如何在初中歷史教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育

【摘""要】愛國(guó)主義教育是歷史教育的一個(gè)主題，初中歷史課教學(xué)應(yīng)利用各種教學(xué)手段有效地開展愛國(guó)主義教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】愛國(guó)主義""初中歷史""中華民族""熱愛祖國(guó)

【中圖分類號(hào)】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）21-0065-02

愛國(guó)主義教育是歷史教育的永恒主題，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、薪火相傳、歷久彌新。利用歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是教育工作者義不容辭的任務(wù)，尤其是歷史教師更應(yīng)該自覺地把愛國(guó)主義教育融于歷史知識(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、歷史責(zé)任感，引導(dǎo)他們懷愛國(guó)之心，樹報(bào)國(guó)之志。本文筆者總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開展愛國(guó)主義教育，達(dá)到教育人、塑造人的目的。

一"學(xué)習(xí)中華民族悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一?？v覽華夏五千年文明史，中國(guó)最早進(jìn)入統(tǒng)一封建社會(huì)，比歐洲早700年。中華民族在這塊土地上繁衍生息、辛勤耕耘、群星璀燦、成就輝煌。無(wú)數(shù)博大精深的傳統(tǒng)文明和領(lǐng)先世界的重大發(fā)明，推動(dòng)著世界文化的發(fā)展和科技革命。在眾多的發(fā)明中最負(fù)聲望的當(dāng)推“四大發(fā)明”，馬克思曾把其中的火藥、指南針、印刷術(shù)稱作為“預(yù)兆資本主義社會(huì)到來(lái)的三項(xiàng)偉大發(fā)明?！贝送猓修Z動(dòng)世界的第八大奇跡秦兵馬俑，有堪稱藝術(shù)寶庫(kù)的敦煌莫高窟，有被外國(guó)學(xué)者稱為中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書《天工開物》，諸如此類，豐富多彩、不勝枚舉。

悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，讓學(xué)生深深體會(huì)到中華民族是了不起的民族，曾為人類的進(jìn)步做出過(guò)偉大的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生民族自豪感，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的進(jìn)取心，繼承和發(fā)揚(yáng)我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，創(chuàng)造出更高、更美、更和諧的社會(huì)主義新文明，為人類作出新貢獻(xiàn)。

二"學(xué)習(xí)中國(guó)近代屈辱史和抗?fàn)幨?，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感

中國(guó)近代史，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是一部不應(yīng)該忘卻的苦難史和屈辱史。1840年英國(guó)侵略軍用“堅(jiān)船利炮”打開了中國(guó)大門，隨后西方列強(qiáng)在中國(guó)制造一次次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，一條條的不平等條約，讓中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。無(wú)數(shù)愛國(guó)人士挺身而出，進(jìn)行了前仆后繼、不屈不撓、可歌可泣的反抗斗爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨人更是進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)28年的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。使中國(guó)人民取得了反帝反封建的偉大勝利，也是他們的不懈探索，才使中國(guó)人民最終選擇了社會(huì)主義這條正確道路。他們是中華民族的脊梁，在民族危難之際，表現(xiàn)出了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高度責(zé)任感，他們拋頭顱灑熱血，其浩然正氣垂范后世、彪炳千秋。

通過(guò)近代屈辱史和抗?fàn)幨返膶W(xué)習(xí)，同學(xué)們深深懂得了“落后就會(huì)挨打”“挨打應(yīng)當(dāng)思變”“思變才能崛起”“崛起方能御辱”等道理，從而激發(fā)自強(qiáng)不息、勇于探索的求實(shí)精神，奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗、自覺地把振興中華的神圣責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

三"學(xué)習(xí)對(duì)外開放，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感

500多年前，明王朝實(shí)施禁海政策，從此開始了中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的歷史。幾百年的閉關(guān)鎖國(guó)，讓昔日富裕的中國(guó)江河日下，最終變得積貧積弱。新中國(guó)成立后，中國(guó)人民終于迎來(lái)了獨(dú)立自主，深刻的歷史教訓(xùn)告訴我們：當(dāng)今世界關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不行的，任何國(guó)家都難以在封閉的狀態(tài)下得到發(fā)展。我們深深感受到改革開放是實(shí)現(xiàn)民族振興的強(qiáng)國(guó)之路。特別是黨的十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)實(shí)行了全面對(duì)外開放的政策。這次對(duì)外開放是全方位、深層次的，30多年來(lái)，使中國(guó)取得了令人矚目的成就：人民生活水平由溫飽走向小康、加入世貿(mào)組織、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，等等。昔日的輝煌正在一步步重現(xiàn)，改革開放的成果再一次證明：中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨，是充滿活力的政黨。

通過(guò)對(duì)外開放的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，更加激發(fā)了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的使命感，立志積極融入世界大潮。

四"采取具體的教學(xué)手段，開展愛國(guó)主義教育

1.介紹歷史背景，滲透愛國(guó)主義教育

初中《中國(guó)歷史》教材中，有的課文通俗易懂，有的課文內(nèi)容則距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)介紹歷史背景，幫助學(xué)生在加深理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)略《張騫通西域和絲綢之路》中愛國(guó)主義的內(nèi)涵，教師在講述該歷史背景時(shí)，介紹漢武帝的大一統(tǒng)為絲綢之路的開辟創(chuàng)造了條件。要讓學(xué)生見賢思齊，深刻體會(huì)并學(xué)習(xí)張騫的忠貞愛國(guó)、不辱使命、堅(jiān)持不懈的精神。教師應(yīng)該時(shí)刻把“給青少年播下愛國(guó)主義種子”作為己任，并作統(tǒng)籌安排，通盤考慮。學(xué)習(xí)歷史不僅讓學(xué)生了解過(guò)去發(fā)生的事情，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)政熱點(diǎn)，如告訴學(xué)生絲綢之路在2013年就被列為世界文化遺產(chǎn)。

2.借助名言警句，深化愛國(guó)主義教育

歷史教材中，有許多杰出歷史人物留下了大量名言警句，也是我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材。一兩句名言警句，對(duì)學(xué)生心靈，對(duì)他們的愛國(guó)情感，會(huì)起到很好的啟迪作用，產(chǎn)生的影響是不可估量的。如：辛棄疾的“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”;霍去病的“匈奴不滅，何以為家”;李大釗在絞刑架下“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了共產(chǎn)主義……”的最后一次演說(shuō);林祥謙在軍閥的淫威下，被連砍數(shù)刀仍高呼“頭可斷，工不可開”的堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)，等等，這些可歌可泣的英雄事跡都是激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感的好教材。教學(xué)時(shí)，教師如能善于借助這些課文中出現(xiàn)的名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，其效果是自不待言的。

3.品析人物，突出愛國(guó)主義教育

教材中，歷史人物的介紹占相當(dāng)大的篇幅。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)人物不同的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課，在講述虎門、定海、吳淞等戰(zhàn)役時(shí)，讓學(xué)生看課本上的有關(guān)插圖，以突出林則徐、關(guān)天培、陳化成等愛國(guó)官兵的形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。同時(shí)也可用對(duì)比方法，從中揭露琦善、奕山等投降派貪生怕死、妥協(xié)投降的可恥行徑，歌頌關(guān)天培等愛國(guó)官兵英勇抗敵、以身殉國(guó)的英雄行為，加深學(xué)生的愛憎感情。通過(guò)林則徐虎門銷煙的壯觀場(chǎng)面的展示，可結(jié)合今天的毒品問(wèn)題，進(jìn)行一次德育教學(xué)，讓學(xué)生明白是非曲直，遠(yuǎn)離毒品。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛國(guó)情感

課堂上，通過(guò)圖片、圖表、實(shí)物或多媒體等教育手段，加上教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)與愛國(guó)主義教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生在情景交融中受到熏陶和教育。例如教學(xué)九一八事變一課時(shí)，可播放歌曲《松花江上》渲染課堂氣氛，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)教材史實(shí)，以生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，受到愛國(guó)思想的熏陶。有條件的學(xué)校，還可以配合教學(xué)組織學(xué)生觀看《三大戰(zhàn)役》等電影，從直觀上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

5.透過(guò)歷史事件，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育

教材中，也有許多歷史事件，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材。如“五四運(yùn)動(dòng)”和“一二·九運(yùn)動(dòng)”，前者是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，后者是“五四運(yùn)動(dòng)”以來(lái)又一次由愛國(guó)學(xué)生首先行動(dòng)起來(lái)的影響全國(guó)全民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。教師可就這兩起運(yùn)動(dòng)事件，啟發(fā)學(xué)生向“五四”時(shí)期和“一二·九”時(shí)期的愛國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)和前途，激勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”精神、“一二·九”精神以及憂國(guó)憂民的光榮傳統(tǒng)，從中收到強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的效果。

6.充分利用鄉(xiāng)土教材，開展愛國(guó)主義教育

加里寧曾說(shuō)：“關(guān)于愛國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的?！惫枢l(xiāng)是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時(shí)聯(lián)系他們從小耳聞目睹的鄉(xiāng)土教材，如介紹大理周保中的抗日事跡，建議學(xué)生去參觀周保中故居，這樣將使學(xué)生備感親切，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和光榮感，從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

此外，還可舉辦歷史專題講座，開展歷史知識(shí)競(jìng)賽等。充分利用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)未來(lái)的責(zé)任感。

總之，愛國(guó)主義教育是歷史教師不可推御的責(zé)任，每一位歷史教師要深入挖掘歷史中大量的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代特征和中學(xué)生心理特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人，為國(guó)家的強(qiáng)大盡自己的一份力量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕