12月16日上午，云南昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)的教師，集體走上了操場，無人上課。魯?shù)橹袑W(xué)學(xué)生向媒體提供的校方通過校訊通總臺發(fā)布的信息顯示，因前段時間一高中老師被學(xué)生當(dāng)眾羞辱，以及一初中老師被學(xué)生毆打，導(dǎo)致該中學(xué)老師人人自危，集體休假不敢上課。當(dāng)天，魯?shù)榭h教育局相關(guān)工作人員向澎湃新聞表示，當(dāng)天上午教育局已獲知上述事件，目前領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)去該學(xué)校了解情況，展開調(diào)查。（2014年12月17日 澎湃新聞）

【點(diǎn)評】無論是哪個群體，通過非正常行為來維權(quán)，說到底都是一種“把事情鬧大才能解決”的思維。這種思維違背法治的初衷，讓人心酸與心寒。如果合法權(quán)利不被尊重，訴求表達(dá)得不到實(shí)質(zhì)性的回應(yīng)和解決，每一個群體都會變得弱勢，也最終會將心中的不滿和怨氣以非常規(guī)的方式呈現(xiàn)出來。因此，教師維權(quán)不能只有集體罷課這條路，應(yīng)該設(shè)立合理的制度，讓包括教師群體在內(nèi)的群體能通過正常、理性的方式表達(dá)訴求。