【摘 要】高中生學習科目繁多，學習時間尤為緊張，因此早讀時間就成為英語學習的第二課堂。英語早讀是上好英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補充。

【關鍵詞】高中英語 早讀 探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0108-01

英語早讀是組織英語教學的重要環(huán)節(jié)，是英語課堂必不可少的部分。由于高中生學習科目繁多，學習時間尤為緊張，因此早讀時間就成為英語學習的第二課堂，是上好英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補充。但在實際教學中，早讀時間的利用讓師生頗感頭疼，難以達到預期的效果。

一 英語早讀效率不高的原因分析

1.學生對早讀的重要性認識不足，缺乏學習的主動性和積極性

有的學生缺乏對早讀重要性的認識，由此導致缺乏學習英語的積極性和主動性，大半學生在早讀時間顯得較為被動，他們抱著應付的態(tài)度浪費了大好的英語學習時間。有些學生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的作息時間和不能適應緊張有序的學習生活節(jié)奏，上了高中后還繼續(xù)這種狀況，因此造成他們在英語早讀時間要么瞌睡萎靡，要么發(fā)愣出神。

學生的英語基礎太差，缺乏學習英語的信心。很多學生語音沒有學好，所以記憶單詞的困難很大，單詞的讀音讀不準導致學生無法準確流利地讀課文中的句子，久而久之他們對英語的學習失去了興趣。

2.英語教師不重視，缺乏對學生早讀必要的指導和檢查

教師沒有布置明確的早讀任務。很多教師認為英語早讀時間只需要學生大聲讀課文、背單詞，只要學習氣氛濃厚早讀就會有效率。或者自己在黑板上簡單布置早讀的內容，然后就放任學生自由誦讀，認為學生就會按照老師的布置完成任務，結果卻適得其反。教師對學生早讀時間的有效利用沒有做必要的指導。教師不引導學生形成良好的英語早讀習慣，不給學生指導怎樣有效利用英語早讀的方法，學生就會使早讀流于形式，沒有什么效率可言。教師對早讀時間的任務不做檢查反饋。早讀任務提前布置是為了有效實施早讀，而評價早讀的效果好不好就是要對學生的早讀學習情況進行及時檢測。為了不占用課堂時間，很多老師不愿意檢查早讀布置的學習任務。

二 提高高中英語早讀效率的措施

1.明確學生早讀任務，使早讀學習任務有的放矢

教師應提前給學生布置好早讀任務，使學生做到有的放矢。任務的制定應根據(jù)學習進度進行安排。既要有預習任務，為當天的課堂做準備，又要復習舊內容，讓學生能對上節(jié)課內容加強鞏固。而任務的目標應盡量使大部分學生能自主完成，能增強大部分學生的學習信心。當然早讀時間只有背誦任務，也不利于知識的鞏固與掌握。因此，教師還應布置適量的練習題供學生鞏固提高。練習題難度要適中并要與學生背誦內容密切相關。教師若能及時批改，無疑是對學生背誦內容的檢查和肯定。

2.教師要在高中生學習英語的初期及時指導英語早讀的學習方法

學生一進入高中，就面臨著詞匯量加大，知識點變得難以理解，同時一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，語法也更加難以理解和接受。所以，很多學生在上高中后不久就發(fā)現(xiàn)自己跟不上課堂內容，更不要說知道該如何利用早讀。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在早讀上的問題，有針對性地指導早讀學習方法。詞匯量大了，要讓學生學會運用音標記憶法和語境記憶法。知識點難以理解了，要讓其明白一詞多義的變化和知識點構成的規(guī)律。教師還應指導學生在英語學習中發(fā)揮合作學習的長處，鼓勵學困生和學優(yōu)生結對。在遇到困難時，向學優(yōu)生請教，同時互相檢查背誦記憶情況，讓學生學會自我檢測。語法上有困難，教師可以讓其多讀課文，通過課文的長難句分析理解語法，也可以讓學生背誦這些句子，用語感理解語法。學生在學習高中英語的初期，早讀學習方法的指導非常重要，是初高中英語銜接的重要階段，也是適應高中英語學習方法的一個轉折點。

3.教師要有完善的任務檢查制度，做到及時檢查和反饋

第一，有了明確的讀和背的任務之后，要讓學生的讀和背的行為保持下去形成習慣，教師就要及時檢查督促。檢查督促就是要給學生一定的壓力，往往這種壓力又會轉化為學習動力。長久的檢查督促能使學生重視早讀時間，也能使學生養(yǎng)成早讀的好習慣。同時老師在早讀時要多鼓勵和表揚學生，并對他們有效的學習效果給予肯定，老師的表揚和肯定又會促進學生學習英語的興趣。

第二，高中英語的試題難度增加，很多學生的知識應用能力不強。僅僅在早讀上記憶和背誦并不能提高學生的英語運用能力，因此檢測反饋方式還可以是針對背誦內容設計質量較好、題量適中的小張訓練測試題，并讓學生限時完成。教師通過批閱，適時地對學生給予表揚和鼓勵，不斷增強學生的成就感。學生早讀效率越高，做題正確率就越高，每次正確率的反饋都會增強學生的成就感。有了成就感，學生就有了學習英語的興趣，興趣是學習英語最好的動力。當然這種檢查形式無疑需要英語備課組的交流與合作，以便減輕教師工作的負擔，并且也能編出優(yōu)質的試題。根據(jù)進度，由組內教師共同承擔，將適合學生水平、構建學生知識系統(tǒng)的試題精選出來，使早讀時間有記有練，真正達到高效。

綜上所述，英語早讀是英語教學一個不容忽視的環(huán)節(jié)，提高英語早讀效率，適時運用小張測試題是提高英語教學質量的重要保障。英語老師既要自己重視英語早讀，更要讓學生重視英語早讀的有效利用，通過采取各種措施，讓學生在早讀上養(yǎng)成英語學習的良好習慣，讓學生樹立學好英語的自信心。只要我們能做到有目標、有任務、有落實、講方法，就能讓英語早讀變成英語學習的第二課堂，讓英語早讀成為學生體驗、感受成就感的快樂學習時間。

〔責任編輯：龐遠燕〕