【摘 要】物理學(xué)科是當(dāng)下最貼近社會(huì)科技的學(xué)科之一，但由于它具有較強(qiáng)的理論性，理解起來有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，是高職教學(xué)中的難點(diǎn)學(xué)科。本文首先對(duì)高職物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 物理教學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0083-01

一 當(dāng)前高職物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)認(rèn)知出現(xiàn)偏差

高職物理教學(xué)是一門從學(xué)生的應(yīng)用需求出發(fā)，傳遞物理知識(shí)的基礎(chǔ)課程。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)此并沒有明確的認(rèn)知，高職物理教學(xué)多依照不同的專業(yè)對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分。比如機(jī)電專業(yè)的物理學(xué)科教學(xué)，教師所教的內(nèi)容則偏重于電學(xué)，而忽略了其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)部分內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生全面掌握物理知識(shí)是不利的。

2.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一性主要表現(xiàn)在高職物理教學(xué)的理論授課思想和灌輸式教學(xué)方式，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演的是權(quán)威角色，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)老師存在極強(qiáng)的畏懼心理，碰到問題也不敢向老師提出，導(dǎo)致知識(shí)的掌握并不透徹，積極性不高，教學(xué)效率低下。

3.學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較差

高職院校對(duì)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線的限制較低，在理工科專業(yè)也有部分文科學(xué)生，從整體上來看，學(xué)生的物理基礎(chǔ)能力普遍不高。另外，在高職物理教材的選用上內(nèi)容也比較抽象、難度較大，學(xué)生理解起來有一定的難度。這也是多數(shù)高職學(xué)生畏懼物理的主要原因。

4.物理教學(xué)配套設(shè)施不完備

物理教學(xué)配套設(shè)施主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩方面。部分高職院校是由傳統(tǒng)的中職院校改造而來的，其中很大一部分的實(shí)驗(yàn)室已陳舊，并不能滿足高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。物理實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這些都必須要有完善的配套教學(xué)設(shè)備作為保障。

二 高職物理教學(xué)有效策略

1.樹立正確的教學(xué)觀念，重視物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位

教師是影響教學(xué)活動(dòng)的主要因素，因此在開展高職物理教學(xué)過程中教師要樹立正確的教學(xué)觀念，才能提高教學(xué)的有效性。此外，高職物理教學(xué)中教師不僅要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，從與后期應(yīng)用型知識(shí)銜接的角度考慮，制定教學(xué)策略，明確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，還要注意夯實(shí)物理基礎(chǔ)。針對(duì)建筑類專業(yè)的學(xué)生，可以在力學(xué)方面有所側(cè)重；針對(duì)電子類專業(yè)的學(xué)生，需要重點(diǎn)講述電磁學(xué)，并且還需涉及必要的力學(xué)知識(shí)。夯實(shí)物理基礎(chǔ)主要表現(xiàn)在老師要做到明確的規(guī)劃和知識(shí)的全方位覆蓋，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的邏輯思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、操作能力等綜合素質(zhì)，盡可能向?qū)W生講授較為全面的物理知識(shí)，為學(xué)生今后更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)施行之有效的物理課堂教學(xué)方案

教學(xué)方式的改進(jìn)主要表現(xiàn)在提高教學(xué)效率，開展有效性教學(xué)。而實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)上的有效性教學(xué)需要大力推廣三維一體教學(xué)，即開展高職教學(xué)改革，應(yīng)端正教學(xué)思想，研究課堂多種有效教學(xué)實(shí)施方案。以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要采用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出有效的實(shí)施方案。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高其自身素質(zhì)水平，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)中需要通過相互討論、共同協(xié)作、動(dòng)手動(dòng)腦來開展學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，教師可以調(diào)動(dòng)一切積極因素，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)高職物理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

針對(duì)高職學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較差的情況，可以采取教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革制度，改變單一的試卷考核模式，根據(jù)物理教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以嘗試將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察總結(jié)等項(xiàng)目報(bào)告加入考核總結(jié)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)以團(tuán)隊(duì)合作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也幫助學(xué)生提高物理知識(shí)底蘊(yùn)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展意識(shí)，使之在試卷測(cè)評(píng)和實(shí)驗(yàn)操作上都有一定提升，符合高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.解決目前物理教學(xué)設(shè)備不足的問題

教學(xué)設(shè)備對(duì)高職院校各個(gè)專業(yè)尤其是理工科專業(yè)是必不可少的，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，它是實(shí)現(xiàn)物理應(yīng)用的主要手段。高職物理課程學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著重要作用。教學(xué)設(shè)備主要指多媒體教學(xué)設(shè)施，將理論知識(shí)實(shí)物化，提高學(xué)生的理解能力。此外，高職物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)也是必不可少的，單純靠多媒體演示是無法實(shí)現(xiàn)探索物理實(shí)驗(yàn)問題的目的的。因此，還依賴高職院校加大資金方面的投入。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職物理教學(xué)仍存在教學(xué)認(rèn)知不明、教學(xué)方式偏差、學(xué)生基礎(chǔ)較差、配套教學(xué)設(shè)施不完備等問題。為了提升高職物理教學(xué)效率，深化學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，從樹立正確的教學(xué)觀念入手，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的提升機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕