曹兆友

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生的課外閱讀做出了明確的規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。可見，課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用。本文針對提升初中生語文課外閱讀實效性的措施進行了有效的分析以及探討。

【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀實效性；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

課外閱讀是語文課程中的重要組成部分，是學(xué)生進行語文實踐的重要途徑。初中生語文課外閱讀能夠拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于初中生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用?！皩W(xué)生閱讀能力的程度決定了學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r，補課不是能讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀力、再閱讀?！碧K霍姆林斯基這樣說道。

一、我國初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）初中生語文課外閱讀的時間嚴(yán)重不足

隨著年級的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)強度明顯的增加，各門學(xué)科所占的時間越來越多，這導(dǎo)致學(xué)生進行語文課外閱讀的時間越來越少。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是學(xué)業(yè)壓力最輕的初一，在重點中學(xué)中每天閱讀一小時左右的學(xué)生只占了30.9%?？梢姵踔猩Z文課外閱讀的時間嚴(yán)重不足，這影響到了學(xué)生的課外閱讀水平的提高。[1]

（二）我國傳統(tǒng)觀念根深蒂固

在我國很多家長認(rèn)為課外閱讀就是瞎胡鬧，他們比較重視語文教材內(nèi)部的閱讀。另外，雖然在我國新課改背景下，教師的教學(xué)觀念等在一定程度上有了改變，但是在應(yīng)試教育下，教師也比較注重于考試關(guān)聯(lián)度比較大的課內(nèi)閱讀。根據(jù)調(diào)查，98.8%的初中語文老師贊成課外閱讀，但是給學(xué)生推薦課外閱讀讀物的老師僅占24.4%；另外69%的小學(xué)生家長會給學(xué)生購買課外讀物，然而僅有27%的初中生家長會給學(xué)生購買課外讀物。因此在家長、教師的傳統(tǒng)觀念下，初中生語文課外閱讀受到了阻礙。

（三）學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)和交流

“淺閱讀”是指閱讀不需要思考圖文以及跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然而目前由于學(xué)生缺乏教師的閱讀方法的指導(dǎo)以及學(xué)生之間的閱讀交流。學(xué)生僅僅憑借著自己的興趣進行粗淺的閱讀，這不利于學(xué)生的課外閱讀水平的有效提高。例如，目前在初中校園中比較流行的初中生課外閱讀讀物是《幾米漫畫》《蛋白質(zhì)女孩》等，這類幾乎只要看過一分鐘就知道全篇所講內(nèi)容的娛樂性比較高的讀物。[2]

二、提高我國初中語文課外閱讀實效性的策略

（一）學(xué)校營造良好的閱讀環(huán)境

初中生對于周圍環(huán)境具有依賴性，因此發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，對于養(yǎng)成初中生良好的語文課外閱讀習(xí)慣有著重要的作用。學(xué)校在學(xué)期規(guī)劃中要加強校園文化的建設(shè)，制定良好的課外閱讀規(guī)劃。學(xué)校語文組要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，定期進行交流與研討，制定符合初中生特點的閱讀計劃。在語文課外閱讀的過程中，教師要以身作則，為學(xué)生塑造良好的模仿形象；教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點以及學(xué)生的閱讀方向等進行針對性的引導(dǎo)?？傊?，學(xué)?？梢酝ㄟ^營造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）遵循課外書選擇的原則—必讀書目與學(xué)生自主選擇相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合

課外閱讀是一種個性化的行為，閱讀興趣是產(chǎn)生課外閱讀的重要動機。經(jīng)典名著是經(jīng)歷過時間洗練的精華，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀水平的提高有著重要的作用。初中生已經(jīng)有了一定的課外閱讀能力，可以很好地理解一些名著的主要內(nèi)容。因此在進行課外書選擇的時候，要遵循經(jīng)典書目與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的原則。例如，高爾基的《童年》、吳承恩的《西游記》、老舍的《駱駝祥子》等，這些書籍經(jīng)歷過時間的洗滌，顯示出璀璨的智慧，并且其內(nèi)容與初中生的生活以及心理特點相適應(yīng)，有助于提高學(xué)生的初中閱讀能力。

“教材無非是一個例子?！敝恼Z文教育家葉圣陶先生這樣說道。教材是一個例子，在教材這個例子的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握語言的規(guī)律、賞析的方法、積累語文的知識，然后在課外閱讀中驗證這些語文知識，鍛煉自己的閱讀能力。例如，我們在學(xué)習(xí)了初中課文《海燕》之后，掌握了“詠物抒懷”的寫作手法，我們就可以在課外進行《白楊禮贊》、冰心散文《小橘燈》等的閱讀，從而加深學(xué)生對于“借物抒懷”寫作手法的理解以及掌握，提高學(xué)生的閱讀水平。[3]

（三）教師閱讀指導(dǎo)

高效率的閱讀對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常重要。教師在課外閱讀中向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，并讓學(xué)生在課外閱讀中驗證教師的閱讀方法，根據(jù)自己的習(xí)慣不斷地進行改革、創(chuàng)新，從而形成學(xué)生自己正確的閱讀方法。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要教師的督促，學(xué)生長久的堅持。在進行閱讀指導(dǎo)中，教師循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生完成“瀏覽、略讀、精度”的閱讀目標(biāo)，督促學(xué)生反復(fù)的進行優(yōu)秀讀物的閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。另外，教師要幫助學(xué)生制定適合學(xué)生情況的每天閱讀計劃，并且督促學(xué)生長久地堅持下去。

三、結(jié)束語

在我國新課改背景下，初中生語文課外閱讀在語文課程中的作用越來越突出，受到了社會的廣泛關(guān)注。因此，本文根據(jù)調(diào)查，有針對性地進行了初中生語文課外閱讀現(xiàn)狀的分析，并且提出了相關(guān)的應(yīng)對策略，希望引起我國相關(guān)教育部門的重視。

參考文獻

[1]朱偉偉.淺談如何提升初中生的語文課外閱讀能力[J]. 好家長，2014（39）.

[2]塔樹強.朝陽市農(nóng)村初中語文課外閱讀調(diào)查與研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

（編輯：龍賢東）