職業(yè)道德與法律教學(xué)設(shè)計(jì)與探索

【摘 要】職業(yè)道德與法律是新課改后中職院校的德育課程之一，也是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)效來(lái)看，職業(yè)道德與法律教學(xué)并不樂(lè)觀，缺乏一定的創(chuàng)新性，這在一定程度上制約了教學(xué)效果和質(zhì)量。本文針對(duì)院校的實(shí)際情況，圍繞選題設(shè)計(jì)、案例運(yùn)用、考核評(píng)價(jià)三方面展開(kāi)探討，希望對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的助力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律 選題設(shè)計(jì) 案例運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0167-01

一 職業(yè)道德與法律教學(xué)的選題設(shè)計(jì)

當(dāng)前德育教育的首要要求是理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。在此基礎(chǔ)上根據(jù)職業(yè)道德與法律的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)和要求，找準(zhǔn)最佳契合點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題。

1.圍繞課程的重點(diǎn)難點(diǎn)

開(kāi)展“職業(yè)道德與法律”教學(xué)需圍繞課程重難點(diǎn)分析，集中展現(xiàn)課程思想和特色。教學(xué)重難點(diǎn)具體是指學(xué)生不易懂的知識(shí)點(diǎn)及技能技巧，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定。在教學(xué)過(guò)程中，組織實(shí)踐活動(dòng)是突破教學(xué)難點(diǎn)的重要舉措。教師需在大綱及教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱情，寓樂(lè)于教，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富思想感情，充實(shí)精神生活，提高道德境界。

2.圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能的人才。且學(xué)生的思想行為因?qū)I(yè)的不同而各有差異，所以，針對(duì)不同的專業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課題使學(xué)生專業(yè)得到充分的發(fā)揮和展示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。另外，選擇專業(yè)素材要避免本末倒置，應(yīng)使專業(yè)知識(shí)和德育一同發(fā)展。

3.圍繞校內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)需結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)。要使實(shí)踐教學(xué)的魅力充分發(fā)展，需尋找學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，通過(guò)專題講座及討論、演講，豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生熱情。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。圍繞校內(nèi)外熱點(diǎn)組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，所選素材須以教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，切合教學(xué)主題，緊扣時(shí)代脈搏，具有典型性，時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

二 職業(yè)道德與法律教學(xué)的案例運(yùn)用

在課程中使用鮮活的案例，改變了“大水漫灌式”教學(xué)，真實(shí)的案例接觸，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，使所學(xué)的知識(shí)得到活學(xué)活用，這便是案例教學(xué)法。用代表性事例來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)策略，寓教于例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高水平，達(dá)到教學(xué)目的。

1.從身邊精選案例

案例必須要有代表性，要來(lái)源于真實(shí)生活，要注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，不能由教師主觀捏造，虛構(gòu)演繹。案例一定要讓學(xué)生身臨其境，他們才能認(rèn)真地對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真地分析案情，才能找到相關(guān)的課堂知識(shí)并運(yùn)用到生活中去。我們的生活中，也有很多典型事件發(fā)生，這些或明或暗的案例需要精心選擇，避免造成的負(fù)面影響。其次，選擇案例恰當(dāng)出現(xiàn)，不能超脫學(xué)生的理解能力，引入符合正確的價(jià)值觀的問(wèn)題，比如在物價(jià)的漲幅章節(jié)，大談房?jī)r(jià)的問(wèn)題，顯然學(xué)生不會(huì)感同身受。

生活是真實(shí)的，來(lái)源于生活的案例要有系統(tǒng)性，有說(shuō)服力。如在道德之美的教學(xué)中，關(guān)于如何解釋公民基本道德規(guī)范，筆者選擇了李某撞人后下車殺人案和最美女孩一條腿換回一條命的事跡來(lái)比較橫向分析，讓學(xué)生感受到，個(gè)人道德水平下降、法律知識(shí)缺乏導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

2.從網(wǎng)上挑選案例

如今，網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的新聞事件對(duì)學(xué)生更有吸引力，引起學(xué)習(xí)了解的興趣；而網(wǎng)絡(luò)文章觀點(diǎn)莫衷一是，學(xué)生容易無(wú)從判斷。學(xué)生在說(shuō)到職業(yè)道德基本規(guī)范是誠(chéng)信時(shí)便提出疑問(wèn)，在生活中，吃虧的往往是老實(shí)人，占便宜的確實(shí)不誠(chéng)實(shí)的人，究竟我們還要不要講誠(chéng)信呢？針對(duì)這些疑問(wèn)，教師用香港限購(gòu)奶粉事件進(jìn)行舉例，大陸的顧客為什么蜂擁至香港去買奶粉，國(guó)產(chǎn)奶粉為什么會(huì)失去市場(chǎng)？使學(xué)生意識(shí)到企業(yè)若想長(zhǎng)足發(fā)展，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)信用才是根本，這樣才能屹立不倒。所以，在網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)案例之間架起一座貫通的橋梁至關(guān)重要。

有的案例隨著時(shí)間的推移，便失去了原有的示范作用，所以案例要及時(shí)更新?lián)Q代。因此，教師需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題和今日說(shuō)法等節(jié)目，認(rèn)真做好備案記錄，做到信手拈來(lái)。案例選用得當(dāng)，能使一潭死水的課變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬視野，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠不斷自我創(chuàng)新，這是新課改精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)在教學(xué)中大力推廣。

三 職業(yè)道德與法律考核的綜合性展現(xiàn)

考核是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)道德與法律課程考核應(yīng)更真實(shí)地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)。該課程屬于公共課，內(nèi)容涉及面較為廣泛，傳統(tǒng)的考試只是簡(jiǎn)單地出些題目，而忽視了綜合性考量，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并不用心學(xué)習(xí)課本，對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)造成了一定障礙。

真正客觀地進(jìn)行綜合性考核首先要建立一個(gè)全方位的考核機(jī)制，這要求學(xué)校師生共同建設(shè)和參與。筆者建議，可以將課堂考核、作業(yè)考核、理論知識(shí)考核、實(shí)踐教學(xué)考核聯(lián)系起來(lái)共同進(jìn)行。比如，可以組織一個(gè)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生參與角色扮演，在考核項(xiàng)目上加分，又或者將課外生活中助人為樂(lè)作為言行考核的專項(xiàng)加分。這種考核模式與學(xué)生的生活緊密相連，不僅能能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠敦促學(xué)生向善，讓學(xué)生真正感受到開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律課程的意義。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕