摘 要：教育本來(lái)就是瑣碎的生活拼湊，是串聯(lián)在一起的生活點(diǎn)滴。作為教師，我們應(yīng)該在孩子最無(wú)助、最無(wú)奈、最孤立無(wú)援的時(shí)候，真誠(chéng)地做學(xué)生的聽(tīng)眾，做一個(gè)傾聽(tīng)者，做一個(gè)咨詢師，做一個(gè)釋壓者，打開(kāi)孩子的心結(jié)，讓他們能放下思想包袱，把心思投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)自我；學(xué)會(huì)堅(jiān)持；目中有人；心中有數(shù)；合力辦教育

作者簡(jiǎn)介：馬洪福（1978.11-），男，回族，寧夏靈武人，寧夏靈武市第一中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)生教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-36--02

在如今這紛繁復(fù)雜的社會(huì)，能安心于教書(shū)育人、守住清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守三尺講臺(tái)多年如一日的教師也越來(lái)越少了。因?yàn)樗麄兒茈y抗拒物價(jià)的上漲、房?jī)r(jià)的陡增、還有各種物欲的誘惑。

然而也有許多可敬的教師，他們勤勤懇懇、默默耕耘在教育這塊神圣的土地上。因?yàn)?，他們把所教的學(xué)生看得比什么都珍貴。這些孩子就是他們教育的天地、是他們教育的樂(lè)土。這些孩子成了他們的精神慰藉，和孩子們呆在一起，他們感到快樂(lè)、幸福。這些優(yōu)秀的教師應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，值得我們每一個(gè)人去敬重。

所以，作為我們年輕教師，應(yīng)該認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們高尚的人品、樂(lè)觀的態(tài)度、敬業(yè)的精神、豁達(dá)的品質(zhì)和崇高的職業(yè)操守。并在此基礎(chǔ)上，正確的引導(dǎo)自己的學(xué)生，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。

一、從小事做起，從小事認(rèn)識(shí)自我

教育本來(lái)就是瑣碎的生活拼湊，是串聯(lián)在一起的生活點(diǎn)滴。在校園生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教育是分不開(kāi)的。處在青春期的孩子，他們隨著年齡的增長(zhǎng)，思想逐漸趨向成熟，在他們的生活中，也許他們的思想可能會(huì)與父母、老師的想法不一致。他們有激情、容易沖動(dòng)、可能會(huì)犯很多小錯(cuò)誤，而這些小錯(cuò)誤在成年人看來(lái)是那么的單純、幼稚、不可理解。但就是因?yàn)橛辛撕⒆觽兎傅倪@些小錯(cuò)誤，或者與我們相左的思想或行為，才需要我們教育工作者——老師的教育和指導(dǎo)。才需要我們老師耐心的交流和溝通。從而給孩子們正確的引導(dǎo)，使他們從心智上趨于成熟，趨于穩(wěn)定。避免孩子的厭學(xué)情緒。一旦孩子厭學(xué)，將會(huì)造成不良后果---他們可能會(huì)逃課、可能上課會(huì)睡覺(jué)、可能會(huì)偷著玩手機(jī)等等。也可能會(huì)以各種各樣的方式——他們的方式，來(lái)解決問(wèn)題。而這一切的方式，并不意味著和老師的敵對(duì)，或者對(duì)老師的不敬。孩子們只是想引起老師對(duì)他們的關(guān)注，吸引老師的注意力，渴望老師不要忽略他們的存在。從而渴望教師在學(xué)習(xí)上、生活上都能給他們幫助和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，作為教師，在學(xué)習(xí)生活中正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從小事認(rèn)識(shí)自我是非常必要的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持

在高中階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，很多孩子在初中期間本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，所以到了高中階段，他們學(xué)習(xí)上就遇到了各種各樣的困難——課堂知識(shí)無(wú)法融會(huì)貫通、聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容、理解不了所學(xué)的知識(shí)體系、無(wú)法完成老師所布置的作業(yè)任務(wù)等。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、抄襲作業(yè)、逃課、玩手機(jī)、早戀等現(xiàn)象，以此來(lái)排解他們心里的壓力，解除他們內(nèi)心的自卑感。更有甚者，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重時(shí)，他們學(xué)會(huì)了逃避，壓抑自己的情緒、克制自己的行為，從而不愿和同學(xué)、老師、父母多說(shuō)話，缺乏交流，變得沉默寡言、自我封閉等。久而久之，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抑郁，嚴(yán)重者甚至以各種方式自殺以解脫。造成了對(duì)自己和家人的傷害。這也許就是生命不可承受之重吧。

作為教師，我們應(yīng)該做的是，在孩子最無(wú)助、最無(wú)奈、最孤立無(wú)援的時(shí)候，真誠(chéng)地做學(xué)生的聽(tīng)眾，做一個(gè)傾聽(tīng)者，做一個(gè)咨詢師，做一個(gè)釋壓者，打開(kāi)孩子的心結(jié)，讓他們能放下思想包袱，把心思投入到學(xué)習(xí)中。融入課堂、融入校園、融入師生共同創(chuàng)造的教育教學(xué)環(huán)境中?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。而這些都需要我們老師做大量的前期工作，首先，應(yīng)該很好地了解學(xué)生，了解他們的思想，讀懂他們的心思，明白他們的需求。其次，教師還要通過(guò)交流，了解學(xué)生的志向，了解他們的人生觀和價(jià)值觀等。通過(guò)這些細(xì)致而周密的前期工作，我們才能做到有的放矢。合理正確地引導(dǎo)和教育學(xué)生。

三、要做到目中有人，心中有數(shù)

作為教師，學(xué)生就是我們工作的主體部分，或者全部。在教育職業(yè)生涯中，我們離不開(kāi)學(xué)生。有了他們，我們教師才能進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，施展才華。缺了這些孩子，缺了這些教育對(duì)象，我們將無(wú)所適從。

我們就要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子，要學(xué)會(huì)目中有人。從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，爭(zhēng)取做到了解每一個(gè)孩子。了解孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的生活，甚至了解孩子的家庭及孩子生活的周邊環(huán)境。從而做到目中有人，人在心中。只有做到這些，我想，作為一名教育工作者，我們才是合格的，尚且能問(wèn)心無(wú)愧。

作為教師，我們還要做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)程度等心中有數(shù)外，還要對(duì)他們的生活了如指掌。因?yàn)樯盍?xí)慣對(duì)學(xué)生的影響較大，影響到他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的方方面面，尤其是學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

教師還要做到數(shù)據(jù)分析的精確無(wú)誤。分析每個(gè)學(xué)生，分析他們的成長(zhǎng)過(guò)程、分析他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和每次考試成績(jī)的起伏變化，以此來(lái)批判的鼓勵(lì)學(xué)生。畢竟，目前教育的改革還沒(méi)有完全從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。所以，在先學(xué)會(huì)做人后學(xué)會(huì)做文的思想指導(dǎo)下，要狠抓教學(xué)，確保升學(xué)率。使大部分孩子能進(jìn)入高等學(xué)府深造，為孩子將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、拼爹不如拼自己

要告訴孩子：“靠天靠地靠父母，最終還得靠自己?！苯處熞ㄟ^(guò)生活實(shí)例告訴他們：叫天，天有不靈的時(shí)候；叫地，地有不應(yīng)的時(shí)候；靠父母，父母也會(huì)有老去的一天。但是只有自己，才是在一天天的學(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)歷風(fēng)雨，周而復(fù)始的人。不可把命運(yùn)交于他人掌控。只有把命運(yùn)牢牢把握在自己手中的人，方能走好生活的每一步。學(xué)生只有真正明白了學(xué)習(xí)的意義，他們才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。這樣一來(lái)，他們?cè)趯W(xué)校里才能自主學(xué)習(xí)；步入社會(huì)，他們才能自主生活；真正做到靠自己學(xué)習(xí)、靠實(shí)力工作、生活。他們才能成為有思想會(huì)感恩的社會(huì)型人才。

五、安全第一位

安全是一個(gè)亙古不變的話題。作為教師，對(duì)學(xué)生的安全教育顯得尤為重要。我們要學(xué)習(xí)，我們要奮斗，我們要追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)理想。但是，所有這一切都離不開(kāi)安全。首先我們需要有一個(gè)健康的身體，我們得活著，健康平安地活著！如果沒(méi)有了健康的身體，如果連生命都失去了，我們還能擁有什么，奮斗什么，追求什么，又能實(shí)現(xiàn)什么人生價(jià)值呢？

所以，在我們的日常教育活動(dòng)中，老師應(yīng)該通過(guò)生活實(shí)例告訴學(xué)生：我們每個(gè)人都不是獨(dú)立的生存體，我們不僅僅是為自己活著，我們還為家人活著、為親朋好友活著、為愛(ài)我們和我們所愛(ài)的人活著。為此，乘車(chē)安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等等，都是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該注意的。只有擁有了健康的身體，平安的生活，我們才能為我們既定的目標(biāo)努力奮斗。

六、合力辦教育

教育，并不是學(xué)?；蛘呓逃块T(mén)的專(zhuān)有代名詞。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)方法，教師都要培養(yǎng)學(xué)生形成習(xí)慣。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來(lái)。好的方法才能應(yīng)運(yùn)自如。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)教育，需要各方面的努力——小到學(xué)校、家庭，大到國(guó)家。需要我們每個(gè)成人的努力。這樣，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

首先，學(xué)校教育首當(dāng)其沖，沖鋒陷陣。學(xué)校教育是所有教育方式的集結(jié)點(diǎn)。在學(xué)校教育環(huán)節(jié)中，有學(xué)生的參與、家長(zhǎng)的期盼、社會(huì)的厚望。而在此教育過(guò)程中，離不開(kāi)教師。老師是這一教育環(huán)節(jié)的執(zhí)行者。所以，學(xué)校教育干的好壞，主要取決于每位老師的執(zhí)行力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的個(gè)人修養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的。只有在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，打造一支業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、自我素養(yǎng)較強(qiáng)、知識(shí)淵博的教師團(tuán)隊(duì)，才能在教育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。

其次，不可小覷家庭教育的力量。孩子的啟蒙老師就是自己的父母。所以，每個(gè)孩子的發(fā)展離不開(kāi)家庭教育。良好的家庭教育環(huán)境，和諧友愛(ài)的家庭教育氛圍才能是孩子在幸福中成長(zhǎng)。所以，父母的行為對(duì)孩子的影響很大。問(wèn)題孩子、問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題少年大多來(lái)自于一些不幸的家庭。這些支離破碎的家庭對(duì)孩子的打擊是非常打的。甚至是致命的！所以，孩子的家庭教育首先應(yīng)從父母做起。

最后，我想談?wù)勱P(guān)于國(guó)家教育或者說(shuō)社會(huì)教育的個(gè)人看法。在國(guó)家宏觀的教育教學(xué)的方針政策和理念的指導(dǎo)下，我們的教育體制在不斷地發(fā)生著變化。從試點(diǎn)到推廣需要一個(gè)過(guò)程。要把國(guó)家的教育方針政策落到實(shí)處，需要我們每一位教育工作者的參與、付出、支持和推行。只有不斷地努力，才能取得不斷的勝利。社會(huì)之大，各行各業(yè)都是教育的中堅(jiān)力量。而我們每個(gè)教育工作者只是教育活動(dòng)的一分子。我們的不斷付出，才能獲得更大進(jìn)步。孩子只有在社會(huì)這個(gè)大熔爐里進(jìn)行培養(yǎng)、磨煉，最終才能百煉成鋼。才能成為社會(huì)各行各業(yè)中的棟梁之材，才能為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)。教師們?cè)诮逃@塊神圣的土地上需要從小事做起，以小見(jiàn)大。育人和教學(xué)并重、安全和細(xì)節(jié)齊行。集團(tuán)體之智慧方能培養(yǎng)出各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，聚社會(huì)之合力方能辦出人民滿意的教育。

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