張水英

【摘 要】我國英語教學一直以來的方式都是傳統(tǒng)方式，課堂傳授，教師作為教學課堂的主角，對學生實行面授強行灌輸?shù)姆绞竭M行教育。這種方式導致教師忽略了學生們本身的個性特征，無法合理安排學生們的學習方式和時間規(guī)律，單單只是站在教師的自我角度考慮教學問題，這就導致了學生與教師之間容易產(chǎn)生矛盾，并且容易使學生對英語感到反感排斥，雖然學生們還是會在教師的強制要求下進行學習，但這明顯并不利于學生對英語學習的未來長遠的學習與了解。因此，教師在教學中應當注重人性化教學，這樣才能更好的引導學生對英語學習的熱忱。

【關(guān)鍵詞】初中英語；人性化；教學

英語對于學生們來講是一門較為陌生的語言學科，對于并非從小接觸的語言，學生們本就容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果再不能采取適當?shù)慕虒W方式就更不利于英語知識的傳授了，因此，這就要求教師在英語教學中充分尋求能讓學生們感興趣的地方并加以修飾再適當?shù)膫魇诮o學生，盡量以一種人性化的方式引導學生們學習，這樣容易讓學生們自然而然的接受英語，喜歡上英語并且愿意去自己探尋其中的知識。

一、激勵學生主動加入

對于大部分中國學生而言非母語的英語本身就是一門非常有難度的學科，學生們需要克服對于語言的陌生感以及改變自己的語言表達方式，因此教師要充分考慮到這些困難。從小對于母語的學習讓學生們對于語言的表達已經(jīng)形成了大概成熟的體系，在這個時候讓學生們?nèi)ソ邮芎湍刚Z表達方式不同的語言并非易事，因此就需要教師在其中做好一個引導者的角色，在學生的學習中遇到困難時能夠及時給予適當?shù)膸椭?，要知道語言這種學習盡管是非常簡單的問題也會帶來很大的誤區(qū)，所以這就要求教師要有足夠的耐心和知識量。同時教師也要根據(jù)不同學生所提出的問題尋找學生們對于知識認知的相同點和不同點，以便于采取適當?shù)慕虒W方式進行有效地教學，教師要正確認識到自己在學生學習過程中起到的作用，在學生遇到困難或是取得進步的時候都要給予鼓勵與表揚，這樣讓學生得到認同感的同時才會讓學生產(chǎn)生學習的興趣。

例如，對于大膽敢于實踐的學生來說，在學習了牛津英語8B中的Unit 4 A charity show以后，他們會萌生一種自己也嘗試舉辦一場“慈善演出”的想法，這時教師就需要給予學生適當?shù)墓膭詈蛶椭?，激勵他們進行策劃和準備，并對他們的活動計劃提出有用的建議和適當?shù)男薷?，這些都會增加學生的自我實現(xiàn)感和充分的認同感，當學生們完成這場通力合作的show后，會大大增強他們對于英語的興趣的。這樣做的目的不僅僅是調(diào)動學生的學習積極性，更是增強師生之間的信任感和合作性的有效方式，而且也能很好的鍛煉學生們的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育引發(fā)興趣

處于初中學習階段的學生們正是好奇心滿滿的狀態(tài)，教師要了解這一特征從而在教學過程中采取多樣化的教育方式來正確引導學生們的好奇心，適當?shù)募ぐl(fā)學生們的學習積極性，倡導學生進行自主學習，鼓勵并表揚積極主動學習英語知識的同學，讓其作為標兵典范代領(lǐng)大家共同投入到英語學習當中。教師還可以通過改變單一枯燥的課堂教學氛圍來達到讓學生主動接受知識的效果，比如運用多媒體教學或是課堂知識競賽等形式帶動課堂學習氛圍，激發(fā)學生們的學習積極性和學習興趣，進而提高同學們的英語成績并增強學生們的英語實際應用能力。

例如對牛津英語預備課程的Unit 7 Colours的學習中，課文中涉及多種顏色知識的表達，但是如果對其進行單一的記憶學習，不僅起不到記憶深刻的目的，還會引發(fā)學生對于課程的厭煩情緒。由此教師可以采用課堂上播放帶有課程涉及的的色彩絢麗的圖片，通過視覺增強感來加深學生們對于這些色彩的認知，并對其產(chǎn)生深刻的記憶，這樣不僅使課堂氛圍變得輕松活躍起來，而且使學生變得活潑機靈不再排斥英語學習。再者教師可以通過趣味課堂活動來幫助學生記憶各種顏色，比如“蘿卜蹲”游戲，讓學生自主選擇顏色，隨著游戲的火熱進行，同學們對顏色的記憶會在游戲中不知不覺的形成認知，在潛移默化中自然而然的就學到了知識。

三、實踐與認知相結(jié)合

英語是一門語言學科，英語知識的學習主要還是以學生的記憶為主，可是一味的死記硬背容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，這樣并不能讓學生真正體會到學習英語的樂趣所在，反而會讓學生對這門語言學科反感厭惡，這就違背了我們英語教學的最初目的。因此在課堂教學過程中教師可以充分利用學生好奇好動的天性增加教學實踐過程，通過親身實踐讓學生理解并接受英語知識，達到理論與應用并行的效果。

例如通過學習牛津英語7A中的Unit 3 Lets celebrate課文的時候，其中有關(guān)于西方節(jié)日“感恩節(jié)”“萬圣節(jié)”的介紹，因此這必然會引起學生們對于他們未知節(jié)日的好奇心，于是他們就會試圖去探索這些未知的知識，教師恰好可以利用學生們的這些好奇心充分引導同學們?nèi)W習英語，了解這種語言環(huán)境下的人們是如何生活并運用他們的語言的，這樣就可以更好地幫助學生學習理解并掌握英語知識。教師可以將課堂布置成具有西方節(jié)日氛圍的樣子來進行課文教學，讓學生們身臨其境，通過真實的氣氛來學習相關(guān)的知識，在自然流暢的環(huán)境中提高學生們的英語水平，進而提高學習成績。

總之，想讓學生接受并喜愛英語學習就需要教師采取人性化的教學方式，不能一味的對學生進行強制性的要求和約束，換位思考理解學生，采取適當?shù)慕虒W方式，根據(jù)每個學生的具體情況給予學生相應的建議鼓勵和表揚，從而提高學生的學習興趣并增強學生的學習能力。

參考文獻：

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