全日制專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探究

【摘""要】處于世界大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，研究生教育更是承擔(dān)著高層次應(yīng)用型專門(mén)人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，充分整合學(xué)校與企業(yè)雙方教育資源，這是高等教育與科技發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)，是新時(shí)期專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地符合社會(huì)發(fā)展的必然要求，是我國(guó)高校自身發(fā)展的必然選擇，具有重要的實(shí)踐意義和理論意義，擁有強(qiáng)大的生命力。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合""專業(yè)學(xué)位""研究生""考核機(jī)制""模式研究

【中圖分類號(hào)】G643""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）21-0134-03

當(dāng)今世界處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，中國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展在很大程度上依靠人才的培養(yǎng)，尤其是高層次人才培養(yǎng)對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育更是承擔(dān)著高層次應(yīng)用型專門(mén)人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生而言的，全日制專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為主導(dǎo)，尤其注重應(yīng)用與實(shí)踐，培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又能適應(yīng)特定行業(yè)實(shí)際工作需求的高層次技術(shù)及管理復(fù)合型人才。在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。因此，在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中，校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，是高等教育與科技發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)，具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

一"校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的意義

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學(xué)校和企業(yè)合作，為研究生培養(yǎng)提供師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等軟硬件環(huán)境，按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。目前主要有兩種形式：一是學(xué)校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生。二是學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程實(shí)習(xí)后到企業(yè)完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。筆者認(rèn)為，積極探索我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式很有意義。

1.校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，不僅有利于緩解學(xué)校資源緊張的局面，而且有利于企業(yè)利用學(xué)校的科技資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)的更新。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種高效可行的模式，是滿足進(jìn)一步發(fā)展和完善專業(yè)學(xué)位研究生教育的必要之路，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)的互利共贏。高校結(jié)合自身專業(yè)特色，聯(lián)合企業(yè)建立高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員直接參與學(xué)校培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，同時(shí)企業(yè)為高校教師提供交流平臺(tái)，能夠有效地推進(jìn)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)教育

校企聯(lián)合培養(yǎng)為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)教育提供了一條新途徑。在這種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，研究生通過(guò)在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)，不但系統(tǒng)地掌握了實(shí)驗(yàn)方法和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，同時(shí)在企業(yè)中獲得了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高創(chuàng)新能力的必要條件，學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在創(chuàng)新素質(zhì)不斷得到培養(yǎng)的同時(shí)提高了創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力?？梢?jiàn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式將更有利于培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的高素質(zhì)人才，有利于提高研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)的能力。

3.有利于促進(jìn)研究生教育的自身發(fā)展和自我完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是我國(guó)研究生教育在未來(lái)一段時(shí)間發(fā)展的重點(diǎn)和方向。尤其是隨

著我國(guó)研究生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大以及社會(huì)需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)意向和去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向其他更為注重實(shí)際操作能力的工作部門(mén)。然而，我國(guó)目前的研究生教育一直以培養(yǎng)科學(xué)研究或教學(xué)科研人才為主。因此，我們有必要重新定位我國(guó)的碩士研究生教育，尤其是對(duì)與之培養(yǎng)目標(biāo)更為相近的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育工作。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一種拓展，有利于進(jìn)一步完善教學(xué)體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新。可以說(shuō)，積極有效地開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育對(duì)調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)位與研究生教育自身發(fā)展和自我完善方面起著至關(guān)重要的作用。

二"校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.校企聯(lián)合培養(yǎng)教育管理責(zé)任不明確，缺少長(zhǎng)期規(guī)劃

目前，在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，缺少校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的長(zhǎng)期規(guī)劃。從理論上而言，校企雙方均為研究生的教育管理負(fù)責(zé)單位，但是在實(shí)際的教育工作中，校企雙方卻存在教育管理職責(zé)不明確的情況。對(duì)于高校而言，學(xué)校把研究生送入企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)理應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。因?yàn)?，學(xué)校無(wú)法深入企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行研究生的管理工作，這需要投入大量的人力物力，否則就會(huì)力不從心，鞭長(zhǎng)莫及。對(duì)于企業(yè)而言，由于研究生不是企業(yè)中真正的員工，因此，企業(yè)難以用其規(guī)章制度來(lái)管理和要求學(xué)生，而且，企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法運(yùn)用學(xué)校的管理機(jī)制進(jìn)行管理。由于企業(yè)資源和管理水平等十分有限，如果企業(yè)投入大量的人力物力進(jìn)行培養(yǎng)、教育和管理對(duì)于企業(yè)而言沒(méi)有實(shí)際效益，因而缺乏動(dòng)力。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式缺乏嚴(yán)格、合理、客觀有效的評(píng)估考核制度

目前，對(duì)于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式缺乏客觀有效的考核制度，造成難以評(píng)估培養(yǎng)效果以及難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)往往是由企業(yè)做出的，學(xué)校通常會(huì)以企業(yè)的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)價(jià)，或者在企業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自己的評(píng)價(jià)。但歸根結(jié)底，這些評(píng)價(jià)都是以企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的。由于企業(yè)和學(xué)校價(jià)值目標(biāo)的差異性，因而由企業(yè)一方或是以企業(yè)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系難以確保結(jié)論的客觀和準(zhǔn)確。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會(huì)認(rèn)同度不高

由于校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的模式尚在發(fā)展完善之中，很多學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)和定位并不清楚，在碩士研究生招錄過(guò)程中，普遍存在學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位不正確的認(rèn)知，導(dǎo)致專業(yè)碩士研究生自身認(rèn)同度較低。而且，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)和待遇長(zhǎng)期不等同學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，這也導(dǎo)致了社會(huì)各界對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)同度不高。

三"校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探究

1.以項(xiàng)目為依托，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地

優(yōu)質(zhì)的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)學(xué)位研究生最直接的參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題、有效地培養(yǎng)自身的科研和實(shí)踐能力，提高研究生的知識(shí)運(yùn)用能力、就業(yè)能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有十分重要的意義。

校企聯(lián)合以項(xiàng)目為依托，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，主要是指以高校為主體，依托大型企業(yè)、集團(tuán)等相關(guān)單位，高校與其憑借一定的科研項(xiàng)目展開(kāi)合作對(duì)接，并讓學(xué)生參與科研創(chuàng)新之中，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。建立以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主的培養(yǎng)基地，促使研究生教育能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.增強(qiáng)師資力量，切實(shí)實(shí)行雙導(dǎo)師制度

按照教育部的要求和研究生培養(yǎng)的實(shí)際需要，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度。理論知識(shí)深厚、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)導(dǎo)師與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定指導(dǎo)能力的校外導(dǎo)師共同協(xié)商制定研究生的教學(xué)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)研究生的制度，不僅有利于拓展學(xué)生視野、彌補(bǔ)高校自身師資力量不足的問(wèn)題，也利于加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力考核，可以把一些與企業(yè)合作緊密，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的導(dǎo)師選拔到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中;可以鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高其生產(chǎn)實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，建立健全校外導(dǎo)師遴選與聘任制度。學(xué)校通過(guò)給予校外導(dǎo)師一定的學(xué)術(shù)地位和指導(dǎo)報(bào)酬，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，對(duì)校外導(dǎo)師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生的教育理論與方法等的培訓(xùn)。

切實(shí)實(shí)行雙導(dǎo)師制度，建立校內(nèi)外導(dǎo)師合作交流平臺(tái)，有利于增強(qiáng)師資力量，共同指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也為校內(nèi)外導(dǎo)師之間的科研合作搭建了有利的橋梁。

3.抓好過(guò)程管理，完善考核內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)外評(píng)價(jià)機(jī)制

抓好過(guò)程管理，建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐全過(guò)程管

理體系，做到前期有安排、中期有檢查、后期有考核。其次，完善考核內(nèi)容，建立更加人性化的符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化的量化評(píng)價(jià)考核機(jī)制。不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的研究與探索，暢通實(shí)踐效果反饋渠道，構(gòu)建更加科學(xué)合理的校內(nèi)評(píng)估方法和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估機(jī)制，同時(shí)，建立健全校外評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)學(xué)位研究生。

開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，充分整合學(xué)校與企業(yè)雙方的教育資源，有效地提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，是新時(shí)期專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地符合社會(huì)的必然要求，是我國(guó)高校自身發(fā)展和研究生培養(yǎng)的必然選擇。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕