為一，教育教學(xué)所有的事情就直接下達(dá)，層級減少了?！?/p>

在扁平綜合管理的基礎(chǔ)上，郝智勇推崇項(xiàng)目化運(yùn)營方式，從這一點(diǎn)來看，國際部的管理模式更像一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)?！拔覀?nèi)松伲鍪路炊?，定崗定員做不到。那我們主要是采取一種項(xiàng)目管理的模式，比如說高一的海外研修，海外浸潤式課堂，誰來主導(dǎo)？負(fù)責(zé)高一的主任助理主導(dǎo)。整個(gè)項(xiàng)目的招標(biāo)、投標(biāo)、執(zhí)行、反饋，一系列的工作，都由他主導(dǎo)，相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理。其他人，包括我，都是他這個(gè)項(xiàng)目的成員。他能調(diào)動(dòng)我，他也能調(diào)動(dòng)其他人，我的工作主要是拍板，我只說行或者不行。”

《留學(xué)》私下問起幾位國際部的老師：“你們平時(shí)是不是特別忙？”老師們會(huì)心一笑：“確實(shí)非常忙，但我們覺得很開心，因?yàn)榭梢郧迩宄吹綄W(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步?！?/p>

負(fù)責(zé)高三的主任助理李波老師，幾乎每個(gè)周末都要加班，“學(xué)校不會(huì)有誰非要管著我們，但是我們自己就會(huì)來做這些事?！苯陶Z文的班主任邢老師也告訴《留學(xué)》，“國際部教育最大的魅力在于它更貼近素質(zhì)教育，有更多的創(chuàng)新點(diǎn)值得用心，包括課堂內(nèi)容的選擇，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)。像語文課程，在這邊沒有像其他學(xué)校那樣作為一個(gè)可有可無的點(diǎn)綴，很有成就感。當(dāng)然，操心的事情也會(huì)多一些?！?/p>

當(dāng)《留學(xué)》問到郝智勇，這樣獨(dú)特的管理模式，校方要如何對國際部進(jìn)行考核時(shí)，他狡黠地笑了，“校長怎么考核我，我不知道，那是他要操心的問題。”想了想又補(bǔ)充到，“我覺得辦事的話，我這個(gè)人的規(guī)則意識很強(qiáng)，就是一定要按照規(guī)則和制度去辦，不做制度和規(guī)則以外的事情。”

《留學(xué)》把這個(gè)問題也向分管副校長李曉輝提了出來。

《留學(xué)》：你給國際部很大的自主權(quán)。他不僅要管教學(xué)教務(wù)，還要管人管錢。你是怎么考量，敢于給予這么充分的授權(quán)？

李曉輝：成立國際部之后，解決的第一件事情就是授權(quán)。為什么叫授權(quán)呢？其實(shí)也是一個(gè)特別簡單的道理，專業(yè)的人干專業(yè)的事兒。如果一個(gè)校長認(rèn)為他什么都懂——當(dāng)然現(xiàn)在的校長一般都是專業(yè)出身——如果他認(rèn)為自己什么方面都很強(qiáng)的話，就是一個(gè)特別危險(xiǎn)的事兒。這個(gè)學(xué)校的高度就會(huì)受到校長本人的局限。這個(gè)校長如果執(zhí)行能力特別強(qiáng)，能達(dá)到“校長”的高度，就可能讓學(xué)校止步校長的高度；但是如果你用專業(yè)的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高度就會(huì)超出校長的高度會(huì)很多，因?yàn)樾ｉL也需要學(xué)習(xí)的過程。所以首先就是要明確授權(quán)。授權(quán)就是把這個(gè)事兒給專業(yè)的人來做，這就是“求真”，我們反復(fù)提“做真教育，真做教育”，就是這個(gè)意思。

比如我們曾經(jīng)一任校長，很多干部都怕他，原因就是一匯報(bào)工作，校長就使勁追問，答不出來的時(shí)候校長就會(huì)批評，挨批評的人就會(huì)害怕。很有意思的是，我從來沒被批評過，其他人就問，為什么就沒訓(xùn)過你？后來我跟他們講，校長交代你辦一件事的時(shí)候，其實(shí)是他并不了解各種情況，需要從你這了解，他自己也在學(xué)習(xí)；而當(dāng)問到你頭上的時(shí)候你答不出來，或者你的回答不能讓他滿足，他當(dāng)然不滿意。但有的人挨批評之后，就開始猜測事情之外的因素，不是從問題本身來找答案，而是從猜測校長本人的想法來找答案。這就不是真正做事兒的態(tài)度。

所以我說溝通為什么重要呢？這就帶來第二個(gè)問題，授權(quán)歸授權(quán)，但是授權(quán)不代表沒有原則。這里邊有兩個(gè)原則，一個(gè)是依法依規(guī)。國際部是實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體的一部分，比如說教師聘任和薪酬，就得在大的教師聘任和薪酬這個(gè)范圍里面來做，不能完全突破。第二個(gè)就是，原則可不可以突破？可以突破。但突破的權(quán)力不在主任，而在校長。這樣一來，就把授權(quán)的關(guān)系理清楚了。

分類分層走班教學(xué)

從學(xué)生能力出發(fā)匹配課程

實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部的學(xué)生們，從高一就享有數(shù)理化的分層走班課，英語專修課程的分層分類走班課，以及9-10門極富難度、深度和特色的專修課的分類走班課，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《世界文學(xué)》，其深度達(dá)到或超過美國大學(xué)頭兩年的通識課程水平。高一暑假，學(xué)生們可以參與“海外浸潤式課堂”，選當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的AP課程，部分強(qiáng)調(diào)體、藝發(fā)展的特色課程，以及覆蓋美國主要大省多元文化的特色課程。

“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，促成養(yǎng)成。這是我們對高一提出的教育教學(xué)目標(biāo)。”郝智勇向《留學(xué)》強(qiáng)調(diào)，高一是整個(gè)高中階段最重要的一年，“學(xué)科基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)、越全面，實(shí)際上對后期發(fā)展越有幫助。因?yàn)樗峭ㄟ^學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種綜合的學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)。我們常常講到學(xué)生的非智力因素，非智力因素不是喊口號或者開班會(huì)就能培養(yǎng)出來的，它是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)起來的。因此，在高一階段，國際部的國家學(xué)歷課程與高考部是完全一樣的，主科副科都一樣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們提供其他的分類、分層走班課程供學(xué)生們選擇。這是我們這么多年摸索出來的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

高二學(xué)生同樣要應(yīng)對會(huì)考，但數(shù)學(xué)和理化生所使用的教材，已經(jīng)由國家通行教材替換為校本教材。中國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育很強(qiáng)，所以以國內(nèi)高中的要求為基礎(chǔ)，把美國SAT2整合進(jìn)來，形成自己的教材；理化生是緣起于西方的學(xué)科，則以美國高中的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，把中國高中的東西整合進(jìn)來。簡言之，哪邊的難，就以哪邊為基礎(chǔ)，確保吸取兩邊的精華。

此外，文科部分，高二保留行政班，大部分課程開始走班。文科課程從基本的“字詞句”層面，大幅提升為文學(xué)和文化層面，提供《中國古代文學(xué)應(yīng)用文化》《現(xiàn)代文學(xué)》《西方文學(xué)》《對比文學(xué)》等課程。郝智勇告訴《留學(xué)》，“高二的學(xué)生，通常在人文方面已經(jīng)有一定的思考了，只要多接觸，他會(huì)找到自己的興趣?！闭握n在高二提升為哲學(xué)課，主要講各流派哲學(xué)思想。經(jīng)濟(jì)類課包括微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、政府政治等。高考部的歷史課包括中國歷史、世界史，國際部則新增美國歷史。

高三的行政班徹底取消，完全實(shí)行走班制，針對“應(yīng)用型”“學(xué)術(shù)型”和幫助學(xué)生從高三向大學(xué)過渡的“過渡型”三種設(shè)置課程。

三年當(dāng)中，國際部的專修課有著與其他諸多學(xué)校AP課程非常不同的一點(diǎn)，就是準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。在報(bào)名的學(xué)生當(dāng)中，哪個(gè)能讀，哪個(gè)可能讀不下來，哪個(gè)有能力學(xué)到這門課程設(shè)計(jì)時(shí)候的初衷，均由學(xué)科組的教師們共同商討決定。由于此類課程有不同難度和深度要求，用這種方式可以避免學(xué)生的挫敗感、教師的混亂以及教育資源的浪費(fèi)。郝智勇向《留學(xué)》進(jìn)一步解釋道，“我們判斷他能夠聽懂這些課，能夠享受這個(gè)課，考試能考5分的，我們才讓他學(xué)。所以，外面人不知道，他們問實(shí)驗(yàn)中學(xué)AP分?jǐn)?shù)怎么考到那么高的？準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了作用，因?yàn)槿绻麤]有這個(gè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的話，說明學(xué)生的規(guī)劃是盲目的，對他整個(gè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。”

圍繞上述國家學(xué)歷課程、AP類專修課程、英語專修課程、創(chuàng)新批判思維課程四大類“課程”，郝智勇和國際部四大學(xué)科組還研發(fā)出四類輔助“課堂”，“課程和課堂不是一個(gè)概念，課程可以在不同的課堂去完成。”四類輔助課堂包括海外浸潤式課堂、思辨課堂、研究型課堂、生涯規(guī)劃課堂（升學(xué)指導(dǎo)課堂）。其中，從高一開始貫穿三年高中的18次升學(xué)指導(dǎo)課，要求學(xué)生與家長共同參與，“實(shí)際上，和學(xué)生交流不會(huì)有任何問題，現(xiàn)在大部分問題都集中在家長這邊，”郝智勇苦笑了一下，“學(xué)校需要花大力氣指導(dǎo)家長，從高一入學(xué)就開始向家長灌輸正確的教育理念。我們國際部的老師們，平均最少每月就要開一次家長會(huì)?！?/p>

五年規(guī)劃：繼續(xù)蹲苗做強(qiáng)不做大

《留學(xué)》：國際部會(huì)乘著現(xiàn)在這股勢頭繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模嗎？

李曉輝：我的觀點(diǎn)是做強(qiáng)，不做大。原因很簡單，它跟高考不一樣。中國的高考可以說叫高考工廠，因?yàn)樗且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)流水線。但是國際部關(guān)注個(gè)體，它一定有規(guī)模的限制。所以做強(qiáng)我覺得我們具備實(shí)力，做大我覺得沒有這個(gè)實(shí)力?；蛘哒f，目前做大就不可能做強(qiáng)。做大就會(huì)稀釋，所以從這一點(diǎn)來講，五年之內(nèi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的國際部發(fā)展非常明確，做強(qiáng)。所謂做強(qiáng)的意思就是現(xiàn)在我們認(rèn)為自己還不能跟別人比，要跟自己比，我覺得潛力還沒有完全發(fā)揮出來，就是大家在摸索的過程當(dāng)中。

我是學(xué)生物的，生物上有一個(gè)叫蹲苗，莊稼長出來的時(shí)候，長到一定程度先不要澆水，因?yàn)椴粷菜母蜁?huì)往地下長，它會(huì)扎得更深，然后你再澆水它才會(huì)長起來。我們國際部，雖然發(fā)展有那么幾年，表面成績雖很好，但我覺得也要蹲苗，蹲得更扎實(shí)一些。因?yàn)閺谋举|(zhì)上來講，我們也沒有把最后出國的外在結(jié)果作為一個(gè)目標(biāo)，它只是我們需要做的一個(gè)表面的目標(biāo)，內(nèi)在的最終還是：第一，所有的老師樂于在這個(gè)地方工作，不但能夠有事業(yè)的成就感還有生活的幸福感；第二，所有的學(xué)生進(jìn)來以后不但有現(xiàn)在的幸福感，也有成就感，將來還有幸福感。所以你按這個(gè)來做的話你就不單是就這一條路了。因?yàn)殇浟艘院髸?huì)增強(qiáng)幸福感，但幸福感如何持續(xù)，還有很多的東西要做。

（記者王桂茹對本文亦有貢獻(xiàn)）