【摘要】多媒體課件以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受在語文教學中扮演著重要的角色，迅速得到人們的青睞。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，尤其對于技校生，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】技校生；多媒體；語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

大多數(shù)技校的學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習能力不強，綜合素質(zhì)偏低，而如今的學生們又都是伴隨著電視、網(wǎng)絡成長起來的，畫面聲音以及海量的信息是他們生活的常態(tài)，游戲、聊天是他們生活的必需。作為老師的我們要適應自己的教育對象，就必須改變自己傳統(tǒng)的教學方法，調(diào)動起他們學習的熱情。隨著計算機在生活領(lǐng)域的逐步深入，計算機輔助教學也越來越受到教師的關(guān)注。尤其是大量便捷的資料查詢、最新教育信息的交流，成為老師教學研究的最得力的助手。信息技術(shù)手段對像我這樣的語文教師來說，就像是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙，尤其是自己今年又接受了“微課程設計”“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓，更加感到信息技術(shù)在教學中的重要作用。

一、技工學校運用多媒體教學的好處

1.技校學生沒有高中生的主動性和自學能力，能讓技校學生課上跟著老師的思維去思考問題是很難的事情，多媒體教學的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學生在視覺上得到強烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動思考，培養(yǎng)基本的審美能力。

2.如今是信息時代，3D打印機、高端智能機等高科技的出現(xiàn)，讓我們感到時代的巨變，不學習就會落后。教學技術(shù)和教學軟件發(fā)展的日新月異，則要求教師要不斷學習，更新教育理念，熟練掌握常見多媒體教學設備的使用和簡單故障的排除，而教師在制作多媒體課件的同時，也是對教師自身素質(zhì)的提高。

二、如何運用多媒體輔助語文教學

（一）巧用多媒體，激發(fā)學習興趣

情感是學習的動力，是人們在活動中對客觀事物所持的態(tài)度體驗?！芭d趣是最好的老師”， 一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。多媒體電腦集視、聽為一體，有助于幫助學生觀察動態(tài)事物，發(fā)展學生的想象力和形象思維能力，使學生如聞其聲，有身臨其境之感。傳統(tǒng)教學中有許多動態(tài)的過程都是由靜止的圖像來表示，需要學生進行想象；借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，刺激其求知的欲望，利用影視、錄像或動畫課件來傳輸教學信息，它能超越時間和空間上的界限，具體反映出事物的發(fā)展過程，通過控制和調(diào)節(jié)，可放慢或重現(xiàn)情景，使學生獲得動態(tài)連續(xù)的知識。教師就可以有效地利用這些手段圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)造最佳教學情境，激發(fā)學生的生命活力，使其滿懷激情地“參與”教學。

（二）巧用多媒體，擴大知識容量

在教學過程中，我們會遇到很多背景資料及相關(guān)的素材，印刷太慢，所以利用多媒體不僅把資料展示得多，而且能把學生的學習積極性調(diào)動起來，容易取得較好的教學效果，而且節(jié)省時間，提高了課堂效率，為更有效地進行聽、說、讀、寫訓練保障了時間。如教學《錢》一課，課前教師可搜集大量的古代錢幣資料以及圖片，課上再呈現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀地感受到錢幣的發(fā)展史，更好地幫助學生樹立價值觀、世界觀。這樣一來，學生參與學習的材料和內(nèi)容就大大地拓寬了，擴大了學生視野，加深了對教材文本的理解。

（三）巧用多媒體，增強口語表達

信息化技術(shù)可以將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，使教學內(nèi)容展示過程豐富多彩。妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，為學生的口語表達創(chuàng)設了情境。如在教學《再別康橋》一課時，教師利用多媒體課件創(chuàng)設詩情畫意的教學情境，營造出一種氛圍，使學生沉浸在其中，這樣學生仿佛身臨其境，情感自然而然地展現(xiàn)出來，為學生詩歌的感情朗讀奠定了基礎(chǔ)，接著讓學生再描繪自己看到的畫面，增強了學生的口語表達能力。

（四）巧用多媒體，提高寫作能力

隨著改革開放的深入、社會主義市場經(jīng)濟的建成和發(fā)展，應用文在各行各業(yè)中運用越來越廣泛，頻率越來越高，應用文的作用也越來越明顯，較好的應用寫作能力也日益成為優(yōu)秀職業(yè)人所必備的素養(yǎng)之一。因此，教學中我們應該高度重視這種能力的訓練和培養(yǎng)，把與實際工作中密切相關(guān)的實用文體講深講透，讓技校生熟練掌握，為技校生將來工作和深造打下基礎(chǔ)，而多媒體教學就為我們提供了一個行之有效的平臺。比如，我們可以把《請示》《報告》《申請》等多種文體利用多媒體放在一起比較教學，讓學生更清楚明白不同文體在內(nèi)容與形式上的相同與不同點，從而使學生更好地掌握不同文體，更好地使用應用文。

三、多媒體使用注意事項

（一）把握尺度

多媒體教學是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用好這新式武器，是該值得我們深思的問題。我們必須時刻牢記它只是語文教學的輔助手段，其最終目的是為語文教學服務的。多媒體的優(yōu)越性運用得當可以使我們的語文課堂教學如虎添翼、大放異彩；運用不當則事與愿違。

（二）相機誘導

教師在課堂中根據(jù)學生的學習情況相機誘導，運用多媒體教學課件適時點撥，起到畫龍點睛之用。假如老師成了一個簡單的電腦操作員，學生成了知識的容器，被動地接受灌輸，學生的主體地位、老師的主導作用便蕩然無存。

總之，我們語文教師應充分認識到多媒體技術(shù)的特性，真正發(fā)揮多媒體輔助教學的有利作用，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文學科的最佳整合。

參考文獻

[1]杜娟.信息技術(shù)給教育教學帶來的變化和沖擊[J].現(xiàn)代教育科學，2014（6）.

作者簡介：韓立巖，女，1975年生，回族，吉林人，本科學歷，職稱：講師；單位：大連市機械工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校；研究方向：技校語文教育。

（編輯：龍賢東）