謝銀文（廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校,廣東 湛江524091）

中職學(xué)?！皵?shù)控車(chē)削加工”技能教學(xué)探究

謝銀文
（廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校,廣東 湛江524091）

隨著科技水平的進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)控相關(guān)的人才需求也越來(lái)越大。數(shù)控車(chē)工在現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境下依然屬于技術(shù)工種，因此在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的高職院校之中，教師需要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。作為中職的授課者應(yīng)該怎樣做才能教育出優(yōu)秀的數(shù)控車(chē)工，這需要授課者們的共同努力。

中職學(xué)校；數(shù)控車(chē)削加工；教學(xué)探究

中職學(xué)校的課程之中，“數(shù)控車(chē)削加工”這門(mén)課程是考驗(yàn)數(shù)控以及對(duì)模具的專(zhuān)業(yè)技能的，它非常重要。大部分情況下學(xué)生由于基礎(chǔ)不佳，專(zhuān)業(yè)的技能也并不優(yōu)秀，想要成為一個(gè)比較優(yōu)秀的數(shù)控車(chē)工是一件頗有難度的事情，因?yàn)閿?shù)控車(chē)工在現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境下依然屬于技術(shù)工種，對(duì)從業(yè)者無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是實(shí)際操作的能力都是比較大的考驗(yàn)。那么作為中職的授課者應(yīng)該怎樣做才能教育出優(yōu)秀的數(shù)控車(chē)工呢，這需要授課者們的共同努力。

1　立足實(shí)際，打好基礎(chǔ)

在中職學(xué)校中，想要將數(shù)控車(chē)工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)教授給學(xué)生，需要結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生未來(lái)可能有的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)進(jìn)行。和大部分的授課一樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行，比較刻板的原理定義等不必強(qiáng)制要求學(xué)生去掌握，但是對(duì)于重視實(shí)際操作的編制程序則需要著重進(jìn)行，將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用科學(xué)系統(tǒng)的綜合起來(lái)。同時(shí)可以善用多種靈活的形式讓學(xué)生能夠深刻理解，為以后的實(shí)際操作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)理論、操作、生產(chǎn)這三方的結(jié)合，進(jìn)行的過(guò)程中注意對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，也只有這樣才能去適應(yīng)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，將高素質(zhì)的優(yōu)秀人才投入市場(chǎng)。

2　仿真模擬，強(qiáng)化記憶

如今科學(xué)的發(fā)展下，已經(jīng)有技術(shù)人員開(kāi)發(fā)出了比較新穎的數(shù)控車(chē)削加工的模擬軟件，這徹底改變了傳統(tǒng)的授課方式，也避免了學(xué)生因?yàn)椴涣私鈹?shù)控技能產(chǎn)生的安全隱患，同時(shí)又增加了操作的機(jī)會(huì)和效率，同時(shí)由于是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的失誤。這種仿真系統(tǒng)能在線下脫機(jī)運(yùn)行，也可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)進(jìn)行，最真實(shí)的還原一線生產(chǎn)的情境，脫機(jī)運(yùn)行的情況下，模擬操作的過(guò)程在仿真面板中演示，這是一種成本非常低又十分有效的途徑；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的運(yùn)行可以利用遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)與真實(shí)的機(jī)床連接起來(lái)，進(jìn)行最真實(shí)的操作。

這樣的方法可以極大地改善教學(xué)設(shè)備資金不足的問(wèn)題，同時(shí)也可以降低教學(xué)成本，教學(xué)的過(guò)程非常真實(shí)，學(xué)生就像實(shí)際的在進(jìn)行操作一樣，他們很快的就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，避免了枯燥的講授帶來(lái)的課堂效果不佳。通過(guò)模擬軟件的使用，學(xué)生可以極大地提高專(zhuān)業(yè)的技能水平。

3　加強(qiáng)訓(xùn)練，注重實(shí)際

3.1加強(qiáng)數(shù)控車(chē)削加工的基本技能訓(xùn)練

從技能教學(xué)的根本原則出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行基本的操作，其中包括基本的手動(dòng)操作、按鍵操作、裝夾等技能，教師首先要演示給學(xué)生看，作為示范，同時(shí)做出相應(yīng)的說(shuō)明和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生能夠很快理解正確的操作。之后再進(jìn)行比較反復(fù)的聯(lián)系來(lái)掌握不同的操作技巧。

基礎(chǔ)知識(shí)大部分時(shí)間都是由教師來(lái)傳授的，因此，中職院校對(duì)于教師的培訓(xùn)和加強(qiáng)也十分的重要。學(xué)?？梢詷?gòu)建一套比較完善的教師輪訓(xùn)的培訓(xùn)系統(tǒng)，支持老師也參與到企業(yè)的生產(chǎn)中去，通過(guò)比較有針對(duì)性的培訓(xùn)，將主要的訓(xùn)練放在實(shí)踐性質(zhì)的技術(shù)上。同時(shí)對(duì)去訓(xùn)練的教師一些補(bǔ)貼和福利，讓他們有充足的時(shí)間充實(shí)自己。此外，也可以鼓勵(lì)一些在職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)做學(xué)校的顧問(wèn)或者輔導(dǎo)員，參與教學(xué)計(jì)劃，甚至可以負(fù)責(zé)一部分的教學(xué)。

3.2提高綜合操作水平

基本的操作手法并不能滿足未來(lái)的車(chē)工工作的需要，因此教師自身也需要具備非常強(qiáng)的綜合操作的手法，才能滿足學(xué)生的需求。在授課的過(guò)程中，當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了基本的手法之后，應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)相對(duì)的綜合手法的練習(xí)。一些比較高精尖的制作和操作將非常好的鍛煉學(xué)生的技能，同時(shí)也有助于他們以后應(yīng)對(duì)國(guó)家的數(shù)控車(chē)工等級(jí)測(cè)試等考驗(yàn)實(shí)際操作的考試。

在幫助學(xué)生做操作的練習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到難，逐步提高學(xué)生們對(duì)操作的熟練程度和技巧。

4　加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

通常情況下，大部分的中職教育院校都會(huì)與企業(yè)合作，這是一種可以提高針對(duì)性的途徑，同時(shí)也可以完成學(xué)校和單位的共同成功。在中職院校中學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)工相關(guān)的知識(shí)和操作之后，會(huì)很快地進(jìn)入到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的前線投入生產(chǎn)，同時(shí)參與到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)中，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的理論，和產(chǎn)業(yè)內(nèi)的實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，熟練掌握的技能，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)一些企業(yè)的文化、理念等相關(guān)的管理工作。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要努力將學(xué)生投入工作，讓學(xué)生在生產(chǎn)的前線上感受比較真實(shí)的數(shù)控車(chē)工技術(shù)，讓他們擁有實(shí)際動(dòng)手的技能。在接觸產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容的同時(shí)，也會(huì)近距離的體會(huì)到企業(yè)的生產(chǎn)情境。在學(xué)習(xí)和使用比較好的工業(yè)資源的同時(shí)，也讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)生對(duì)真實(shí)的工作的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校的教學(xué)、操作、實(shí)際工作這三個(gè)部分完整的結(jié)合起來(lái)。

職業(yè)教育是非常有針對(duì)性的，它需要隨時(shí)面對(duì)市場(chǎng)的需求，以大多數(shù)的就業(yè)為主要的指引，這樣才能更好的發(fā)展，因此，在中職教育的進(jìn)行過(guò)程中，需要隨時(shí)掌握人才市場(chǎng)的環(huán)境和需要，觀念保持時(shí)新性，然后對(duì)自身的教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，完善教育方案，使中職的畢業(yè)生能夠順利的投入工作。

5　結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的數(shù)控車(chē)工的相關(guān)能力的授課過(guò)程中，授課者不僅要將書(shū)本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用綜合在一起，提高技能總體的水平，并且進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高整體水平，同時(shí)也要注意生產(chǎn)過(guò)程，提高在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中的總體能力，并使總體的技能水平和社會(huì)的要求相互適應(yīng)。

[1]范偉.虛擬數(shù)控車(chē)削交互式編程系統(tǒng)的研究[D].蘇州大學(xué),2014.

[2]張潔.中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[3]張曉琳,唐代濱.車(chē)削加工課程教學(xué)模式和方法改革探索[J].課程教育研究,2014(07).