任澤良

摘 要：化學作為高中階段主要課程之一，其課堂教學的效率直接影響著學生的學習效果。基于這一認識，在高中化學課堂教學中教師應(yīng)與時俱進，要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的引領(lǐng)下采取有效措施構(gòu)建高效的化學課堂，促進學生從知識到能力的全面發(fā)展。文章結(jié)合新課標及對新時期高中化學教學的認識，對人才培養(yǎng)理念下高效化學課堂的構(gòu)建進行研究和思考。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學教學；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0089-01

就當前高中化學教學來說，課堂教學仍舊是最主要的教學方式。教師主導、學生參與的課堂教學的效率高低，直接影響學生學習效果的好壞，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，為了保證高中化學課堂教學取得積極效果，實現(xiàn)預期目標，教師應(yīng)采取有效措施優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學生學習興趣和探知欲望，使他們主動配合教師完成教學的各項任務(wù)，從而從根本上構(gòu)建出充滿活力、富有效率的化學課堂，進而切實提高化學課堂教學質(zhì)量。

一、增進有效交流，實現(xiàn)教學互動

和諧的師生關(guān)系，良好的教學氛圍是高效課堂的一個必備條件。高中化學課堂教學是由教師和學生共同參與，相互配合，相互促進來完成的，師生間能否擦出積極的火花，形成有效的交流和互動是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。在新時期的高中化學課堂教學中，需要建立一種新型的師生關(guān)系，即平等民主的關(guān)系。教師要放下師道尊嚴的架子，真切地用自己的人格魅力感染學生，只有這樣才能縮短學生對教師的心理距離，從而保證師生間進行有效的交流、溝通和合作，促使課堂充滿愉悅、民主的氣息，呈現(xiàn)出教師“導”、學生“學”的良好局面，以實現(xiàn)學生與整個教學活動的完美融合，促進教學效率的提升，為學生成人成才打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用多種手段，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生學習興趣是任何學科教育中都無法回避的一個重要問題，化學教學也是如此。因此，在高中化學課堂教學中，教師要采取多樣化的教學手段，以此激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓其保持積極的情緒投入到課堂教學中來。在教學實踐中，激發(fā)學生學習熱情的方法有很多，如利用演示實驗、采用多媒體教學、開展合作探究學習、組織小組活動等。只要教師方法得當，就一定能提高學生學習興趣，變被動學習為主動參與，順利完成教師布置的各項任務(wù)，從而實現(xiàn)高效高質(zhì)量的課堂教學。例如，在教學“保護生存環(huán)境”這一章內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體手段來講解我們?nèi)找鎼夯牡厍颦h(huán)境，通過播放一些現(xiàn)實生活中觸目驚心的大氣污染、水資源污染等的圖片和視頻，讓學生了解我們?nèi)祟惿姝h(huán)境所面臨的巨大威脅，從而以事實引發(fā)學生的關(guān)注和興趣，進而引導學生思考這些污染產(chǎn)生的根本原因以及我們該如何應(yīng)對迫在眉睫的污染問題。這樣，在多媒體教學中學生的興趣被有效激發(fā)，其學習的主動意識就會十分強烈，教學效果自然十分理想。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受知識價值

化學與我們的實際生活息息相關(guān)，我們的衣、食、住、行等各個方面都有化學知識的體現(xiàn)，這也充分說明了學生在高中階段學好化學這門學科的必要性。因此，教師在組織教學活動時可以盡可能多地聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學生在熟悉的生活情景中體驗化學學科的魅力，感受化學與我們?nèi)粘Ｉ钪械拿芮新?lián)系和學科本身所蘊含的巨大價值，從而進一步強化學生學習化學的動機。同時，學生在關(guān)注生活過程中還能逐步學會利用所學化學知識解決身邊的實際問題，實現(xiàn)知識到能力的雙重提升。例如，在教學“富集在海水中的元素——氯”這部分內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系學生生活，以學生經(jīng)常聽到或看到的氯氣泄漏事件、自來水消毒、漂白粉等生活實例，引導學生了解和掌握氯氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。這樣，由于這些生活元素都是學生較為熟悉的，他們在學習的時候就容易產(chǎn)生一種親切感，從而產(chǎn)生更強烈的求知欲去配合教師的教學，進而實現(xiàn)良好的教學效果。

四、重視實驗環(huán)節(jié)，促進主動參與

化學實驗是化學學科的基礎(chǔ)和前提。高中化學教學中的實驗環(huán)節(jié)雖然操作起來有一定的難度，但是因為其具有直觀性、形象性等特點，能讓學生直觀地尋找化學現(xiàn)象背后蘊含的本質(zhì)，因而它在化學教學中具有不可替代的作用。所以，在新形勢下，教師要更加突出實驗在化學課堂教學中的重要地位，加強實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計和實踐，從而激發(fā)學生實驗探究的興趣，調(diào)動學生動手實踐的積極性和主動性，讓他們在參與實驗實踐中深化對知識的理解，同時提高自身的實驗探究能力，最終促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“氯氣的化學性質(zhì)”時，教師就可以演示氯氣通過干燥的和濕潤的有色布條這個小實驗，化解氯氣化學性質(zhì)的學習難點。通過演示實驗，學生們在觀察布條是否褪色中逐漸思考氯氣是否與水發(fā)生了化學反應(yīng)，褪色的到底是氯氣還是次氯酸等問題，然后經(jīng)過教師點撥，學生就能深入地掌握氯氣的化學性質(zhì)，從而收到良好的教學效果。

五、結(jié)語

在人才培養(yǎng)理念下構(gòu)建高效高中化學課堂不僅是一種理念，更是一種新的教學實踐模式。教師要與時俱進，從學生實際出發(fā)，針對不同的教學內(nèi)容運用更加豐富合理的教學手段開展教學，在激發(fā)學生興趣、促進學生主動參與的同時，使高中化學課堂教學更加高效，更好地促進學生成才。

參考文獻：

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