鄧立友?劉亞嬌

【摘要】將信息技術(shù)和初中語文課堂相結(jié)合實(shí)踐，是信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合的重要組成部分。根據(jù)語文課堂教學(xué)自身存在的問題，文中主要分析利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的具體實(shí)行措施，從而將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文課堂上的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中語文教學(xué)課堂提供了新的發(fā)展平臺，如何提升教學(xué)課堂的形象生動性，讓語文課堂擁有自身的特點(diǎn)，需要教師積極探索，為學(xué)生展示新式的課堂教學(xué)形式，從而開闊出更長遠(yuǎn)的發(fā)展空間，建立起創(chuàng)新型的語文課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、利用信息技術(shù)，充分做好課堂準(zhǔn)備

教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的參考資料，在豐富學(xué)生課外知識的同時，做好課堂前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前收集、整理課文知識的習(xí)慣，完成課堂預(yù)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生在搜集資料的過程中，能夠充分了解課文內(nèi)容的知識背景，從而更好地體驗(yàn)到課文所體現(xiàn)出來的意境和表達(dá)的情感。教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)出合理的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生擁有明確的探討方向，從而有效提升教師課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的能力[1]。

如七年級上冊第三單元老舍的《濟(jì)南的冬天》，教師在上課前，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找與作者老舍相關(guān)的資料以及濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，與老舍眼中的冬天有什么差異等。讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真閱讀，認(rèn)真感悟文中的優(yōu)美語言；利用多媒體播放器，仔細(xì)聆聽課文的朗讀，從語言中感悟冬天的濟(jì)南所體現(xiàn)出的溫暖和秀美，分析語言特點(diǎn)中比喻、擬人等手法的應(yīng)用，進(jìn)一步體會到文中多體現(xiàn)出的意境以及作者所表達(dá)的思想感情等[2]。

二、利用信息技術(shù)，改善初中語文課堂的教學(xué)方式

初中教學(xué)課堂中，語文教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課文中的主要知識點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來。初中階段的學(xué)習(xí)過程中，語文課文都具備一定的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，如詩歌、散文等文學(xué)類型，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和解讀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很難將課文中較為抽象的內(nèi)容第一時間展示給學(xué)生，不僅讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、無法感受課文的深刻含義，甚至導(dǎo)致將課堂變成枯燥無趣說教過程，從而降低了教師的教學(xué)效果。因此，通過信息技術(shù)平臺，利用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示與課文相關(guān)的情景畫面，把詩歌中的無形意境轉(zhuǎn)變成直觀的視覺體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在視覺體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對課文的感悟和理解，感受到詩歌中體現(xiàn)出的音韻美、格律美和繪畫美等[3]。

如七年級上冊馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的教學(xué)中，以圖片的形式導(dǎo)入課堂，向?qū)W生展示元曲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀的過程中，體會作者描寫景物的方式和作用，進(jìn)一步探究詞中特點(diǎn)，理解作者的思想感情。從展示的圖片中，讓學(xué)生在曲中找到描寫的景物以及景物之間的聯(lián)系，從而引申到作者想要表達(dá)的清冷之意。

三、利用信息技術(shù)，提升教學(xué)效果

信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步能夠有效提升學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)校的教學(xué)教務(wù)管理也更多地依賴先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，因此教師應(yīng)該建立完整的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的溝通，語文教師可以選擇在校園網(wǎng)絡(luò)中建立語文知識的學(xué)習(xí)論壇，在論壇首頁中制作出不同的年級、不同班級的學(xué)習(xí)主頁，為學(xué)生提供一個自由討論和交流的媒介手段，教師應(yīng)花費(fèi)更多時間，及時更新學(xué)習(xí)論壇上相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生提出的問題和建議給予準(zhǔn)確、科學(xué)的回復(fù)，并做出調(diào)整，積極引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)中將自身的學(xué)習(xí)心得實(shí)現(xiàn)共享，通過廣泛的討論和交流過程，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)論壇上表達(dá)個人的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的幫助，為學(xué)生營造語文學(xué)習(xí)的情境，改善語文學(xué)習(xí)的氛圍。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生寫作水平的高低，體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力，也是考驗(yàn)學(xué)生寫作水平的方式之一，而寫作教學(xué)過程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自身的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的潛能。因此，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生建立作文學(xué)習(xí)的情境模式，觸動學(xué)生思維靈感，也可以選擇利用多媒體教學(xué)設(shè)施向?qū)W生展示與時事相關(guān)的熱點(diǎn)問題和消息、情感文學(xué)故事和勵志教育故事等內(nèi)容，將看、聽、說與思考有效相結(jié)合，進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的靈感，并鼓勵學(xué)生在課后多收集有意義的故事例子，增加學(xué)生的感悟能力，學(xué)會把感悟表述在寫作中，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力[4]。

五、結(jié)語

在信息技術(shù)的時代，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，善于應(yīng)用信息技術(shù)平臺展示教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)新性的語文課堂教學(xué)模式。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文課堂中，是改進(jìn)和提高教學(xué)形式的主要方式之一。然而，信息技術(shù)雖然是建立高效語文課堂的主要條件之一，但是也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而是將其與信息技術(shù)有效聯(lián)合，才能更好地建立起初中語文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭輝.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2014（20）.

[2]黃麗靜.運(yùn)用信息技術(shù)營造初中語文高效課堂的探討[J].新課程（中學(xué)），2012（2）.

[3]安立華.初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）.

[4]饒家強(qiáng).多媒體教學(xué)讓初中語文課堂聲情并茂快樂高效[J].中國信息技術(shù)教育，2011（4）.

（編輯：馬夢杰）