許衛(wèi)華

現(xiàn)代社會的發(fā)展需要高素質(zhì)人才，而學(xué)生獲得知識和技能的場所只有課堂，因此構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為每位教師的重要教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是課堂教學(xué)改革的需要，是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要，因此我們教師在教學(xué)過程中要致力于研究構(gòu)建高效課堂的有效策略。高中數(shù)學(xué)作為掌握其他學(xué)科必不可少的工具，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對提高學(xué)生的修養(yǎng)具有重要作用。對于高中生來說，高考作為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績有時(shí)起著關(guān)鍵的作用，甚至大部分學(xué)生的高考總分是由數(shù)學(xué)的得分所決定的，而學(xué)生又普遍反映數(shù)學(xué)難，因此高效的數(shù)學(xué)課堂還可使學(xué)生輕松獲得數(shù)學(xué)知識，促使他們在高考中打一場漂亮的仗。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者經(jīng)過研讀《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》和《全日制普通高中教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為構(gòu)建高效課堂有以下策略，與君共勉。

一、轉(zhuǎn)變觀念

在大部分學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)是一門難學(xué)科，數(shù)學(xué)老師也是很嚴(yán)肅、古板的，因此學(xué)好數(shù)學(xué)成了他們心中的重?fù)?dān)。轉(zhuǎn)變教師的觀念和學(xué)生的觀念，是高效課堂構(gòu)建的前提。首先，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的理念要新，樹立“以學(xué)生為中心，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念，在教學(xué)課堂上以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，“態(tài)度決定高度”，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要全身心地投入到高質(zhì)量的教學(xué)工作中，精心呵護(hù)每一位學(xué)生，改變學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)老師形象，讓他們愛上老師，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。最后，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，我們教師要帶著良好的情緒上課，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動以緩和課堂氣氛，對學(xué)生提出的任何問題都要奉上我們教師的稱贊，放松學(xué)生的身心，用靈活多變的方法講解艱澀難懂的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)堅(jiān)定信心。

二、有效預(yù)習(xí)

在以往的課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)幾乎被教師和學(xué)生邊緣化，認(rèn)為與其“浪費(fèi)”時(shí)間預(yù)習(xí)老師即將要講的知識，還不如直接聽老師講，把更多時(shí)間用在認(rèn)真聽講上，這是一種錯(cuò)誤的觀念。預(yù)習(xí)只需要學(xué)生對即將要學(xué)的知識進(jìn)行粗略的閱讀，了解《大綱》要求，在老師講解時(shí)能做到心中有數(shù)，因此不會用掉多少時(shí)間，通過短時(shí)間的預(yù)習(xí)反而會使我們在聽講時(shí)思維更開闊，使我們在接受知識時(shí)更主動，達(dá)到事半功倍的效果。有效的預(yù)習(xí)包括兩個(gè)方面：第一，預(yù)習(xí)不僅要對新知識進(jìn)行略讀，還要對舊知識進(jìn)行溫習(xí)，“溫故而知新”，通過“溫故”可喚醒學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)突破“零起點(diǎn)”；第二，分層預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)前要明確預(yù)習(xí)的目的，不是對知識的具體把握，而是對大綱的概括了解，不需要面面俱到，在預(yù)習(xí)時(shí)也要注意由淺入深，逐步過渡。

三、創(chuàng)新展示

知識的展示是課堂的核心，因此高效課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于能夠把知識展示得精彩，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新的展示，使學(xué)生獲得有效的知識和技能。高中階段的數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，教師在教授時(shí)要注意系統(tǒng)性，對一個(gè)知識能進(jìn)行最大程度的引申，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)熟悉新知識。如在展示平面向量問題時(shí)，教師可通過總結(jié)處理這類問題的常用方法來幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握此知識點(diǎn)，總結(jié)出建“系”處理、構(gòu)造“基底”處理、按“圖”處理三種常用的方法，切實(shí)提高學(xué)生的解題技巧，如果能在講解每種方法時(shí)配以例題效果更好。課堂展示時(shí)教師還要注意照顧到全體學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境，多與學(xué)生進(jìn)行互動，加強(qiáng)小組內(nèi)合作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的獲取過程，不僅能使他們深刻理解知識，更能給他們進(jìn)行繼續(xù)探究的動力。同時(shí)，在知識展示時(shí)加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體投影、實(shí)物投影等，會使知識展示得精彩而多樣，課堂更高效。

四、精彩點(diǎn)撥

學(xué)生智慧的火花需要教師協(xié)助其點(diǎn)燃，在他們需要幫助時(shí)教師要及時(shí)出現(xiàn)，對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行精彩點(diǎn)撥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“授之以魚，不如授之以漁”，因此教師在進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)不需要面面俱到，把試題講得明明白白，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生突破“瓶頸”，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣。如在學(xué)生遇到一道綜合性的數(shù)學(xué)試題時(shí)，教師先不要急著給學(xué)生講解怎么做，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把試題進(jìn)行“分解”，變成由多個(gè)小問題組成的試題，然后逐個(gè)突破，這樣就可使問題化難為易、化繁為簡。當(dāng)學(xué)生成功解決問題后，雖然是經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，但是由他自己逐步解決的，在一定程度增加了學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！叭齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，因此教師也可在學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)組織小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生的智慧火花進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)靈感，且對構(gòu)建高效教學(xué)課堂更有效。

五、精選作業(yè)

作業(yè)是構(gòu)建高效課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，特別是新知識學(xué)習(xí)后的及時(shí)測試，不僅能使學(xué)生牢固掌握新知識，還能延長學(xué)生的記憶時(shí)間。教師要充分利用課堂時(shí)間，嚴(yán)格控制課堂流程，在每節(jié)新課結(jié)束后都能給學(xué)生留出鞏固知識的時(shí)間。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識點(diǎn)多而課堂時(shí)間有限，甚至有的老師還需要延長課堂時(shí)間才能把完成教學(xué)目標(biāo)，因此教師要加強(qiáng)備課，準(zhǔn)確把握課堂時(shí)間，精選作業(yè)，不要重復(fù)同一知識點(diǎn)，在作業(yè)中要出現(xiàn)有一定綜合性、連貫新舊知識的試題，教師要從自己所做的大量試題中選擇最經(jīng)典、最能體現(xiàn)知識點(diǎn)的試題，對于高考原題也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲赃m應(yīng)知識點(diǎn)的需求。作業(yè)不僅盡量要學(xué)生當(dāng)堂完成，教師也要對學(xué)生的做題情況進(jìn)行當(dāng)堂反饋，掌握學(xué)生的難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)作業(yè)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，鞭策學(xué)生熟練掌握知識，提高課堂教學(xué)有效性。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上構(gòu)建高效課堂，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是每位教師長期而艱巨的任務(wù)。高效課堂的構(gòu)建策略需要教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的一切，并在完善的過程中提高我們的修養(yǎng)。