李招平

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道。因而，加快課堂教學(xué)改革，探索優(yōu)化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展已是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；改革

傳統(tǒng)的“滿堂灌”，老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的教學(xué)方法是落后的、低效的，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。當(dāng)前迫切需要有效、高效的課堂來取代傳統(tǒng)課堂。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

一、課堂上注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人遇到問題需要解決而又沒有現(xiàn)成的方法或看到某種有趣現(xiàn)象而又不知所以然的時(shí)候，思維是最活躍的。在教學(xué)過程中，只要教師做一個(gè)有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生思維最積極和最活躍的場(chǎng)所，這里經(jīng)常爆發(fā)出學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新思維的火花。這樣的火花自學(xué)生中來，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候；如被老師發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生可能受到激勵(lì)而大大提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，在課堂教學(xué)中，在習(xí)題解答中，在實(shí)驗(yàn)中，在考試的試卷中都時(shí)常燃起，作為教師，我們不應(yīng)輕易放過。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。高中物理新《大綱》中明確要求：“要使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力?！薄敖處熞浞职l(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真思考，手腦并用，既要獨(dú)立操作又要善于與別人合作?！痹趶?qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀察的同時(shí)，還優(yōu)化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。如改演示實(shí)驗(yàn)為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)趣味性演示實(shí)驗(yàn)并開放了物理實(shí)驗(yàn)室。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要把握好兩個(gè)原則：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，有利于以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多的思考、探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使其能在教師啟發(fā)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。這就要求教師不僅要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，更重要的是讓學(xué)生懂得如何制造“鑰匙”。因此，我們教學(xué)中采取的“先學(xué)后教”的方法是科學(xué)的。（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。確定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和心理活動(dòng)的規(guī)律，要按照認(rèn)識(shí)論和學(xué)習(xí)論的規(guī)律安排教學(xué)。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

研究表明大部分學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)20%的知識(shí)，再通過同伴合作又可以學(xué)會(huì)70%的知識(shí)，剩下10%的知識(shí)只有在老師的幫助下學(xué)會(huì)。所以既要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的討論和交流是物理教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。其主要作用有：讓學(xué)生在討論中不斷消化知識(shí)；提供給學(xué)生主動(dòng)思考和構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮個(gè)體和群體作用，創(chuàng)造出師生共同探究問題的良好氣氛?；顒?dòng)的目的是為了解決問題，活動(dòng)的小結(jié)水平是檢驗(yàn)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行觀察和歸納總結(jié)，完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。從而提高學(xué)生的物理思維和能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。通過小組合作把“教室”變“學(xué)室”，把“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室將成為知識(shí)的超市，生命的狂歡。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)講授

學(xué)生的知識(shí)和教育背景、興趣愛好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。對(duì)于能力的培養(yǎng)，我們提出統(tǒng)一的比較高的要求和規(guī)格，并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平。我們不能挑選學(xué)生，卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時(shí)，也能體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)不同水平層次的差異性。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)起來，積極起來，手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識(shí)，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問題、探索知識(shí)。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，而忽視社會(huì)的需要，只考慮少數(shù)學(xué)生升學(xué)的要求，而忽視大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要。

五、創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師，而信其道?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提倡“以人為本”的教學(xué)思想，在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回應(yīng)，會(huì)更深深地?zé)釔劢處?，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的這種感情達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，即由愛這位教師進(jìn)而愛上他所教的這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容、不同學(xué)生的實(shí)際情況、不同的地區(qū)、不同的教學(xué)設(shè)施和不同的條件、不同的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，靈活地選擇不同的切合實(shí)際的教學(xué)方法，努力探索和總結(jié)實(shí)踐物理教學(xué)的最優(yōu)方法，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”。那么學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，就能使自己注意力高度集中、觀察力敏銳、思維活躍、想象豐富、增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。