徐甜甜

【摘要】本文主要從外來(lái)務(wù)工子女初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文現(xiàn)狀薄弱的原因和如何改善外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)等方面作初步的探討，同時(shí)作為一名教育工作者，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出看法和建議。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工子女；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、外來(lái)務(wù)工子女初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為一名從事多年初中班主任工作和語(yǔ)文教育的教師而言，外來(lái)務(wù)工子女的教育形勢(shì)是嚴(yán)峻的，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也日漸突出，對(duì)此進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。以七年級(jí)某班學(xué)生為例，班級(jí)總數(shù)42名學(xué)生，男生16名，女生26名。其中只有兩名孩子屬于本地生源，其余皆為外來(lái)務(wù)工子女。這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況如何呢？

這里，以南通市蘇教版七年級(jí)上學(xué)期第一次語(yǔ)文期中考試情況為例進(jìn)行分析，其中試卷總分150分，分為兩卷。第一卷包括基礎(chǔ)題（語(yǔ)音漢字書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩(shī)名句默寫、成語(yǔ)的理解與運(yùn)用、病句修改、名著閱讀題）、古代詩(shī)詞賞析題、文言文閱讀題、現(xiàn)代文閱讀題，共計(jì)85分；第二卷為作文，計(jì)65分。七年級(jí)某班學(xué)生考試分值情況，列表如下：

由此可見(jiàn)，外來(lái)務(wù)工子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。全班僅有18位同學(xué)達(dá)到90分（及格分?jǐn)?shù)線）以上，一半以上的學(xué)生連合格的要求都達(dá)不到，甚至還有低分現(xiàn)象。從學(xué)生在各題型中的答題情況來(lái)看，第一卷的完成情況較為薄弱，第二卷的寫作情形也不盡如人意。

二、外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)薄弱原因

（一）外來(lái)務(wù)工子女能否適應(yīng)城市的學(xué)習(xí)和生活是他們能否學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵

城市生活與發(fā)展薄弱地區(qū)相比，節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)也激烈，本地生源能夠迅速?gòu)男W(xué)生過(guò)渡到中學(xué)生的角色；而對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女，他們知識(shí)面比較狹隘，思維能力較為單一，一邊在適應(yīng)城市生活的同時(shí)，一邊還要顧及中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求，有些顧此失彼，心有余而力不足。比如，班上有一位學(xué)生來(lái)自安徽，原先小學(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)科在班上的成績(jī)名列前茅，可現(xiàn)在在新的環(huán)境中，談及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，卻感到很吃力。原來(lái)在老家，當(dāng)?shù)乜赡軐?duì)語(yǔ)文閱讀能力的要求比較低，而該生在新環(huán)境中對(duì)大量的閱讀分析卻無(wú)從下手，既跟不上同學(xué)們的活躍的思維，又感覺(jué)身心疲憊，適應(yīng)不了激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（二）外來(lái)務(wù)工子女的語(yǔ)文基礎(chǔ)本身存在薄弱的現(xiàn)象

語(yǔ)文“底子薄”是外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為讀書時(shí)字音讀不準(zhǔn)，句、段讀得不流暢；作文和答題時(shí)錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤等。比如經(jīng)常遇到這樣的情況——學(xué)生會(huì)寫不會(huì)讀、聽(tīng)懂不會(huì)寫、懂其意卻無(wú)從表達(dá)……種種情形導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工子女缺乏自信心，和同班同學(xué)距離疏遠(yuǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)受到很大的影響。

三、改善外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施

針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)薄弱的種種原因，作為一名教育工作者，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出看法和建議：

（一）家校聯(lián)合，創(chuàng)造有利于外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍

第一，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)告訴家長(zhǎng)，教育子女的問(wèn)題不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的義務(wù)。第二，學(xué)校可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)文課堂，走進(jìn)語(yǔ)文課堂。比如我校每年教師節(jié)期間會(huì)設(shè)“教師開(kāi)放日”，當(dāng)天會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，感受語(yǔ)文課堂魅力，從而增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間交流，幫助他們的子女努力適應(yīng)課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

（二）重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，努力提高外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文閱讀的水平

第一，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，然后深入淺出的實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法目標(biāo)”和“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”。所謂的“知識(shí)與技能目標(biāo)”要細(xì)化到指導(dǎo)外來(lái)務(wù)工子女如何“會(huì)聽(tīng)課”“聽(tīng)懂課”；重視他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有力提高外來(lái)務(wù)工子女作文水平。第二，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢了，促進(jìn)了外來(lái)務(wù)工子女閱讀能力的培養(yǎng)。這樣在閱讀名篇佳作中，可以有意識(shí)地向他們補(bǔ)充課外知識(shí)，增加他們的閱讀廣度和深度，有利于提高外來(lái)務(wù)工子女的語(yǔ)文水平。

（三）融洽師生交流，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

作為一名語(yǔ)文老師而言，我認(rèn)為要想提高外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文水平，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系很重要。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是一顆“愛(ài)滿天下”的心，對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展就是需要我們用一顆愛(ài)心去充盈他們脆弱的身軀，讓他們感受到我們就是他們精神的源泉。曾幾何時(shí)，有這樣一批批孩子，他們都來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，隨后跟著自己的父母來(lái)到我的班級(jí)。課余，我時(shí)常對(duì)孩子們噓寒問(wèn)暖，讓他們感受到這個(gè)集體是和諧的、溫馨的。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)課堂上的這些孩子們自信起來(lái)了，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣了，乃至“情有獨(dú)鐘”。漸漸地，我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們對(duì)這門學(xué)科興趣正濃的時(shí)候，其實(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有輻射作用。長(zhǎng)此以往，孩子們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到全面的發(fā)展。

最后我想說(shuō)，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女，我們需要用更多的愛(ài)心、耐心和信心去關(guān)注他們，幫助他們。我相信，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一定很精彩！

（編輯：龍賢東）