【摘 要】良好的課堂氣氛有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以幫助教師在輕松和諧有趣的課堂氛圍中獲得良好的教學(xué)效果。本文立足語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，就如何營(yíng)造良好的課堂氣氛進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 課堂氣氛 輕松 愉快

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0121-01

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和效果。筆者聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就課堂氣氛的營(yíng)造方法進(jìn)行探討。

一 構(gòu)建良好師生關(guān)系，奠定良好氛圍的基礎(chǔ)

師生關(guān)系如何，直接影響著課堂氛圍。因此，教師必須從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將自己與學(xué)生放在平等的位置，切實(shí)關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用高尚的師德影響學(xué)生，用真摯的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生，用科學(xué)的方法教育學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的博愛(ài)、平和，從而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到教師是自己的良師益友。二是多用正面激勵(lì)手段。人都渴望得到肯定和表?yè)P(yáng)，都希望展示自我，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理，堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主的教育評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)與喜悅，從而促使自己在快樂(lè)的氛圍中更加有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二 創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，開啟快樂(lè)學(xué)習(xí)模式

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響整個(gè)課堂氛圍的第一要素。教學(xué)導(dǎo)入如何，直接關(guān)系著整個(gè)課堂氛圍的形成。因此，教師必須從教學(xué)導(dǎo)入抓起，切實(shí)為課堂氛圍構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入的方式多種多樣，筆者聯(lián)系實(shí)際，主要分析下面兩種教學(xué)導(dǎo)入方式：一是采用疑問(wèn)激趣法。疑問(wèn)是引發(fā)思考興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效出發(fā)點(diǎn)。譬如，在教學(xué)《題西林壁》時(shí)，教師可以這樣設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：“你站在不同的地方觀察同一座山，你覺(jué)得你看到的山是同一種形狀嗎？”這時(shí)，學(xué)生紛紛議論，各抒己見(jiàn)。有的認(rèn)為看到的山不一樣，有的則認(rèn)為是不一樣的形狀。正在學(xué)生爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)新的課文，為整堂課的有效學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。二是采用故事演繹法。如在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，可以組織學(xué)生分別扮演課文中的不同的人物，對(duì)課文故事進(jìn)行演繹。學(xué)生為了成功演繹，就會(huì)全身心地準(zhǔn)備。在演繹過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的理解進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作表演，可以充分滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理，讓學(xué)生親自體驗(yàn)課文所表達(dá)的思想感情。其他學(xué)生通過(guò)觀看表演，也能更加直觀形象地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好課文。

三 開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，大多具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握，順勢(shì)而為，積極開展多種語(yǔ)文活動(dòng)，最大可能地滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。一是開展語(yǔ)文課內(nèi)活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要，開展朗讀比賽、演講比賽、聽(tīng)寫比賽、講故事比賽和作文比賽等活動(dòng)。在這些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生為了獲得比賽的成功，會(huì)全身心地投入進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而最大可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)造性潛能，切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。二是開展語(yǔ)文課外活動(dòng)。將語(yǔ)文活動(dòng)拓展到課外，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如在寫校園的作文時(shí)，可以組織學(xué)生利用課外時(shí)間到校園里進(jìn)行實(shí)地走訪觀察，然后再要求學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞所感進(jìn)行寫作。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親自實(shí)踐體驗(yàn)，校容校貌等直觀形象就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生作文打下良好的基礎(chǔ)。

四 靈活采用多種方法，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)方法很多，但不論采用何種方法，都應(yīng)該切實(shí)讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。因此，作為教師不應(yīng)拘泥于一種方法，而要注重多種方法的有效配合，以此促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)的碩果。譬如，可以將多媒體教學(xué)法與討論法相配合。例如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，可以先用多媒體課件將美麗的桂林山水展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，體會(huì)漓江之水的清、靜、綠，給學(xué)生的感官帶來(lái)直觀而強(qiáng)烈的沖擊，從而在學(xué)生的腦海中留下不可磨滅的印象，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到“桂林山水甲天下”的真正含義。此外，還可以將講故事法、活動(dòng)法、演繹法、分層教學(xué)法、小組合作探討法等多種教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)，靈活使用多種方法，才能構(gòu)建最佳的教學(xué)氛圍，從而使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的效果。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，可以將播放影視片段、故事講解、小組討論和自主探究等多種方法有機(jī)整合，以此活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，作為語(yǔ)文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好課堂氛圍的重要性和必要性，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，開啟快樂(lè)學(xué)習(xí)模式，開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，采用多種方式和手段來(lái)營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，為創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]眭亞娟.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法[J].學(xué)周刊，2014（2）：154～155

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕