初中數(shù)學(xué)課堂上趣味教學(xué)法的應(yīng)用

【摘 要】初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象，學(xué)生不能掌握正確學(xué)習(xí)方法的情況下容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容積極探究不同形式的趣味教學(xué)法，以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味教學(xué)法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0132-01

較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)在知識難度方面有所提升、對學(xué)生的抽象思維等方面的要求均較為嚴(yán)格，導(dǎo)致很多理解能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)極為不利。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動并在互動過程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的具體問題，從而采取更有針對性的教學(xué)方法來重塑學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其才會主動地將更多的精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，而趣味教學(xué)法則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，值得初中數(shù)學(xué)教師深入探究。

一 靈活運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)的主要工具，數(shù)學(xué)教學(xué)中更可以應(yīng)用其來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的積極性，多媒體能將抽象、僵化的知識具體化、生活化，這種趣味性教學(xué)法的應(yīng)用更有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)助益較大。

例如，在直線與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系等章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上將直線與圓、圓與圓之間的關(guān)系畫出來，圖示法雖然在一定程度上加深了學(xué)生的理解，但利用多媒體將這種僵化的圖示法靈活化更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在進(jìn)行教學(xué)活動前，我利用備課時間將圓與直線、圓與圓之間的關(guān)系制作成幻燈片，將直線或圓變成動態(tài)的，然后在教學(xué)中利用鼠標(biāo)對直線或圓進(jìn)行拖動，從而向?qū)W生靈活地展示直線與圓之間存在的相離、相切、相交，圓與圓之間存在的內(nèi)含、相交、外切、內(nèi)切以及相離等不同的關(guān)系，這樣通過動態(tài)化的多媒體教學(xué)學(xué)生可以很快地意識到原來直線與圓、圓與圓之間的關(guān)系是由直線與圓的距離、圓心距（d）及圓的半徑（r）等決定的。

二 采用競賽模式活躍課堂氛圍

通常情況下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍都是較為僵化的，教師通過板書等形式將抽象的知識表示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，致使其無法將更多的精力投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。教師可以采取較為靈活的教學(xué)方法通過活躍課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如課堂小組競賽模式。

例如，在二元一次方程的教學(xué)過程中，應(yīng)用題是最能直接將這種關(guān)系表現(xiàn)出來的，為強(qiáng)化學(xué)生對該部分知識的理解，教師可以單獨選取一節(jié)課的時間利用多媒體技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備各種類型的應(yīng)用題，讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽式復(fù)習(xí)。競賽過程中教師每次用幻燈片展示一道題并給每組學(xué)生一分鐘的時間進(jìn)行探討，時間到便開始搶答，學(xué)生的回答要具體分為對應(yīng)用題的分析、設(shè)x與y、列出相關(guān)二元一次方程、對二元一次方程進(jìn)行運算等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行，當(dāng)然如果一個小組答錯了其他小組可以再次進(jìn)行搶答，這樣競賽式的課堂趣味教學(xué)法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維能力與團(tuán)結(jié)合作意識，對其長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活有一定的積極意義。

三 以趣味故事導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)前數(shù)學(xué)教師也可以通過給學(xué)生講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來調(diào)動學(xué)生的探究興趣，在學(xué)生聽得津津有味的時候適時引入所要教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣在學(xué)生充滿興趣的時候引入新的內(nèi)容，學(xué)生為了弄清楚故事中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識便會仔細(xì)地聽講，此舉有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講到一元一次方程的時候，我便利用講故事的形式極大地調(diào)動了學(xué)生的探究積極性?！霸诠糯?，阿拉伯有個數(shù)學(xué)家叫花拉子密，他在立遺囑的時候正是他妻子懷著他們的第一個小孩，他在遺囑中寫道：‘如果我親愛的妻子幫我生了個兒子，我兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，而我的妻子將得到三分之一；如果生的是女兒，那么我的妻子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，而女兒則繼承三分之一’，而不幸的是在孩子出生前，花拉子密就去世了，之后發(fā)生的事情更令大家困擾，因為他的妻子幫他生了對龍鳳胎，那么根據(jù)遺囑，花拉子密的妻子、兒子與女兒分別能獲得多少遺產(chǎn)呢？”這樣充滿趣味性的探究故事能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究精神，當(dāng)學(xué)生在談?wù)摵髤s無法得出正確的結(jié)論時，我便開始引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合故事幫助學(xué)生分析方程條件“根據(jù)遺囑，其強(qiáng)調(diào)的是母親與孩子的遺產(chǎn)分割關(guān)系，而必須滿足的條件是兒子得到的遺產(chǎn)是母親的兩倍，而女兒得到的是母親的一半，因而可以將母親得到的遺產(chǎn)設(shè)為x，那么兒子得到的便是2x，而女兒得到的便是x/2，將遺產(chǎn)看成一個整體則可以列出x+2x+2/x=1的一元一次方程，那么便可以輕易得知花拉子密的妻子、兒子和女兒分別得到其遺產(chǎn)的4/7、2/7、1/7”。結(jié)合故事的趣味性教學(xué)方法可以極大地活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四 總結(jié)

趣味性教學(xué)法在活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有較為突出的作用，值得初中數(shù)學(xué)教師深入探究。當(dāng)然教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，只有真正掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點及其產(chǎn)生的原因，教師才能更有針對性地探究出更適合教學(xué)實踐的趣味性教學(xué)模式，這樣才能更有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕