【摘 要】高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，由于其專業(yè)的特殊性，在舞蹈基本功教學(xué)中要有針對(duì)性，使學(xué)生以后教授幼兒時(shí)能夠得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】舞蹈基訓(xùn) 問(wèn)題 策略 學(xué)前教育專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0160-02

為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)舞蹈課，主要目的是培養(yǎng)幼師生掌握舞蹈基本功，為將來(lái)從事幼兒教育所需的教授幼兒舞蹈、創(chuàng)編幼兒舞蹈打下基礎(chǔ)。由于幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教師而非專業(yè)舞蹈演員，因此如何教授舞蹈基本功，如何訓(xùn)練幼師生的舞蹈基本功便成為最實(shí)際的問(wèn)題。

一 高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)未來(lái)的幼兒園教師，主要的工作對(duì)象為2～6歲的學(xué)齡前幼兒，這些幼兒在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為唱歌、跳舞、繪畫(huà)等藝術(shù)門(mén)類，他們?cè)谟變簣@主要是為了增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞和興趣。這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)與其他本科生相同的學(xué)科以外，還要掌握相應(yīng)的藝術(shù)知識(shí)和技能，音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)課程也是他們的必修課程，而且還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。

二 高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)是高師院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)針對(duì)幼兒教育的學(xué)科，它的專業(yè)性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）綜合性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)要面向幼兒園教學(xué)，那就要求他們必須掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，其中也包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式。（2）實(shí)踐性。學(xué)前教育專業(yè)各科課程目標(biāo)都需要學(xué)生和教師通過(guò)親身體驗(yàn)、探究、綜合型藝術(shù)表演和幼兒舞蹈創(chuàng)編等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在親身參加一些實(shí)踐過(guò)程后，獲得對(duì)各門(mén)課程尤其是舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)。（3）理論性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在掌握一定的專業(yè)知識(shí)技能以外，同時(shí)要具備一定的理論知識(shí)，要做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。

三 實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

在半學(xué)期的實(shí)踐中，我通過(guò)大一、大二、大三不同年級(jí)的學(xué)前教育學(xué)生課堂的反應(yīng)和課下與他們交流，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)共同問(wèn)題：

1.基本動(dòng)作不規(guī)范

由于學(xué)前教育專業(yè)的孩子都是普通高中考入大學(xué)，在踏入大學(xué)校門(mén)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈這門(mén)藝術(shù)，因此在很多動(dòng)作上都很僵硬，再加上有些學(xué)生有羞澀的心理，做動(dòng)作的時(shí)候放不開(kāi)。例如芭蕾舞中的蹲組合，學(xué)生很容易把蹲理解為臀部往下坐，而忘記了蹲組合的要領(lǐng)，即在蹲的過(guò)程中身體的重心要均勻地分布在兩腳掌上，要求學(xué)生達(dá)到髖、膝、踝部三個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性和彎曲度。

2.動(dòng)作容易忘

特別是芭蕾舞基訓(xùn)組合的動(dòng)作，好多學(xué)生都是上個(gè)動(dòng)作記住了，下個(gè)就不知道怎么做了。

3.節(jié)奏感不強(qiáng)

每次帶著他們一起做動(dòng)作還行，但是一旦跟音樂(lè)律動(dòng)一起走，他們就聽(tīng)不出來(lái)節(jié)奏是怎樣去配合舞蹈動(dòng)作的。比如說(shuō)前奏，有一個(gè)八拍的過(guò)門(mén)還可以把握住，有兩個(gè)或者是3/4節(jié)拍的音樂(lè)旋律，學(xué)生們就容易把節(jié)奏的重拍弄錯(cuò)，還有學(xué)生根本就不知道節(jié)拍是怎么聽(tīng)出來(lái)的。

4.缺乏自信心

幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)這句話：“老師，我以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈，所以學(xué)不會(huì)?！泵柯?tīng)到這句話，我就在想，我們從小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)所學(xué)的哪門(mén)課程又是以前學(xué)過(guò)的呢？

5.學(xué)習(xí)興趣不高

這個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的男學(xué)生，男學(xué)生基本上都是懶懶散散狀態(tài)，這可能也和他們以前沒(méi)有接觸過(guò)，感覺(jué)自己都已經(jīng)成年了再去訓(xùn)練也沒(méi)多大幫助的心態(tài)有關(guān)，男學(xué)生就容易松懈，對(duì)這個(gè)課程不是很重視。

四 針對(duì)解決上述問(wèn)題的對(duì)策與建議

在課堂實(shí)踐的過(guò)程中，我總結(jié)了上述幾點(diǎn)比較突出的問(wèn)題，然后通過(guò)自己去琢磨和思考以及觀察學(xué)生在課堂中的反應(yīng)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

1.教師示范很重要

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生踏入大學(xué)校門(mén)之前95%都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，因此在基訓(xùn)課堂中教師的示范起到很重要的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)的過(guò)程不能只重視陳述動(dòng)作，而要邊陳述邊示范，再加上一步一步地講解。

2.反復(fù)加工記憶

舞蹈雖然講究的是對(duì)稱美，但每個(gè)動(dòng)作之間的銜接與融合，對(duì)于剛接觸舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。學(xué)前教育由于專業(yè)的特點(diǎn)，通常都是一周安排一節(jié)基訓(xùn)課，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要把動(dòng)作做規(guī)范，而且還要把每個(gè)動(dòng)作都詳細(xì)地記牢就有點(diǎn)困難。這就要求教師給學(xué)生布置課下的加強(qiáng)練習(xí)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和水平來(lái)進(jìn)行分組，一組人員必須有優(yōu)秀的和較差的，讓他們課下按小組進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的動(dòng)作與技巧，實(shí)現(xiàn)幫帶。

3.加強(qiáng)節(jié)奏感

教師在課堂上完成本節(jié)課程內(nèi)容之后，要選擇與本組合相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解聽(tīng)音樂(lè)重拍與旋律的竅門(mén)。先讓學(xué)生熟練音樂(lè)旋律，之后再讓學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)練習(xí)。

4.樹(shù)立學(xué)生的自信心

這里的自信心主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。教師要遵循獎(jiǎng)罰分明的原則，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，較差的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不能有所偏愛(ài)。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)男學(xué)生，當(dāng)然也有少數(shù)女學(xué)生也是如此。不管是在課堂45分鐘還是課下，教師要發(fā)揮很好的引導(dǎo)作用。教師要適當(dāng)?shù)匕才乓恍I(yè)余表演活動(dòng)，滿足學(xué)生的表演欲，更重要的是演出結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出學(xué)生的特長(zhǎng)與不足。學(xué)校也應(yīng)該多給非舞蹈專業(yè)的孩子一些表演機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到觀眾的掌聲是最好的認(rèn)可，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈方面的潛能。這樣他們自己就會(huì)慢慢地愛(ài)上舞蹈與表演，還想要更多的舞蹈機(jī)會(huì)，興趣自然就提高了。

五 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生雖然是非舞蹈專業(yè)，但是他們以后就業(yè)的崗位要求比舞蹈專業(yè)的學(xué)生還要高，因?yàn)樗麄円邆涠囗?xiàng)才能，針對(duì)幼兒的所有學(xué)科都要涉及，音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)都要掌握。我們?cè)诮淌趯W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的時(shí)候，要嚴(yán)格要求他們做到舞蹈動(dòng)作規(guī)范與音樂(lè)節(jié)奏把握準(zhǔn)確。只有他們自己先掌握好，才能去教授幼兒，這是每個(gè)幼兒教師必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕