【摘 要】筆者通過在教學(xué)中的經(jīng)驗，闡述了通過豐富、靈活、直觀、開放的活動，讓學(xué)生動起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了其主體參與能力，讓學(xué)生在體驗中成長，在活動中升華。

【關(guān)鍵詞】品德素養(yǎng) 體驗 升華

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0097-01

著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取知識的主動參與者。小學(xué)品德與社會是對兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)，這個主要目標(biāo)成為小學(xué)品德與社會的知識走向。近年來，有識之士提出“讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)思想品德”“思想品德教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點。筆者認(rèn)為，學(xué)生在獲取知識的過程中，介于品德課的特殊性，應(yīng)該以活動為主要載體，讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)和提升。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生安排充實、豐富的活動，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會，不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、情感、行為的統(tǒng)一。我的具體做法是：

一 活動設(shè)計切合實際，突出重點

教材的編排自身就突出了結(jié)合學(xué)生生活實際的特點，教材中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展的活動具有很強(qiáng)的可操作性，適用于同一年齡段的絕大多數(shù)學(xué)生。而不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生生活環(huán)境、生活經(jīng)歷均有所不同，在設(shè)計開展活動時，應(yīng)事先對學(xué)生的生活內(nèi)容和經(jīng)歷有所了解，使每一個學(xué)生都能參與到活動之中。

另外，一堂課的時間有限，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的課堂才能生機(jī)勃勃，如果設(shè)計的活動環(huán)節(jié)重點不夠突出，勢必會耗費時間，影響效果。教師只有精心設(shè)計、突出重點、引導(dǎo)得宜，才能讓活動達(dá)到應(yīng)有的效果。

二 課本劇活動，利用角色的力量引起共鳴

一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以角色體驗為基礎(chǔ)而設(shè)計的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生在社會中的角色意識，從而喚起學(xué)生的責(zé)任感。思想品德課中有較多的故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演。在學(xué)習(xí)購物場所我知道的“活動天地”我是小小導(dǎo)購員時，我要求學(xué)生自帶喜歡的各種物品若干，將教室布置成商業(yè)街，再設(shè)計讓學(xué)生自扮商販和顧客，進(jìn)行買賣物品的交易，評判標(biāo)準(zhǔn)是賣方賣出，買方以適當(dāng)?shù)膬r格買入，這樣學(xué)生進(jìn)入角色，各顯其能，交流能力自然提高。

我在教學(xué)伸出愛的手時，讓學(xué)生甲編排情景，由學(xué)生乙來扮演。演出結(jié)束后，由學(xué)生甲對學(xué)生乙的演出效果進(jìn)行點評，學(xué)生甲說出自己設(shè)計情景的初衷并指出學(xué)生乙值得肯定和不足的地方。由此深切地體會殘疾人的不易，從而使學(xué)生尊重殘疾人、關(guān)愛殘疾人的情感油然而生。

三 辯論會活動，唇槍舌劍中深化影響

學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認(rèn)識，深化明理，而開展課堂辯論是達(dá)到這一目的的有效方法?！盁舨粨懿幻鳎聿粻幉煌?。”在上“今天，你安全嗎”一課時，我向?qū)W生講述了新聞曾報道的一件事：一位重慶女孩因為上錯順風(fēng)車而被殘忍殺害。在教學(xué)過程中，我提出這樣一個問題：通過這件事說明，是否順風(fēng)車堅決不能上？學(xué)生的興趣被調(diào)動，紛紛舉手發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行了辯論。最后我進(jìn)行總結(jié)和正確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚他們勤于思考、善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識，使思想品德教育內(nèi)化于學(xué)生心中。

四 影視、電教活動加深影響

電影、電視、電腦、廣播等媒體對學(xué)生的影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)提高學(xué)生的道德水平。利用多媒體具有動態(tài)、形象、逼真、可操作性的特點，抓住這些學(xué)生感興趣的東西，讓孩子捕捉住相關(guān)內(nèi)容，在潛移默化中吸收，內(nèi)化為自己的東西，使其情感、態(tài)度、價值觀得到升華。

五 社會交往實踐活動產(chǎn)生直接影響

陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中，開展各種社會交往實踐活動。（1）考察活動，如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動；（2）服務(wù)活動，如組織慰問、做好事、幫廚等活動；（3）聯(lián)歡活動，如與各地各班的小朋友手拉手、聯(lián)歡等。加強(qiáng)學(xué)生與社會的交往，可以拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，使他們在每一次社會交往實踐中受到新的啟迪。

六 家庭活動，發(fā)揮父母的影響

“家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生思想水平的提升和價值觀的形成在很大程度上受到家庭環(huán)境的影響?！比绻f學(xué)校是學(xué)生生活中的一部分，那么家庭則是孩子生活中的另一重要部分。一方面，通過各種途徑，提醒家長注重自己的一言一行，言傳身教；另一方面，要求家長隨時隨地因勢利導(dǎo)，為孩子提供參與、鍛煉的機(jī)會。比如家里有客人時，讓孩子招待客人，指導(dǎo)孩子待人接物如何大方得體，這樣讓孩子與親戚、朋友、鄰居以及自己的小伙伴進(jìn)行交流溝通，久而久之，不但能使他們變得性格開朗，也能善于交際，還能成為一個有禮有節(jié)的人。

總之，教師通過創(chuàng)設(shè)、拓展豐富的、靈活的、直觀的、開放的活動形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生動起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，又提高了其主體參與能力，讓學(xué)生在體驗中成長，在活動中升華。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕