宋君

澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置使教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會適應(yīng)社會生活。

筆者曾前往澳大利亞新南威爾士州進(jìn)行培訓(xùn)考察，期間對澳大利亞新南威爾士州的課程建設(shè)深有感觸。

學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱自選教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)闆]有教材，澳大利亞學(xué)校會根據(jù)教育部的教學(xué)大綱來選定教學(xué)內(nèi)容。在澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置里，教師注重從實(shí)際生活中兒童感興趣的題材、項(xiàng)目代替先前的歷史、地理、公民、道德等內(nèi)容，反對死記硬背姓名、年月、地名、條文，注重理解、討論、經(jīng)歷、活動等形式；反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展給當(dāng)代社會帶來的變化，倡導(dǎo)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力……從這些課程內(nèi)容上，能夠感受到澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置注重發(fā)展學(xué)生的能力，使每個學(xué)生的個性、興趣、才能得到充分發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會適應(yīng)社會生活。

混合編班進(jìn)行教學(xué)是澳大利亞新南威爾士州的另外一個教學(xué)特點(diǎn)。例如，一、二年級的學(xué)生在一個班上課，三、四年級的學(xué)生在一個班上課等。其中一個原因是學(xué)校學(xué)生的人數(shù)不是很多，可以進(jìn)行整合。另外一個原因是混合教學(xué)更能使學(xué)生個體得到更好的發(fā)展。例如，一個二年級的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)能力不是很高，所以他還要跟著一年級的學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)。如果是一個一年級的學(xué)生，他的英語非常好，那么他也可以跟著二年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。

一般來說，在澳大利亞新南威爾士州的各個學(xué)校，每個年級每個學(xué)期都有一個中心主題，整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會圍繞這個主題展開。例如，一位教師通過閱讀馬嚴(yán)君玲的《落葉歸根》一書，了解一個人的生活對信仰的影響。教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的一些章節(jié)，了解書中有關(guān)首飾盒的故事，并畫出這個首飾盒的草圖，預(yù)算出制作這個首飾盒大約需要多少錢，并親手制作一個這樣的首飾盒，最后制作出課件進(jìn)行匯報(bào)交流。在整個主題活動中，教師將字詞句篇的理解、寫作滲透其中，把數(shù)學(xué)預(yù)算、幾何觀念、動手制作、藝術(shù)裝飾包含其內(nèi)，同時將信息技術(shù)、演講等技能培養(yǎng)落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性得到了充分的調(diào)動。

各個學(xué)校在課程實(shí)施中極具個性化

雖然澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置是綜合的、多元的，在各個學(xué)校實(shí)施的過程中，卻又極具個性化。例如，筆者所參觀的賴德小學(xué)引導(dǎo)教師如何關(guān)注學(xué)生，采用鼓勵的評價方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。阿什菲爾德小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，用思考啟迪學(xué)生的人生，重建自我的教育行為。

查茨伍德區(qū)小學(xué)是新南威爾士州音樂教育、多元文化教育最好的學(xué)校，學(xué)校通過加強(qiáng)藝術(shù)教育，設(shè)置音樂、美術(shù)、體育專任教師。作為學(xué)?！耙话咽帧保ｉL可以設(shè)置專業(yè)學(xué)科，也可以不設(shè)置。總之，校長和教師需要思考如何設(shè)置更科學(xué)、更合理，如何讓課程更有特色，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

高中會考允許學(xué)生根據(jù)興趣選修課程

澳大利亞新南威爾士州的小學(xué)課程內(nèi)容廣泛，學(xué)校還通過校際協(xié)作和競賽組織戲劇、音樂、辯論和演講比賽以及團(tuán)體和個人項(xiàng)目的體育活動，以此增強(qiáng)學(xué)生各方面的才能。小學(xué)還為才華出眾的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和提供特設(shè)課程，專門的學(xué)習(xí)中心和體育設(shè)施可為學(xué)生的學(xué)業(yè)和個人發(fā)展提供理想的環(huán)境。

澳大利亞高中生畢業(yè)時會進(jìn)行高中會考，每個學(xué)生在個人規(guī)劃的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，做出慎重的選擇，約30%的學(xué)生直升大學(xué)，約40%的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)，約30%的學(xué)生會選擇工作或接受工作培訓(xùn)。學(xué)生所選擇的課程是學(xué)生最感興趣的，也是學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生會積極思考，主動獲取知識。

（摘自《中國教育報(bào)》）

編輯：郭裕嘉