高 雨 魯 石

(1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體系 江蘇蘇州 215123；2.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院金融系 江蘇蘇州 215123)

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云教育背景下的“教、學(xué)”影響初探

高 雨1魯 石2

(1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體系 江蘇蘇州 215123；2.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院金融系 江蘇蘇州 215123)

目前，云教育發(fā)展迅速，已成為一種新興的教育形式。它對(duì)教師的教，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了巨大的影響。此外，對(duì)學(xué)生的學(xué)，如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)伴、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、學(xué)習(xí)誠(chéng)信也產(chǎn)生了重要影響。

云教育； 教與學(xué)； 影響

0 引言

云教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，給人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承帶來(lái)了新的機(jī)遇。云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，更使其成為了引領(lǐng)未來(lái)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵性技術(shù)與手段，為教育向深度和廣度發(fā)展提供了技術(shù)推動(dòng)力。面對(duì)這樣一種全新的教育模式，高校工作者有必要對(duì)其進(jìn)行研究，深入思考其對(duì)教和學(xué)的影響，以促進(jìn)高校教師的教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1 云教育的相關(guān)概念

1)云。云是一個(gè)形象的比喻，比喻一些大型與超大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，比如一些大型服務(wù)器集群資源，這些集群資源具有自我維護(hù)和自我管理等功能，具體包括大型計(jì)算服務(wù)器集群、大型存儲(chǔ)服務(wù)器與大量寬帶資源等。

2)云計(jì)算。云計(jì)算旨在提高云端的海量數(shù)據(jù)處理能力，指的是將各種計(jì)算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)虛擬化、電腦負(fù)載均衡等基本電腦功能與現(xiàn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助Saas、Paas、Iaas等先進(jìn)的商業(yè)模式為云端客戶提供強(qiáng)大的海量數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計(jì)算技術(shù)，它是一個(gè)虛擬化的計(jì)算資源提供倉(cāng)庫(kù)，也是一種全新的動(dòng)態(tài)計(jì)算資源提供理念。

3)教育云。云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為教育云，是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源。這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。教育管理云服務(wù)平臺(tái)是國(guó)家確定“三通兩平臺(tái)”(寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通；教育資源云平臺(tái)、教育管理云服務(wù)平臺(tái))的重點(diǎn)建設(shè)工程之一，能夠?yàn)楦骷?jí)教育行政部門和學(xué)校提供公共存儲(chǔ)、計(jì)算、共享帶寬等通用基礎(chǔ)服務(wù)[1]。

4)云教育。云教育是基于教育云的新型教育模式。目前，教育云在教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用主要是根據(jù)國(guó)家十二五規(guī)劃《素質(zhì)教育云平臺(tái)》要求，由亞洲教育網(wǎng)進(jìn)行研發(fā)使用的“三網(wǎng)合一智慧教育云”平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與高度合作是未來(lái)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向。云教育與傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)比較，如表1所示。

表1 云教育與傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)比較

云教育的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，數(shù)據(jù)安全可靠，不易移失，可免去數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵的危害。云教育對(duì)學(xué)生的要求不高，只要擁有互聯(lián)網(wǎng)就可以享受云端的教育資源，可以輕松實(shí)現(xiàn)教育資源共享。資源上傳到云端，可以隨時(shí)隨地使用，不存在不同客戶端的相互不兼容的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、教師的限制、更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。從集體到個(gè)人，更注重個(gè)人需求。云時(shí)代對(duì)人才的需求從知識(shí)人到創(chuàng)新人，信息化與業(yè)務(wù)結(jié)合緊密度越來(lái)越高，與教育融合度也越來(lái)越深。

2 云教育對(duì)教學(xué)者的影響

1)云教育對(duì)教學(xué)目標(biāo)的影響。在云教育的背景下，教學(xué)資源更為豐富，教學(xué)時(shí)間亦不受限制，教師可以隨時(shí)隨地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地開(kāi)始學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為主流。教師可以借助云計(jì)算技術(shù)，有針對(duì)性地制定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性的服務(wù)，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將大有裨益。此外，教師還可以利用云教育平臺(tái)，構(gòu)建個(gè)人生活圈、文化圈，潛移默化地用自己的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生。與苦口婆心卻收效甚微式的說(shuō)教相比，教師通過(guò)云教育實(shí)施教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果將更容易實(shí)現(xiàn)。

2)云教育對(duì)教學(xué)方法的影響。在傳統(tǒng)課堂中，教師的理論講解、課堂演練、課下實(shí)操、課上指導(dǎo)的方式對(duì)于技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也深得學(xué)生的歡迎。但是在云教育的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是優(yōu)秀的教學(xué)課件，每天在眼睛可視范圍內(nèi)的都是已經(jīng)制作好的視頻錄像。在這種情況下，教師如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然是不能符合學(xué)生需要的。而且在傳統(tǒng)教育的課堂上，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、人格魅力來(lái)影響知識(shí)的傳授，但是在云教育下，教師不僅要有傳統(tǒng)的教學(xué)功底，還需要有信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、試聽(tīng)認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面的修養(yǎng)[2]。所以就需要教師改變教學(xué)方法，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和微課程等“人機(jī)一對(duì)一”的信息化教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎[3]。

3)云教育對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響。在傳統(tǒng)的一元智力考核標(biāo)準(zhǔn)的影響下，結(jié)果性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到了重要的指揮作用，但這種評(píng)價(jià)容易導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，思維單一。在云教育的環(huán)境下，知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)構(gòu)建的過(guò)程，結(jié)果性評(píng)價(jià)方式將不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，階段性、過(guò)程性評(píng)價(jià)將更加重要。學(xué)生每學(xué)習(xí)部分知識(shí)，給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在云教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是多元，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的考核要進(jìn)行合理規(guī)劃，將各種智能融合到一起或者各有側(cè)重，以使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)能展現(xiàn)自己能力和特長(zhǎng)的智能測(cè)驗(yàn)。

3 云教育對(duì)學(xué)習(xí)者的影響

1)終身學(xué)習(xí)可望實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建終身教育、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)已成為世界各國(guó)教育政策的原則和目標(biāo)[4]。云教育為廣大師生及工作人員之間信息共享創(chuàng)造了一個(gè)新的環(huán)境[5]。云教育將各種教育資源傳到云端，以服務(wù)的形式給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)教育信息平臺(tái)，能夠給學(xué)習(xí)者提供無(wú)限的教育資源。學(xué)習(xí)者能根據(jù)需要獲取資源以及便捷的云教育服務(wù)，完全可以滿足學(xué)習(xí)者只要想學(xué)就能隨時(shí)學(xué)到的需要和心理。

2)興趣愛(ài)好發(fā)揮更大作用。多元智力理論強(qiáng)調(diào)不同的個(gè)體擁有不同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，有自己的興趣和愛(ài)好。在云教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者有大量自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是憑借著權(quán)威機(jī)構(gòu)制定的統(tǒng)一的規(guī)范，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)的課程，選擇虛擬的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和看不見(jiàn)的學(xué)習(xí)伙伴。這時(shí)，興趣愛(ài)好在選擇課程、學(xué)伴方面就顯示的尤為重要了。有了興趣就有了方向，就有了目標(biāo)，有了相互了解的學(xué)伴學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加輕松，知識(shí)學(xué)習(xí)也將更加有效。

3)自我管理要求提高。自我管理是對(duì)自我活動(dòng)的意識(shí)、行動(dòng)以及自我調(diào)節(jié)的一種管理。在云教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好壞很大程度上受制于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。沒(méi)有課本、沒(méi)有教室、也沒(méi)有教師，云教育環(huán)境給學(xué)習(xí)者提供了最大的學(xué)習(xí)自由。知人者智，自知者明。學(xué)習(xí)者只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)需求、個(gè)人能力有了清楚的了解，才可以制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)進(jìn)展及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，有了較高的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信，在學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)時(shí)才能測(cè)試出自己最真實(shí)的水平，才能促進(jìn)自己更快的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

云教育變革帶來(lái)的價(jià)值，在于其提出了一個(gè)全新的教育觀念——不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，更應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)讓他們掌握更加全面的知識(shí)和能力。云教育還給了每一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的人提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育公平，這種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究性、互動(dòng)性的推動(dòng)力對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才具有重大意義。

[1] 尹合棟. 基于教育云的數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)[J]. 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013(11): 28-32.

[2] 金陵. 大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革[J]. 中國(guó)電化教育， 2013(10): 8-12.

[3] 李紀(jì)元. MOOC背后的理念[J]. 中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò), 2013(4): 39-41.

[4] 吳遵民， 黃欣. 實(shí)踐終身教育論——上海市推進(jìn)終身教育的路徑與機(jī)制研究[M]. 上海： 上海教育出版社， 2008： 24-25.

[5] 張禹， 施星君， 鄭涼. 高校云教育平臺(tái)的構(gòu)建研究[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013(3)： 24-27.

Influence on Teaching and Learning under Cloud Education

GAO Yu1LU Shi2

(1.Digital Media Department of Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing, Suzhou 215123, China; 2.Finance Department of Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing, Suzhou 215123, China)

Currently, cloud education develops rapidly. It has become a new form of education. It has a strong affect on teaching, including teaching objectives, teaching methods and teaching evaluation. Besides, it also influences students' learning style, learning interest, learning partners, learning initiative, etc.

cloud education; teaching and learning; influence

2015-01-14

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院課題(JG2013011)

高 雨(1983-)，女，講師，碩士，主要研究方向：思想教育與心理健康

G 434

A

1672-2434(2015)02-0021-03