柳蔚

【摘要】《童年情景》是德國(guó)鋼琴家舒曼的代表作品之一。本文主要對(duì)其風(fēng)格、曲式和調(diào)式作了分析，并指出了其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴套曲；《童年憧憬》；演奏；教學(xué)

前言

《童年情景》是十幾世紀(jì)德國(guó)鋼琴家羅伯特·業(yè)歷山大·舒曼創(chuàng)作的曲子，舒曼是歐洲音樂(lè)史上最為突出的鋼琴家、作曲家以及評(píng)論家之一，是鋼琴套曲的創(chuàng)始人。而《童年情景》就是舒曼創(chuàng)作的鋼琴套曲巾最為優(yōu)秀的作品，該作品由十三首各自獨(dú)立的樂(lè)曲組成，部分樂(lè)章可以單獨(dú)進(jìn)行演奏，但在內(nèi)容構(gòu)思上所有的樂(lè)曲都是根據(jù)“童年時(shí)光”為主題進(jìn)行創(chuàng)作的，表面各自獨(dú)立的樂(lè)曲之問(wèn)又有著統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系。每一首單獨(dú)的樂(lè)曲都有單獨(dú)的故事，形象生動(dòng)、新穎，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)的束縛，使音樂(lè)色彩更獨(dú)特，更有創(chuàng)意。

一、《童年情景》藝術(shù)形象

《童年情景》這部鋼琴套曲的主要藝術(shù)形象是對(duì)童年時(shí)期的各種事件、心理及場(chǎng)境的描繪。通過(guò)十二首單獨(dú)的樂(lè)曲來(lái)演繹，每一首單獨(dú)的樂(lè)曲彼此之問(wèn)又有著一些心理變化和故事情景的延續(xù)。打開樂(lè)譜，童年時(shí)期一件件有趣美好的事，就栩栩如生進(jìn)入讀者的視線。如，《異國(guó)和異國(guó)人民》描繪的是孩子在故事里聽到外圍非同尋常的事和一些奇怪的風(fēng)俗時(shí)，表現(xiàn)出的驚訝和渴望?！镀娈惖墓适隆访枥L的是孩子在聽大人講一些神話及傳說(shuō)時(shí)，情緒隨著故事的起伏而變化的過(guò)程，音樂(lè)中多次起用小附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)出孩子聽故事時(shí)的興奮和欣喜，將孩子的心理變化描繪的淋漓盡致。

二、《童年情景》的演奏分析

（一）了解《童年情景》的風(fēng)格、曲式及調(diào)性

演奏《童年情景》時(shí)，若學(xué)生缺少對(duì)作品的風(fēng)格、曲式及調(diào)性的了解，演奏就會(huì)變得凌亂且毫無(wú)章法，失去演奏的準(zhǔn)確性?！锻昵榫啊肥抢寺髁x風(fēng)格，和古典音樂(lè)相比，和聲色彩、旋律抒情及樂(lè)句伸縮等方面都比較創(chuàng)新。鋼琴套曲的組成部分是各自獨(dú)立的樂(lè)曲，但在樂(lè)曲性質(zhì)上是相互關(guān)聯(lián)、相互對(duì)比的，因此，演奏時(shí)，應(yīng)該保證其內(nèi)容的統(tǒng)一性?！锻昵榫啊蜂撉偬浊硭袠?lè)曲都以“童年時(shí)光”為主線，學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的曲調(diào)形式來(lái)表達(dá)主要感情？在音樂(lè)的表現(xiàn)手段巾，其主要組成部分就是音樂(lè)的調(diào)性，利用調(diào)性之問(wèn)的轉(zhuǎn)化，使音樂(lè)產(chǎn)生各種變幻，推動(dòng)及引導(dǎo)音樂(lè)的感情表達(dá)。在《童年情景》鋼琴套曲巾，除《異國(guó)和異國(guó)人民》使用的是（大調(diào)之外，其余樂(lè)曲巾運(yùn)用的都是轉(zhuǎn)調(diào)，包括同主音大小轉(zhuǎn)調(diào)、屬關(guān)系及遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)等。如，G-r-G是《入睡》的轉(zhuǎn)調(diào)，r-G-r是《詩(shī)人的話》的鬩性等。因此，在學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，應(yīng)該熟練撐握轉(zhuǎn)鬩手法，以保證套曲清晰的布局。

（二）注重《童年情景》作品的心理練習(xí)

鋼琴套曲演奏練習(xí)巾，大多學(xué)習(xí)者注重的是音階、和弦，各種觸鍵及力度強(qiáng)弱的練習(xí)，認(rèn)為只要多加練習(xí)，有足夠的耐心，就可以使演奏水平得到提高，達(dá)到演奏的效果，而相對(duì)心理的練習(xí)較少。然而，這卻是一個(gè)誤區(qū)，部分學(xué)習(xí)者上課時(shí)反復(fù)練習(xí)，不斷推敲音色，練習(xí)動(dòng)作力和力度，學(xué)習(xí)演奏技巧。但離開課堂后，學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)便會(huì)慢慢消失，因?yàn)檫@些練習(xí)信息沒(méi)有得到大腦的深入加T，所以，在下次演奏中，學(xué)生便會(huì)失去演奏的準(zhǔn)確性。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者心理的練習(xí)意識(shí)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行心理練習(xí)，回順演奏的過(guò)程，下意識(shí)記住每個(gè)樂(lè)句的音色，對(duì)比音樂(lè)的力度，深刻體會(huì)作品的情感變化，才能有效的提高演奏水平。

三、《童年情景》教學(xué)分析

（一）加強(qiáng)觸鍵及音色的訓(xùn)練

鋼琴演奏練習(xí)教學(xué)巾，彈奏的技巧訓(xùn)練至關(guān)重要，在觸鍵和音色方面的訓(xùn)練，由于琴弦和氈槌的接觸瞬問(wèn)狀態(tài)不同，導(dǎo)致了作品不同的音色，其指頭和琴鍵的接觸狀態(tài)決定了瞬間狀態(tài)的差異。觸鍵的方向、高度、力量、速度及深度等決定著鋼琴的音色。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該確保學(xué)生觸鍵方式的準(zhǔn)確性。如《異國(guó)和異國(guó)人民》這首曲子中，音樂(lè)色彩較為神秘、細(xì)膩，旋律意境較為寬廣。因此，學(xué)習(xí)者在彈這首曲子時(shí)，需對(duì)音量進(jìn)行一定的控制，讓音量保持弱到中弱范圍。在觸鍵要求上，學(xué)生應(yīng)該盡量利用手指指腹部位觸鍵，從而讓音色更為柔和、深厚。

（二）加強(qiáng)速度及力度的訓(xùn)練

速度及力度是音樂(lè)表現(xiàn)的主要因素，合理的控制樂(lè)曲的速度和力度，能使作品的意境和風(fēng)格得到體現(xiàn)，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。在作品演奏過(guò)程中，速度和力度的合理控制支撐及渲染著作品描繪的場(chǎng)景。理解和練習(xí)作品是練習(xí)力度、速度的基礎(chǔ)。如，《捉迷藏》的彈奏是在巾速的基礎(chǔ)上，漸漸加快速度，在快速跑動(dòng)的音階彈奏中，要注意控制力度的準(zhǔn)確性，保證開始音的充分時(shí)值，并重視手指的力度變化，開始力度較強(qiáng)，接著慢慢收斂力度大小，利用力度的強(qiáng)弱渲染出游戲的起伏及變化。因此，彈奏練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)速度及力度的訓(xùn)練，關(guān)系著整個(gè)鋼琴套曲的意境變化起伏。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高鋼琴的演奏技能，進(jìn)一步提升駕馭作品的能力，不儀要注重身體實(shí)際動(dòng)作練習(xí)，心理練習(xí)也至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)《童年情景》這部鋼琴套曲時(shí)，學(xué)生需了解作者創(chuàng)作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷及感情生活等，從心理上去了解和體會(huì)創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感和思想，只有將心理練習(xí)和身體實(shí)際動(dòng)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在演奏時(shí)才能直正全方位的詮釋和表達(dá)《童年情景》想要傳達(dá)給聽眾的情感。