隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)劃生育的普及，每家每戶人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越深，對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)教育的選擇也越來(lái)越多，甚至出現(xiàn)了選擇“無(wú)極限”。比如：擇國(guó)家、擇地區(qū)、擇校、擇班、擇師等等。這種“無(wú)極限”的選擇導(dǎo)致了學(xué)校的兩極分化，好學(xué)校可能發(fā)展成為“超級(jí)學(xué)?！?，人們眼中的“差學(xué)?！笨赡苈?。這種選擇“無(wú)極限”和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育重視程度的不同導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，成績(jī)懸殊較大，給一線教育工作者——教師的教育工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)時(shí)刻在考驗(yàn)著教師的職業(yè)道德，現(xiàn)實(shí)生活中有不少教師為了去所謂的這些“大學(xué)?！?、“好學(xué)?！倍`背教師職業(yè)道德。不同層次職業(yè)道德的教師對(duì)此挑戰(zhàn)會(huì)采取不同的教育方法和措施。

一個(gè)好教師不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)水平而且應(yīng)該具有良好的教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一，簡(jiǎn)稱師德。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對(duì)形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。工作在學(xué)校中的教育工作者，課余課后總能聽(tīng)到有些同事抱怨說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教，越來(lái)越不好管了，現(xiàn)在的學(xué)生成熟比較早、想法比較多，和我們那個(gè)年代的中學(xué)生可不一樣了。有這種思想意識(shí)的教師，他們的教育工作不會(huì)干好，因?yàn)樗麄兛傇跒樽约赫医杩诨蚴钦f(shuō)為自己找退路。反過(guò)來(lái)想一下，如果現(xiàn)在的學(xué)生和我們那個(gè)時(shí)代的學(xué)生想法、行為都一樣，不是說(shuō)明我們國(guó)家根本就沒(méi)發(fā)展，停滯不前了嗎？面對(duì)這種現(xiàn)象某些教師的職業(yè)倦怠感比較強(qiáng)，他們總是抱怨、發(fā)牢騷，而不去想辦法改變。

克服教師職業(yè)倦怠感的最好方法是提高教師職業(yè)道德思想意識(shí)。面對(duì)新的時(shí)代要求和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，提高教師職業(yè)道德思想意識(shí)從教師自身來(lái)說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)下面幾個(gè)精神的學(xué)習(xí)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)的精神

現(xiàn)在的社會(huì)物欲橫流，很多有想法的年青人心比較浮躁。大多數(shù)年輕教師都是大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)的思想是先就業(yè)后擇業(yè)。一些在教師崗位工作幾年了的年輕教師還抱有先就業(yè)后擇業(yè)的思想，在本職崗位上這山望著那山高，不安分于本職工作。這部分教師最起碼在任本職工作期間應(yīng)該忠于本職工作，努力做到熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，爭(zhēng)取做到干一行、愛(ài)一行、專一行，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神的學(xué)習(xí)。

二、熱愛(ài)學(xué)生的精神

無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好還是學(xué)習(xí)成績(jī)差，作為教師都應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差把學(xué)生分為三六九等，進(jìn)而在上課過(guò)程中有區(qū)別地對(duì)待學(xué)生，這是教育教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)重地不公平、不平等。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該做到從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。教師熱愛(ài)學(xué)生有利于創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、不斷學(xué)習(xí)的精神

學(xué)海無(wú)涯?，F(xiàn)代型教師應(yīng)該不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，特別是年輕教師。教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)方式、教育思想隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地發(fā)生著變化，如果從事教育的工作者沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，很容易就會(huì)被教育行業(yè)淘汰，被學(xué)生“嫌棄”。從事任何行業(yè)的人在自己的領(lǐng)域都應(yīng)該有自己的立足之本。只有不斷學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)，才能對(duì)從事的教育事業(yè)保持有新鮮感，也才能激發(fā)自己對(duì)教育的熱情。學(xué)習(xí)也不只學(xué)專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，要學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德思想。職業(yè)道德意識(shí)的提高有利于專業(yè)知識(shí)的提高，專業(yè)技能的發(fā)展。那些愛(ài)抱怨、發(fā)牢騷的教育工作者大多是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)的，他們把抱怨當(dāng)作不學(xué)習(xí)的借口。所以教育工作者一定要有不斷學(xué)習(xí)的精神。

四、嚴(yán)于律己的精神

當(dāng)然，教師也是人，也和社會(huì)人一樣，但一般意義上的社會(huì)人只需要遵守法律就行了，就是一個(gè)合格的社會(huì)人了。而教師自身又要時(shí)刻牢記自己的職業(yè)身份，要嚴(yán)格用教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，特別是在學(xué)生面前?！皫熣?，人之模范也”，正確的言行能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣并有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而錯(cuò)誤的言行則既有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可預(yù)想的壞的影響。所以教師應(yīng)該有較強(qiáng)的嚴(yán)于律己的精神。

教育的發(fā)展，教師最關(guān)鍵；教師的發(fā)展，師德最關(guān)鍵。作為一名人民教師，我們要時(shí)刻牢記自己的使命，不斷提高職業(yè)道德，努力做一名人民滿意的合格教師。

作者簡(jiǎn)介：

張粉（1986～），女，河南省沈丘縣人，工作單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育碩士管理專業(yè)，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：教育管理。