【摘 要】班主任是高校大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任，由于與學(xué)生接觸較多，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面存在著很大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高校班主任 專業(yè)教師 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0038-02

高校班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接參與者，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與思想引導(dǎo)上起到了很重要的作用。高校班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、科研能力等的指導(dǎo)上。一個(gè)班級(jí)好的學(xué)風(fēng)與凝聚力的形成，與班主任也有相當(dāng)關(guān)系。由此，高校班主任的人選，顯得至關(guān)重要。班主任隊(duì)伍的建設(shè)有利于學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

當(dāng)前高校班主任的來(lái)源主要有兩個(gè)途徑，一是專職輔導(dǎo)員，因?yàn)橐话銓W(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制，往往一名輔導(dǎo)員同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)的班主任；一是學(xué)校的專業(yè)教師，承擔(dān)教學(xué)與科研工作的同時(shí)，也擔(dān)任教學(xué)班級(jí)的管理者。在管理上，這兩種模式各有特點(diǎn)。專職輔導(dǎo)員由專職行政教輔人員擔(dān)任，投入到學(xué)生工作的時(shí)間更多，在學(xué)生的日常生活與思想引導(dǎo)上能起到很好的作用，但他們不承擔(dān)學(xué)生課程，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的不良情況。擔(dān)任班主任的專業(yè)教師，很多都是剛從學(xué)校畢業(yè)不久的博、碩士研究生，對(duì)自己所教的學(xué)科有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿，對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有深刻理解甚至有的已經(jīng)做出了一定的成果，有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有求知欲望，能使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬慕心理，能“親其師”，亦能“信其道”，從而產(chǎn)生交流心理，在學(xué)業(yè)上給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。

在大學(xué)學(xué)分制的管理制度下，學(xué)生有較大的選課自主權(quán)，學(xué)生無(wú)固定教室，同班級(jí)的學(xué)生課程安排各有不同，進(jìn)行統(tǒng)一的班級(jí)管理已經(jīng)不太可能。專業(yè)教師尤其是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，至少能在一學(xué)年的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中統(tǒng)一地進(jìn)行班級(jí)管理與教學(xué)指導(dǎo)。本文將具體論述專業(yè)教師在學(xué)生工作中起到的教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用。

一 提供專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。在開(kāi)學(xué)之初，建立學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣至關(guān)重要。新生入學(xué)之初的一系列教育是最佳契機(jī)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任，對(duì)專業(yè)情況非常熟悉、對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有很好的把握，以此對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，讓學(xué)生及早了解本專業(yè)的具體情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便適時(shí)地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)自身愛(ài)好和專長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要適應(yīng)，這個(gè)過(guò)程還面臨諸多的選擇。比如，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，除了一些必修課外，還開(kāi)設(shè)很多選修課，需要學(xué)生自由選擇修哪些課程。學(xué)生四年的課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該是完整的，而學(xué)生常常不了解其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，選課時(shí)容易盲目而片面地追求學(xué)分，或者僅僅考慮個(gè)人興趣，影響學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。專業(yè)教師可以根據(jù)本專業(yè)的特性、培養(yǎng)模式以及社會(huì)對(duì)人才的目標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生自己的特點(diǎn)、興趣，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選修課程和安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，防止學(xué)生產(chǎn)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的肢解與不系統(tǒng)化。

學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期會(huì)面臨是否選修雙學(xué)位、選擇什么專業(yè)的抉擇，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候往往很迷惑，不知道該如何選擇，或者是跟風(fēng)選擇，最后發(fā)現(xiàn)不符合自己的興趣或者人生規(guī)劃，往往中途而廢，浪費(fèi)時(shí)間、精力，也錯(cuò)過(guò)了對(duì)自己人生規(guī)劃有益的選擇。尤其是文理兼收的文科專業(yè)，一些高中學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，對(duì)文科類的專業(yè)方向了解甚少。專業(yè)教師對(duì)自己的專業(yè)設(shè)置范疇非常熟悉，在了解學(xué)生的興趣或人生規(guī)劃后，可以給出專業(yè)的指導(dǎo)供學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定中做參考，形成科學(xué)合理、符合實(shí)際、切實(shí)可行的人生發(fā)展方向。

對(duì)于本專業(yè)的課程設(shè)置與就業(yè)方向，專業(yè)教師亦更熟悉。在平時(shí)的工作中，能夠結(jié)合本專業(yè)的范疇，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)輔助證書的考取。如國(guó)際文化交流專業(yè)開(kāi)設(shè)秘書學(xué)等課程，班主任就能根據(jù)課程設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注取得秘書資格證書等提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

在考研的過(guò)程中，專業(yè)教師對(duì)考本專業(yè)研究生的學(xué)生，能夠有更好的指導(dǎo)，比如某一方向有哪些學(xué)校招收研究生，哪些導(dǎo)師有什么樣的研究成果。在平時(shí)的工作中，慢慢把這些類似學(xué)界動(dòng)態(tài)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，能夠提高學(xué)生向?qū)W界前輩靠攏的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生考研的選擇以及前期準(zhǔn)備打下了基礎(chǔ)。如國(guó)際事務(wù)與國(guó)際關(guān)系的學(xué)生開(kāi)設(shè)有對(duì)外關(guān)系等課程，班主任就能在這些專業(yè)領(lǐng)域給予學(xué)生學(xué)界動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在考研過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也能與之探討。

二 學(xué)位論文指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

學(xué)年論文和畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年中必須完成的非常重要的兩篇論文。學(xué)年論文與畢業(yè)論文的寫作，應(yīng)該是大學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)。但是我們檢視大學(xué)課程，較少學(xué)校開(kāi)設(shè)有專門的論文寫作課程。在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中，有些科任老師會(huì)提到論文的寫作方法與規(guī)范等，但較為零散，較難讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知。很多老師在指導(dǎo)大三學(xué)生的學(xué)年論文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，依然對(duì)寫論文的基本規(guī)范與過(guò)程不了解。專業(yè)教師在這一點(diǎn)上，能起到很好的教學(xué)示范作用。在論文寫作時(shí)，學(xué)生首先難以選擇一個(gè)合適的題目，如在范圍大小、有一定的新意、有可操作性等方面都把握不準(zhǔn)。在一二年級(jí)的時(shí)候，就可利用班會(huì)課，系統(tǒng)地進(jìn)行論文寫作的教學(xué)。如如何選擇一個(gè)大小合適的題目，可整理歷年指導(dǎo)的論文題目（學(xué)生提出的題目、經(jīng)過(guò)老師修改的題目）與學(xué)生分享，用實(shí)例說(shuō)明什么樣的題目是合適的、可操作的。其次，怎么樣做綜述，如果不做指導(dǎo)，學(xué)生也較少能做好。同樣的，可拿出專業(yè)方向中的一些案例進(jìn)行教學(xué)。找到合適的材料，是文科學(xué)生寫好論文的關(guān)鍵。進(jìn)行論文寫作教學(xué)之前，學(xué)生認(rèn)為找材料就是把別人論文中的材料綜合起來(lái)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能輕松地進(jìn)行論文寫作教學(xué)。將自己平時(shí)做論文的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，比如怎樣找資料，到哪里去找資料。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，電子資源相當(dāng)豐富，學(xué)生到哪里能找到有用的資料與文獻(xiàn)，又如何去甄別并使用這些資料等等，對(duì)專任教師來(lái)說(shuō)，都是很容易為學(xué)生解答的問(wèn)題。

三 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新是核心。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，黨中央、國(guó)務(wù)院也做出了的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任與使命。專業(yè)教師擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生有較多了解，可以有針對(duì)性地給予個(gè)性化指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。一是帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二是引導(dǎo)并組織學(xué)生積極參與各類科研訓(xùn)練，推薦有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生參與到老師的科研課題里，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；根據(jù)學(xué)生的興趣分類培養(yǎng)，把研究生培養(yǎng)提前到本科階段，指導(dǎo)學(xué)生做其科研項(xiàng)目的一部分，使學(xué)生從研究思維方法到項(xiàng)目實(shí)踐再到綜合應(yīng)用，接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四 教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

專業(yè)教師一般都擔(dān)任著班級(jí)的一門或者幾門專業(yè)課程，在班主任的威嚴(yán)或親和力下，學(xué)生很少無(wú)故逃課，會(huì)盡可能地把功課學(xué)好。班主任由專業(yè)教師兼任，有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有助于教師不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師因?yàn)閾?dān)任班主任深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，改善教學(xué)效果，真正做到教與學(xué)不脫節(jié)。

在專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，專業(yè)教師班主任可以通過(guò)自己所掌握的專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生選課、論文選題、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參加研究生考試及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，能夠強(qiáng)化專業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、人生方向的引導(dǎo)和就業(yè)方面的咨詢。專業(yè)教師不僅僅是學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者，也是專業(yè)知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，結(jié)合了輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，是本科生班級(jí)管理工作的最佳人選。

〔責(zé)任編輯：林勁〕