杜榮良　曹翔

摘要：區(qū)域共享型電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地是政府引導(dǎo)下的區(qū)域內(nèi)校企、校校之間實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)軟、硬件資源的共享，是促使電子商務(wù)專業(yè)更好地服務(wù)本地網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的科學(xué)方式。針對區(qū)域共享型電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地在建設(shè)中存在的若干問題，提出了績效考評的體系，以期能為更好地建設(shè)區(qū)域共享型電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地提供參考。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；區(qū)域共享；實訓(xùn)基地；績效評價

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）07014002

1區(qū)域共享型電子商務(wù)實訓(xùn)基地績效評價背景

1.1績效評價

績效評價是一個源自經(jīng)濟學(xué)的名詞，是指個人或組織在特定時間內(nèi)的可描述的工作行為和可測量的工作結(jié)果，是在一定的資源、條件和環(huán)境下，完成任務(wù)的出色程度，是對目標(biāo)實現(xiàn)程度及的衡量與反饋。現(xiàn)在的績效評價應(yīng)用范圍很廣，已成為現(xiàn)代社會廣泛使用的一種評價方式。實際上，績效評價的范疇既指對結(jié)果的總結(jié)性評價，也包括了對于過程的評價。所以，績效評價的本質(zhì)目的是立足于個人或組織的長遠(yuǎn)發(fā)展，以提高個人或組織的表現(xiàn)為目標(biāo)的評價及反饋機制。

1.2區(qū)域共享型實訓(xùn)基地績效評價研究的背景

實訓(xùn)基地建設(shè)在高職教育的資金投入中占了很大的比例，也是高職院校提升辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。這些資金的來源主要包括政府、學(xué)校和企業(yè)，無論是哪方面，都期待這些資金的投入能夠盡可能地實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的最大化，使高職院校更有效實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的合格的高級技能型人才。所以，實訓(xùn)基地的一些投入產(chǎn)出比的問題，諸如設(shè)備利用率、學(xué)生在實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)時間、實訓(xùn)基地對產(chǎn)學(xué)研的貢獻率等問題必須通過績效考核來確定。通過績效考核結(jié)果的反饋，能夠正視和反思實訓(xùn)基地運行中出現(xiàn)的問題，促進高職院校更科學(xué)、高效地利用這些實踐教學(xué)資源，提高實訓(xùn)基地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)、為社會服務(wù)的質(zhì)量，促進實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，圍繞實訓(xùn)基地建設(shè)的研究越來越受到相關(guān)研究人員和教育教學(xué)人員的重視，也形成了豐富的研究成果。但關(guān)于實訓(xùn)基地的績效評價，特別是區(qū)域共享型的專業(yè)實訓(xùn)基地的績效評價的研究更是處于實驗階段?？茖W(xué)、合理的區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的績效評價體系必將能促進專業(yè)實踐教學(xué)資源實現(xiàn)更高層次的共享和建設(shè)，對促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。

2區(qū)域共享型電子商務(wù)實訓(xùn)基地績效評價的意義

無錫職教園是無錫市“十二五”規(guī)劃的“五大中心”重點項目之一，是無錫市重點建設(shè)發(fā)展的集職業(yè)教育、科研、實訓(xùn)為一體的綜合性職教園，園區(qū)內(nèi)建設(shè)有一個公共實訓(xùn)中心，為各所院校提供實訓(xùn)的環(huán)境。職教園區(qū)內(nèi)5所開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)的院校，每年為無錫及周邊地區(qū)輸送了近300余人的電子商務(wù)專業(yè)人才，這些人越來越成長為無錫市創(chuàng)建國家級電子商務(wù)示范城市的中堅力量。對無錫職教園電子商務(wù)共享型實訓(xùn)基地績效評價的研究，必將能促使園區(qū)內(nèi)電子商務(wù)教學(xué)資源進一步共享、電子商務(wù)人才培養(yǎng)層次的進一步提高，具有重要的意義。

2.1更好地整合實踐教學(xué)資源

區(qū)域共享型的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，將區(qū)域內(nèi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的各高職院校的專業(yè)教學(xué)資源進行了整合，提高了基地的使用效率。但這種整合牽到各院校、政府及企業(yè)各方面的利益，可能會出現(xiàn)一些不太合理的情況。通過績效評價，可以更好地了解共享實訓(xùn)基地運行過程中各種設(shè)備和設(shè)施的利用情況，有利于及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)基地在資源共享方面存在的不足，可以對相關(guān)資源進行更科學(xué)的再分配，以促進共享型電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地資源的深入整合。

2.2建立更科學(xué)的管理和運行機制

區(qū)域共享型實訓(xùn)基地在運行上要體現(xiàn)出開放性和社會服務(wù)性，應(yīng)該最廣泛地為區(qū)域高職院校的學(xué)生服務(wù)，為行業(yè)內(nèi)的企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。但目前的電子商務(wù)共享實訓(xùn)基地由于地理位置和運行機制等原因，大都未能發(fā)揮其全部作用。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，實訓(xùn)設(shè)備利用率低，設(shè)備使用時長不足等情況在絕大多數(shù)的共享實訓(xùn)基地中普遍存在，這些與區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的初衷是相距甚遠(yuǎn)的。對實訓(xùn)基地進行的績效評價可以成為自我審視的外驅(qū)力量，可以成為提高實訓(xùn)基地利用效率的催化劑?？冃гu估通過量化考評指標(biāo)，考評現(xiàn)有管理和運行機制是否有利于訓(xùn)基地有效運行，是否能夠保證實訓(xùn)基地教學(xué)和培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)等，從而激勵區(qū)域共享實訓(xùn)基地在制定更為科學(xué)的運行和管理機制，深入促進校企合作，開拓社會培訓(xùn)項目。

2.3促進實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域共享型電子商務(wù)實訓(xùn)基地是一項“大手筆”的投入，一般由政府、院校和企業(yè)共建。作為一種教育投資，不管是政府、院校、企業(yè)，還是教育規(guī)律使然，其可持續(xù)發(fā)展性必須成為基地規(guī)劃重點考量的因素。在基地規(guī)劃和建設(shè)階段，一般是政府制定文件和精神，各參與方按照文件來做，這樣缺少具體而具有操作性的評價指標(biāo)，就導(dǎo)致了基地建設(shè)可能會出現(xiàn)一些質(zhì)量漏洞。基地是否具有可持續(xù)發(fā)展性主要由企業(yè)培訓(xùn)、校內(nèi)專任教師的實踐培訓(xùn)、項目創(chuàng)新、學(xué)生職業(yè)資格鑒定和頂崗實習(xí)等因素決定的。通過績效評價，對于基地的可持續(xù)發(fā)展將具有重要作用。

3區(qū)域共享型電子商務(wù)實訓(xùn)基地績效評價的體系研究

基于目前無錫職教園電子商務(wù)實訓(xùn)基地的運行狀況，結(jié)合對共享型實訓(xùn)基地績效評價的研究和執(zhí)行現(xiàn)狀，我們分析了現(xiàn)有研究成果中績效評價指標(biāo)體系中不適用的情況，通過大量的文獻搜集、數(shù)據(jù)分析，根據(jù)無錫市電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃對于電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)水平的要求，以及與主管單位、行業(yè)企業(yè)進行了交流，確定了無錫職教園電子商務(wù)專業(yè)共享型實訓(xùn)基地績效評價的指標(biāo)。該評價體系的指標(biāo)主要分為兩級，主要通過基礎(chǔ)建設(shè)、效益、共享程度和質(zhì)量反饋等幾個方面來進行，具體參考表1所示。

4總結(jié)與展望

區(qū)域共享型專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是與本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的，為本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了高質(zhì)量的技能型人才儲備。對區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的績效評價是“用人民的錢辦人民滿意職業(yè)教育”的需要，是合理規(guī)格、科學(xué)建設(shè)實訓(xùn)基地的需要，是提升區(qū)域高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，是提高職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研建設(shè)的需要，是保證實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的需要。不管是在共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃階段還是在運行階段，基地建設(shè)的各參與方都需要根據(jù)實訓(xùn)基地績效評估體系來考評各個環(huán)節(jié)，這樣才能確保區(qū)域共享型專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量，保障高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

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