未了

孩子快要上小學(xué)了，父母對(duì)要上小學(xué)的孩子會(huì)有更高的期望，不僅僅局限于孩子會(huì)說(shuō)幾首兒歌、會(huì)搭積木和不生病了。所以，當(dāng)父母提出一些需要?jiǎng)幽X想答案的問題，希望能通過問題激發(fā)孩子開動(dòng)大腦的智慧時(shí)，但往往卻會(huì)得到“媽媽，我不會(huì)”或“爸爸，你來(lái)幫我想辦法”這樣的回應(yīng)。如何才能讓孩子學(xué)會(huì)自己開動(dòng)腦筋，主動(dòng)尋找解決問題的方法呢？

不愛動(dòng)腦是為何？

認(rèn)定是懶惰 有些父母以為孩子不喜歡動(dòng)腦筋是因?yàn)閼卸?，媽媽間交流時(shí)還會(huì)成為說(shuō)話的口頭語(yǔ)，如“我家孩子就是懶，不愛動(dòng)腦筋”這樣的話被孩子無(wú)意中聽到會(huì)是一種潛在的心理暗示，并打擊他的好奇心，因此也沒辦法嘗到因?yàn)樘剿鞫@得精神上的成就感。久而久之，在父母的眼里就成為因?yàn)閼卸瓒幌矚g動(dòng)腦。

好心幫倒忙 當(dāng)爸爸和孩子一起游戲并提出有意思的問題時(shí)，旁邊的媽媽或爺爺奶奶會(huì)有抑制不住的沖動(dòng)幫孩子回答那問題。孩子會(huì)認(rèn)為成人很權(quán)威，自然給出的答案一定就是正確的，也就不再費(fèi)勁想自己的答案來(lái)解決問題了。

過多的提問 父母在陪孩子一起看書時(shí)，會(huì)禁不住就書中的情節(jié)向孩子提問題，例如說(shuō)說(shuō)你自己對(duì)這個(gè)故事的理解和感受；或者故事的大意和中心思想是什么等。原本是一件很好的問題互動(dòng)，但也許是問題多了，又或者提的問題不在孩子的興趣點(diǎn)上。他不感興趣或想快點(diǎn)結(jié)束這樣的對(duì)話最直接的回答就是“我不清楚，不知道”。

想辦法，讓孩子自己來(lái)

放手并給予信任 父母要注意對(duì)孩子能做的事逐漸放手，避免大包大攬的情況出現(xiàn)。也不要在孩子正在嘗試時(shí)在一邊指手畫腳，破壞孩子做事的積極性。要多給他自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，即使孩子做的結(jié)果很一般，但也適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)他主動(dòng)做事的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

不急于說(shuō)出答案 有的孩子會(huì)不假思考習(xí)慣性地問：“媽媽，小熊是會(huì)冬眠嗎？”又或者是“爸爸，這個(gè)拼圖太難了，我拼不出來(lái)。”面對(duì)這樣的情況，父母不要急于將答案直接告訴孩子，當(dāng)然更不能責(zé)備地說(shuō)：“怎么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?！倍强梢蕴岢鲆恍┖⒆涌梢允褂玫姆椒?，例如：“咱們一起看看剛買的動(dòng)物科普書吧?！被蛘呒傺b自己也不會(huì)，和孩子一起用剩余的拼圖塊試上一試，在這個(gè)過程中激發(fā)孩子動(dòng)腦想辦法。

在體驗(yàn)中思考 對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)展中的孩子，更貼切的說(shuō)法是心靈手巧，特別是在7歲以前，孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)最重要的是體驗(yàn)。摸過熱水杯后就知道什么是燙，摔過跤后就知道怎么走路更安全，玩過水和沙子后就知道有形與無(wú)形在互變……只要是孩子感興趣的活動(dòng)，孩子就會(huì)投入自己的智慧，開動(dòng)腦筋，探究其中的奧秘。父母需要做的是發(fā)現(xiàn)孩子的興趣中心，提供幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子按自己的節(jié)奏探索和思考。