聶春梅

在信息技術課堂上，有一個學習環(huán)節(jié)必不可少，那就是學習成果或作品的展示。通過這個環(huán)節(jié)，我們可以了解學生對知識的掌握程度，把握課堂的節(jié)奏，也可以充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和求知欲，讓他們體驗成功的喜悅。

問題討論展示。在課堂上，學生根據(jù)“信息技術學習與評價系統(tǒng)”導學區(qū)的提示，明確本課的學習任務后提出問題，主要是一些概念、信息的收集與整理、分類等較簡單的問題，然后小組討論解決，最后分小組展示。教師會考慮讓組內(nèi)基礎較差的學生來回答問題，這樣會讓他們意識到自己被小組所需要，就會激發(fā)他們的求知欲。

操作步驟展示。學生明確學習任務后，會進行自主探究學習，或看教材，或看演示動畫，或瀏覽學習網(wǎng)站，來完成操作任務。學習基礎好的學生會很快完成任務，基礎較差則需要輔導。在這種情況下，可以安排已經(jīng)完成任務的學生進行操作步驟的演示，這樣既可以幫助未完成任務的學生，讓他們對照自己的探究來發(fā)現(xiàn)操作問題，突破操作難點，達到共同進步，同時，參加展示的學生還可以得紅星，在同學們面前展示自己較高的學習能力，從而體會到學習的樂趣。不會操作的學生通過同學的展示學會了操作，從不會學到學會，從而激發(fā)潛在的學習動機，讓他們從不想學習、老師逼著“要我學習”轉(zhuǎn)變到“我要學習”。

作品展示。學生完成學習任務后，會把完成的作品進行保存，然后上傳到學習網(wǎng)站。上傳后，大家都可以點擊鑒賞、評價、留言。最后，教師還會組織學生一起進行作品欣賞、評價。通過作品展示，學生可以找出不足，加以改進，讓作品更完善。學生的創(chuàng)新之舉是作品欣賞展示環(huán)節(jié)的亮點，在作品中添加自己的個性化元素，會得到老師和同學們的贊賞。這樣做讓學生偶爾的無意之舉得到充分的肯定，保護了他們的學習積極性，有意識地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。同時，評價環(huán)節(jié)在潛移默化中加深了學生對知識的理解，可謂一舉兩得。

得分榜展示。在課堂最后，會揭曉“學習之星”，頒發(fā)紅星。學習之星怎么得來呢？點擊得分榜，學生的課堂得分情況一目了然，得分最高的學生就是本堂課的“學習之星”。這個得分，是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，自己在“自評”欄給自己打分，“互評”欄學生互相打分，“加分”欄學生和教師給課堂表現(xiàn)好的學生加分這三項得分之和。有了這個得分榜的展示，每個學生都希望能完成學習任務，在自評、互評的時候得滿分，并得到同學和老師的加分。于是，他們上課認真學習，共同探討，解決問題，完成任務，提交作品，在學習中體驗被同學羨慕、被老師和同學贊譽的成功愉悅，在學習中成長。

課堂上的這幾種展示，環(huán)環(huán)相扣，通過不同組員、不同層次、不同方式的展示，以學習任務為目標，與課堂評價相關聯(lián)，讓學生在課堂上充分集中注意力，保持長久的學習興趣，從“不會”到 “會學”，從“會學”到“樂學”，體驗學習的成就感，達到學有所樂、學有所得的課堂效果。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)小溪塔第三小學）

責任編輯 林云志endprint