淺談?dòng)變簣@大班班級(jí)管理

【摘 要】幼兒園班級(jí)是保教活動(dòng)的基本單位，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理得好不好，直接關(guān)系到孩子的發(fā)展以及教師組織教育活動(dòng)的質(zhì)量。在工作中，我深深體會(huì)到管理好一個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)采用民主、科學(xué)的方法，從幼兒、老師、家長(zhǎng)三方面入手。以下結(jié)合我班的實(shí)際情況談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理的思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 班級(jí)管理 幼兒教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）25-0155-02

班級(jí)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著很大的影響。大班的孩子，與剛進(jìn)幼兒園的幼兒們有著很大的區(qū)別，他們對(duì)校園以及同學(xué)更加熟悉，對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)也更深入，所以幼兒園班級(jí)管理對(duì)于孩子們的發(fā)展是很重要的，教師要運(yùn)用自身的聰明才智以及強(qiáng)大的責(zé)任心做好班級(jí)管理工作，充分運(yùn)用資源，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

一 教師自身管理，給孩子們樹(shù)立良好的形象

孩子們對(duì)外在事物的接收能力很強(qiáng)，老師對(duì)于孩子們的第一印象是孩子是否喜愛(ài)老師的重要因素，并且幼兒教師的修養(yǎng)對(duì)于孩子們的教育也是潛移默化的。因此，幼兒教師必須注重自身的修養(yǎng)，言談舉止得體，態(tài)度溫和，給孩子們一個(gè)可親可敬的好老師形象。第一，儀容儀表是第一步，女教師盡量把頭發(fā)扎起，男教師不能留長(zhǎng)發(fā)、胡須，穿著簡(jiǎn)單干練，自然得體。每天給孩子們一個(gè)健康向上的良好形象。第二，教師要具備較高的文化水平，熟悉教育的知識(shí)，對(duì)孩子們的問(wèn)題能及時(shí)回答，給孩子一個(gè)知識(shí)淵博的教師形象。第三，在各方面積極做表率，帶領(lǐng)孩子們參加各類(lèi)健康有益的活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加求知欲，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二 認(rèn)真了解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

要想做好班級(jí)管理，首先必須了解班級(jí)里每一位孩子的特點(diǎn)，分別用不同的方式引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)。幼兒園大班的孩子對(duì)幼兒園已經(jīng)很熟悉了，也更加放得開(kāi)，而且相對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子更加的有精力，個(gè)性也截然不同。這就要求幼兒教師必須了解每一個(gè)孩子的不同特性，全方位地評(píng)價(jià)每一位孩子，去引導(dǎo)好的個(gè)性發(fā)展，滿足孩子們的各類(lèi)需求。不限制孩子們的發(fā)展，對(duì)孩子們進(jìn)行大方向管理，放手讓孩子自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)。為人師表，就必須注重自身品行。不能對(duì)孩子進(jìn)行辱罵或訓(xùn)斥，要循循善誘，用積極的心態(tài)讓孩子們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，形成知錯(cuò)就改的良好品行。也要讓孩子們樹(shù)立自信心，善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)。

三 組織各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)

幼兒園最不缺乏的就是班級(jí)活動(dòng)，這些都能很大程度地促進(jìn)孩子與教師之間的感情，增加相互的默契，更能讓孩子們得到全面的鍛煉。好的班級(jí)活動(dòng)能增加幼兒對(duì)學(xué)校以及教師的好感，促進(jìn)教師對(duì)班級(jí)管理工作更順暢地進(jìn)行。幼兒園大班的班級(jí)管理是相對(duì)復(fù)雜和細(xì)致的，所以要重視各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善班級(jí)管理的辦法。

這學(xué)期，借小青蛙看圖編故事比賽的契機(jī)，我班進(jìn)行了“故事大王”選拔活動(dòng)。我們鼓勵(lì)孩子們積極參與活動(dòng)，給自愿報(bào)名的小選手2個(gè)故事，利用雙休日回家準(zhǔn)備。初賽由班級(jí)幼兒和老師共同評(píng)選出多名故事編得不錯(cuò)的孩子，進(jìn)入到下一輪PK賽。PK賽與初賽不同是，隨機(jī)抽取一個(gè)故事，每個(gè)小選手只有10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。10分鐘后選手們輪流上臺(tái)講故事，最終選出1名“故事大王”，代表我班進(jìn)行園內(nèi)編故事選拔賽。

在畢業(yè)典禮前夕，我班開(kāi)展了畢業(yè)典禮主持人評(píng)選活動(dòng)。我把主持稿分成幾段，讓全班孩子“認(rèn)領(lǐng)”自己的發(fā)言?xún)?nèi)容，然后對(duì)孩子們提出了時(shí)間的要求：三天后，我們正式進(jìn)行PK。我們對(duì)主持人的要求是語(yǔ)言清晰響亮、站姿端正、得體大方。在評(píng)選主持人當(dāng)天，請(qǐng)說(shuō)相同內(nèi)容的孩子站成一排，大家輪流說(shuō)，然后孩子們進(jìn)行投票，覺(jué)得符合主持人要求的，請(qǐng)孩子們站在他的身后，人氣最高的孩子當(dāng)選主持人。

通過(guò)人人參與活動(dòng)，既為孩子們提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展和提高，更鍛煉了他們的膽量，增強(qiáng)了他們的自信心。

四 共同制定班級(jí)常規(guī)，讓孩子成為班級(jí)小主人

每個(gè)孩子都擁有一顆當(dāng)管理者的心，他們會(huì)為之感到無(wú)比自豪，所以建立班級(jí)管理制度，讓孩子自主參與，不僅能激發(fā)孩子們的管理熱情，也能給教師管理減少很多任務(wù)，更重要的是能充分發(fā)揮孩子們的管理能力與在校學(xué)習(xí)的積極性。

大班的孩子已有制定常規(guī)的能力，為了使孩子們明確班級(jí)常規(guī)，做到自覺(jué)遵守，由他律變自律，我讓孩子參與班級(jí)常規(guī)的制定。如“班級(jí)公約”，首先我讓孩子們觀察思考，班級(jí)里需要制定哪些常規(guī)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行換位思考，感受不遵守規(guī)則造成的后果，從而幫助他們了解規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自覺(jué)遵守規(guī)則的內(nèi)驅(qū)力。然后讓孩子們以小組為單位，分工合作，以圖文并茂的形式將日常生活中需要遵守的規(guī)則用圖形語(yǔ)言進(jìn)行了表征：我班的A同學(xué)畫(huà)了5個(gè)正在下樓梯的同伴，為了大家看清楚一個(gè)在樓梯上蹦蹦跳跳走的孩子，她在這個(gè)孩子頭上打了一個(gè)大大的紅叉，表示這個(gè)行為是不對(duì)的；B同學(xué)想到同組發(fā)育遲緩的同伴，把幫他搬椅子的畫(huà)面畫(huà)了下來(lái)，告訴大家當(dāng)朋友有困難的時(shí)候，我們可以幫幫他；C同學(xué)畫(huà)了一個(gè)雙人床，一個(gè)孩子在上鋪打呼嚕，一個(gè)孩子在下鋪唱歌，表示睡覺(jué)房間里要靜悄悄的，不能影響到別人；等等。當(dāng)然，孩子們畫(huà)畫(huà)過(guò)程中也遇到了一些小困難，如D同學(xué)想寫(xiě)上文字早晨好，但是“晨”字寫(xiě)錯(cuò)了，在同伴的建議下，她把錯(cuò)字改成了上，變成了早上好，雖然改了一個(gè)字，但是意思還是一樣的；E同學(xué)想畫(huà)洗手池，但是她不會(huì)畫(huà)水龍頭，在同組的伙伴都不會(huì)的情況下，她想到了讓我?guī)兔τ檬謾C(jī)上網(wǎng)給她找個(gè)水龍頭的樣子；F同學(xué)不會(huì)畫(huà)桌子，同桌自告奮勇地幫她畫(huà)了一個(gè)，繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們嘗試著用自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)大家共同的努力，新的班級(jí)公約終于出爐了，并張貼到了墻上，讓孩子們能經(jīng)?？纯矗由钣∠?。自從孩子們共同制定了規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子能約束自己的行為了。在我初嘗班級(jí)公約帶給我班帶來(lái)的改變后，我和孩子們又一起制定了“值日公約”、制作了“氣象站”。

五 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，驅(qū)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力

傳統(tǒng)觀念里，老師的獎(jiǎng)品只送給乖巧玲瓏、聽(tīng)話懂事的孩子。這樣一來(lái)，卻使大部分表現(xiàn)平平，或者紀(jì)律不夠好的小朋友失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，對(duì)班級(jí)缺乏主人翁責(zé)任感，非常不利于培養(yǎng)班級(jí)氛圍和自主管理意識(shí)。于是我班設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)品柜，是專(zhuān)門(mén)讓孩子們“敲章?lián)Q獎(jiǎng)品”的。自從有了這個(gè)柜子，孩子們的積極性都很高，孩子們知道，原來(lái)大家都是一樣的，都有贏得獎(jiǎng)品的機(jī)會(huì)。在“獎(jiǎng)品柜”剛出現(xiàn)的那段日子里，我著重挖掘平時(shí)在集體中默默無(wú)聞、調(diào)皮搗蛋孩子的閃光點(diǎn)，讓他們知道自己并不比別人差，從而對(duì)自己產(chǎn)生信心，在群體中真正積極快樂(lè)起來(lái)。

當(dāng)然，我對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅只是局限于“敲章?lián)Q獎(jiǎng)品”，如a比昨天進(jìn)步了，能輕輕地和我說(shuō)話了，我獎(jiǎng)勵(lì)他做一次圖書(shū)管理員；對(duì)今天能管住自己，不隨便站起來(lái)，或離開(kāi)座位跑出來(lái)的b，我請(qǐng)阿姨多獎(jiǎng)勵(lì)了一只她最喜歡的雞翅膀；對(duì)于在全班面前唯一一個(gè)把裝有輪子的放毛巾筐組裝起來(lái)的c，我當(dāng)著他的面給他媽媽打了表?yè)P(yáng)電話；等等。

對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)其實(shí)有很多，我也在不斷探索，物質(zhì)和精神雙管齊下，慢慢地改善孩子們的思想，從不勞而獲、在家想要什么就有什么的“小皇帝”到明白了解“只有付出了才能得到”，這樣的思想一旦養(yǎng)成，將會(huì)使孩子們一生的受益。

六 做好家長(zhǎng)工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同努力才能收到充分的功效。因此，我們利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們結(jié)合幼兒照片，以實(shí)例的方式對(duì)家長(zhǎng)介紹目前我班進(jìn)行的班級(jí)管理，從而讓家長(zhǎng)配合幼兒園工作。我們把家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)更直觀地了解幼兒在園情況。平時(shí)，我們也會(huì)及時(shí)在微信群上更新幼兒信息，比如今天我們哥哥姐姐很棒，帶著弟弟妹妹一起做了游戲，通過(guò)大帶小活動(dòng)，培養(yǎng)了大班孩子的責(zé)任意識(shí)；今天我們春游了，除了看到了很多精彩的表演，還進(jìn)行了地震演習(xí)，并向家長(zhǎng)普及了發(fā)生地震時(shí)該如何保護(hù)自己的知識(shí)；拍畢業(yè)照了，孩子們以小組為單位，設(shè)計(jì)了造型，請(qǐng)家長(zhǎng)們先睹為快；等等。家長(zhǎng)是班級(jí)管理的重要支持者，幼兒園的班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和參與，只有家園步伐一致，才能讓班級(jí)管理得心應(yīng)手。

七 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，只有在實(shí)際工作中多實(shí)踐、勤反思，才能不斷提高班級(jí)管理的水平，讓班級(jí)管理的作用真正發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園的工作以及教師自身朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕